Рабочая программа по немецкому языку 2-4 классы

Краснодарский край, Белоглинский район, ст. Успенская,
муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение «Средняя
общеобразовательная школа №31 имени С.Н.ПотаповаБелоглинского района»

УТВЕРЖДЕНО
решением педагогического совета
от 31 августа 2021 года
протокол №1
Председатель педсовета
_____________ О.А.Панова

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
понемецкому языку
Уровень образования

начальное общее образование 2 - 4 классы

Количество часов

204 часа

Учитель

Бледнова Елена Викторовна

Рабочая программа по предмету «Иностранный язык (немецкий)», предметная область
«Иностранные языки», составлена для учащихся 2 - 4 класса в соответствии с
Федеральным государственным образовательным стандартом начального общего
образования, на основе требований к результатам освоения основной образовательной
программы общего образования в рамках УМК «Немецкий язык» 2 - 4 классы – авторы
И.Л.Бим, Л.И.Рыжова и д. р. издательского центра «Просвещение», 2018г. и с учетом
примерной программы по иностранному языку для 2-4 классов.
Срок реализации 3 года.
Учебник И.Л.Бим,Л.И.РыжоваНемецкий язык. 2 класс,
Учебник И.Л.Бим,Л.И.Рыжова, Л.М.ФомичеваНемецкий язык. 3 класс
Учебник И.Л.Бим,Л.И.РыжоваНемецкий язык. 4 класс

Планируемые результаты изучения учебного предмета
Представленная
программа
обеспечивает
достижение
личностных,
метапредметных
и
предметныхрезультатов.
Личностные результаты:

освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной
деятельности и формирование личностного смысла учения;

развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки, в
том числе в процессе учения;

формирование целостного, социально ориентированного взгляда на мир в
его органичном единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий;

овладение начальными навыками адаптации в динамично изменяющемся и
развивающемся мире;

формирование основ российской гражданской идентичности, чувства
гордости за свою Родину, российский народ и историю России, осознание своей
этнической
и
национальной
принадлежности;
формирование
ценностей
многонационального российского общества; становление гуманистических и
демократических ценностных ориентации;

формирование уважительного отношения к иному мнению, истории и
культуре других народов;

формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств;

развитие этических чувств, доброжелательности и эмоциональнонравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей;
развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных
ситуациях, умения не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций;

формирование установки на безопасный, здоровый образ жизни, наличие
мотивации к творческому труду, работе на результат, бережному отношению к
материальным и духовным ценностям.
Личностные результаты освоения программы начального общего образования должны
отражать готовность обучающихся руководствоваться ценностями и приобретение
первоначального опыта деятельности на их основе, в том числе в части:
1. Гражданско-патриотического воспитания:
— становление ценностного отношения к своей Родине — России;
— осознание своей этнокультурной и российской гражданской идентичности;
— сопричастность к прошлому, настоящему и будущему своей страны и родного края;
— уважение к своему и другим народам;
— первоначальные представления о человеке как члене общества, о правах и
ответственности, уважении и достоинстве человека, о нравственно-этических нормах
поведения и правилах межличностных отношений.
2. Духовно-нравственного воспитания:
— признание индивидуальности каждого человека;
— проявление сопереживания, уважения и доброжелательности;
— неприятие любых форм поведения, направленных на причинение физического и
морального вреда другим людям.
3. Эстетического воспитания:
— уважительное отношение и интерес к художественной культуре, восприимчивость к
разным видам искусства, традициям и творчеству своего и других народов;
— стремление к самовыражению в разных видах художественной деятельности.
4. Физического воспитания, формирования культуры здоровья и эмоционального
благополучия:
— соблюдение правил здорового и безопасного (для себя и других людей) образа жизни в
окружающей среде (в том числе информационной);
— бережное отношение к физическому и психическому здоровью.
2

5. Трудового воспитания:

— осознание ценности труда в жизни человека и общества, ответственное потребление и
бережное отношение к результатам труда, навыки участия в различных видах трудовой
деятельности, интерес к различным профессиям.
6. Экологического воспитания:
— бережное отношение к природе;
— неприятие действий, приносящих ей вред.
7. Ценности научного познания:
— первоначальные представления о научной картине мира;
— познавательные интересы, активность, инициативность, любознательность и
самостоятельность в познании.
Метапредметные результаты:

овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной
деятельности, поиска средств её осуществления;

освоение способов решения проблем творческого и поискового характера;

формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные
действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации; определять
наиболее эффективные способы достижения результата;

формирование умения понимать причины успеха/неуспеха учебной
деятельности и способности конструктивно действовать даже в ситуациях неуспеха;

освоение начальных форм рефлексии (самоконтроля, самоанализа,
саморегуляции, самооценки);

использование знаково-символических средств представления информации
для создания моделей изучаемых объектов и процессов, схем решения учебных и
практических задач;

активное использование речевых средств и средств информационных и
коммуникационных технологий (далее — ИКТ) для решения коммуникативных и
познавательных задач;
» использование различных способов поиска (в справочных источниках и открытом
учебном информационном пространстве сети Интернет), сбора, анализа и интерпретации
информации в соответствии с коммуникативными и познавательными задачами и
технологиями обучения;
•
овладение навыками смыслового чтения текстов различных стилей и жанров
в соответствии с целями и задачами обучения на доступном младшим школьникам
уровне; осознанное построение речевого высказывания в соответствии с задачами
коммуникации и составление текстов в устной и письменной форме с учётом
возможностей младших школьников; овладение логическими действиями сравнения,
анализа, синтеза, обобщения, установления аналогий и причинноследственных связей,
построения рассуждений, отнесения к известным понятиям;

готовность слушать собеседника и вести диалог; готовность признавать
возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою;
излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий;

умение работать в группе и определять общую цель и пути её достижения;
умение договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности;
осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности, адекватно оценивать
собственное поведение и поведение окружающих;

готовность конструктивно разрешать конфликты посредством учёта
интересов сторон и сотрудничества;

овладение базовыми предметными и межпредметными понятиями,
отражающими существенные связи и отношения между объектами и процессами;
•
умение работать в материальной и информационной среде начального общего
образования (в том числе с учебными моделями).
3

Предметные результаты: А. В коммуникативной сфере:
языковые представления и навыки (фонетические, орфографические, лексические
и грамматические);

говорение (элементарный диалог этикетного характера, диалог в доступных
ребёнку типичных ситуациях, диалог с вопросами и побуждением к действию,
монологические высказывания с описаниями себя, семьи и других людей, предметов,
картинок и персонажей);

аудирование (понимание на слух речи учителя и других учащихся,
восприятие основного содержания несложных аудиотекстов и видеофрагментов на
знакомом учащимся языковом материале);

чтение (восприятие текстов с разной глубиной понимания ограниченного
объёма, соответствующих изученному тематическому материалу и интересам учащихся с
соблюдением правил чтения и осмысленного интонирования);

письмо (техника написания букв и соблюдение орфографических правил,
опора на образец, письменное заполнение пропусков и форм, подписи под предметами и
явлениями, поздравительные открытки, личное письмо ограниченного объёма);
социокультурная осведомлённость (немецкоговорящие страны, литературные
персонажи, сказки народов мира, детский фольклор, песни, нормы поведения, правила
вежливости и речевой этикет).
Б. В познавательной сфере:
•
формирование элементарных системных языковых представлений об
изучаемом языке (звукобуквенный состав, слова и словосочетания, утвердительные,
вопросительные и отрицательные предложения, порядок слов, служебные слова и
грамматические словоформы);
•
умение выполнять задания по усвоенному образцу, включая составление
собственных диалогических и монологических высказываний по изученной тематике;
•
перенос умений работы с русскоязычным текстом на задания с текстом на
немецком языке, предполагающие прогнозирование содержания текста по заголовку и
изображениям, выражение своего отношения к прочитанному, дополнение содержания
текста собственными идеями в элементарных предложениях;

умение использовать учебно-справочный материал в виде словарей, таблиц
и схем для выполнения заданий разного типа;

осуществлять самооценку выполненных учебных заданий и подводить итоги
усвоенным знаниям на основе заданий для самоконтроля.
В. В ценностно-ориентационной сфере:

восприятие языка как общечеловеческой ценности, обеспечивающей
познание, передачу информации, выражение эмоций, отношений и взаимодействия с
другими людьми;

ознакомление с доступными возрасту культурными ценностями других
народов и своей страны, известными героями, важными событиями, популярными
произведениями, а также нормами жизни;
 перспектива
использования изучаемого языка для контактов с
представителями иной культуры, возможность рассказать друзьям о новых знаниях,
полученных с помощью иностранного языка, вероятность применения начальных
знаний иностранного языка в зарубежных турах с родными.
 Г. В эстетической сфере:

знакомство с образцами родной и зарубежной детской литературы, поэзии,
фольклора и народного литературного

формирование эстетического вкуса в восприятии фрагментов родной и
зарубежной детской литературы, стихов, песен и иллюстраций;

развитие эстетической оценки образцов родной и зарубежной детской
литературы, стихов и песен, фольклора и изображений на основе образцов для сравнения.
4

Д. В трудовой сфере:

умение сохранять цели познавательной деятельности и следовать её задачам
при усвоении программного учебного материала и в самостоятельном учении;

готовность пользоваться доступными возрасту современными учебными
технологиями, включая ИКТ, для повышения эффективности своего учебного труда;

начальный опыт использования вспомогательной и справочной литературы
для самостоятельного поиска недостающей информации, ответа на вопросы и выполнения
учебных заданий.

Содержание учебного курса.
2 класс
Предметное содержание речи.
Предметное содержание устной и письменной речи соответствует образовательным
и воспитательным целям, а также интересам и возрастным особенностям младших
школьников и включает следующее:
Знакомство. С одноклассниками, учителем, персонажами детских произведений;
имя, возраст. Приветствие, прощание (с использованием типичных фраз речевого
этикета).
Я и моя семья. Члены семьи, их имена, возраст, внешность, черты характера,
увлечения/хобби. Мой день (распорядок дня, домашние обязанности). Покупки в
магазине: одежда, обувь, основные продукты питания. Любимая еда. Семейные
праздники: день рождения, Новый год/Рождество. Подарки.
Мир моих увлечений. Мои любимые занятия. Виды спорта и спортивные игры.
Мои любимые сказки. Выходной день (в зоопарке, цирке), каникулы.
Я
и мои друзья. Имя, возраст, внешность, характер, увлечения/хобби.
Совместные занятия. Письмо зарубежному другу. Любимое домашнее животное: имя,
возраст, цвет, размер, характер, что умеет делать.
Моя школа. Классная комната, учебные предметы, школьные принадлежности.
Учебные занятия на уроках.
Мир вокруг меня. Мой дом/квартира/комната: названия комнат, их размер,
предметы мебели и интерьера. Природа. Дикие и домашние животные. Любимое время
года. Погода.
Страна/страны изучаемого языка и родная страна. Общие сведения: название,
столица. Литературные персонажи книг, популярных среди моих сверстников (имена
героев книг, черты их характера). Небольшие произведения детского фольклора на
изучаемом иностранном языке (рифмовки, стихи, песни, сказки).
Некоторые формы речевого и неречевого этикета стран изучаемого языка в ряде
ситуаций общения (в школе, во время совместной игры, в магазине).
Коммуникативные умения по видам речевой деятельности
В русле говорения
1. Диалогическая форма
Умение вести:

этикетные диалоги в типичных ситуациях бытового, учебно - трудового и
межкультурного общения, в том числе с помощью средств коммуникации;
 диалог - расспрос (запрос информации и ответ на него);
 диалог - побуждение к действию.
2. Монологическая форма
Умение пользоваться:

основными
коммуникативными
типами
речи: описание, рассказ,
характеристика (персонажей).
В руслеаудирования
5

Воспринимать на слух и понимать:

речь учителя и одноклассников
в процессе общения на уроке и
вербально/невербально реагировать на услышанное;

небольшие доступные тексты в аудиозаписи, построенные в основном на
изученном языковом материале, в том числе полученные с помощью средств языковой
коммуникации.
В русле чтения
Читать:

вслух небольшие тексты, построенные на изученном языковом материале;

про себя и понимать тексты, содержащие как изученный языковой материал,
так и отдельные новые слова, находить в тексте необходимую информацию (имена
персонажей, где происходит действие и т.д.).
В русле письма
Владеть:

умением выписывать из текста слова, словосочетания и предложения;

основами письменной речи: писать по образцу поздравление с праздником,
короткое личное письмо.
Языковые средства и формируемые навыки
Графика, каллиграфия, орфография. Все буквы немецкого алфавита. Звуко буквенные соответствия. Основные буквосочетания. Знаки транскрипции. Апостроф.
Основные правила чтения и орфографии. Написание наиболее употребительных слов,
вошедших в активный словарь.
Фонетическая сторона речи. Все звуки немецкого языка. Нормы произношения
звуков немецкого языка (долгота и краткость гласных, оглушение звонких согласных в
конце слога или слова, отсутствие смягчения согласных перед гласными). Дифтонги.
Ударение в изолированном слове, фразе. Отсутствие ударения на служебных словах
(артиклях, союзах, предлогах). Членение предложения на смысловые группы. Ритмикоинтонационные особенности повествовательного, побудительного и вопросительного
(общий и специальный вопросы) предложений. Интонация перечисления.
Лексическая сторона речи. Лексические единицы, обслуживающие ситуации
общения в пределах тематики начальной школы, в объёме 500 лексических единиц для
двустороннего (рецептивного и продуктивного) усвоения. Простейшие устойчивые
словосочетания, оценочная лексика и речевые клише как элементы речевого этикета,
отражающие культуру немецкоговорящих стран. Интернациональные слова (dasKino,
dieFabrik). Начальные представления о способах словообразования: суффиксация ( - er -, in-, -chen-, -lein-, -tion-, -ist-); словосложение (dasLehrbuch); конверсия (dasLesen, dieKälte).
Грамматическая сторона речи. Основные коммуникативные типы предложения:
повествовательное, побудительное, вопросительное.Общий и специальный вопросы.
Вопросительныеслова: wer, was, wie, warum, wo, wohin, wann. Порядок слов в
предложении.Утвердительные и отрицательные предложения. Простое предложение с
простым
глагольным
сказуемым
(Wirlesengern.),
составным
именным
сказуемым(MeineFamilieistgroß.)
и
составным
глагольным
сказуемым(IchlerneDeutschsprechen.). Безличные предложения (Esistkalt.Esschneit).
Побудительные предложения(Hilfmirbitte!).Предложения с оборотом Esgibt. Простые
распространенные
предложения.
Предложения
с
однородными
членами.
Сложносочиненные предложения с союзами und, aber.
Грамматические формы изъявительного наклонения:Präsens, Futurum, Präteritum,
Perfekt.Слабые и сильные глаголы. Вспомогательные глаголы haben, sein, werden.
Глагол - связка sein. Модальные глаголы können, wollen, müssen, sollen, dürfen.
Неопределенная форма глагола (Infinitiv).

Существительные
в
единственном
и
множественном
числе
с
определенным/неопределенным артиклем. Склонение существительных.
Прилагательные в положительной, сравнительной и превосходной степенях,
образованные по правилам, и исключения.
Местоимения: личные, притяжательные и указательные (ich, du, er, mein, dieser,
jener). Отрицательное местоимение kein.
Наречия времени: heute, oft, nie, schnell и др. Наречия, образующие степени
сравнения не по правилам: gut, viel, gern.
Количественные числительные (до 100), порядковые числительные (до 30).
Наиболееупотребительныепредлоги: in, an, auf, hinter, neben, mit, über, unter, nach,
zwischen, vor.
Социокультурная осведомленность
В процессе обучения немецкому языку в начальной школе обучающиеся
знакомятся: с названиями стран изучаемого языка; некоторыми литературными
персонажами популярных детских произведений; сюжетами некоторых популярных
сказок, а также небольшими произведениями детского фольклора (стихами, песнями) на
немецком языке; элементарными формами речевого и неречевого поведения, принятого в
странах изучаемого языка.
Специальные учебные умения
Младшие школьники овладевают следующими специальными (предметными)
учебными умениями и навыками:
 пользоваться
двуязычным словарем учебника(в том числе
транскрипцией);

пользоваться справочным материалом, представленным в виде таблиц,
схем, правил;

вести словарь (словарную тетрадь);

систематизировать слова, например, по тематическому принципу;

пользоваться
языковой
догадкой,
например,
при
опознавании
интернационализмов;

делать обобщения на основе структурно - функциональных схем простого
предложения;

опознавать грамматические явления, отсутствующие в родном языке,
например, артикли.
Общеучебные умения и универсальные учебные действия
В процессе изучения курса «Немецкий язык» младшие школьники:

совершенствуют
приемы работы с текстом, опираясь на умения,
приобретенные на уроках родного языка (прогнозировать содержание текста по заголовку,
данным к тексту рисункам, списывать текст, выписывать отдельные слова и предложения
из текста и т.п.);

овладевают более разнообразными приемами раскрытия значения слова,
используя словообразовательные элементы; синонимы, антонимы, контекст;

совершенствуют общеречевые коммуникативные умения, например:
начинать и завершать разговор, используя речевые клише; поддерживать беседу, задавая
вопросы и переспрашивая;

учатся осуществлять самоконтроль, самооценку,

учатся самостоятельно выполнять задания с использованием компьютера
(при наличии мультимедийного приложения).
Общеучебные и специальные учебные умения, а также социокультурная
осведомленность приобретаются учащимися в процессе формирования коммуникативных
умений в основных видах речевой деятельности
7

3 класс
Предметное содержание речи:
 Я и моя семья. Семейные фотографии.
 Школа. Классная комната. Расписание. Занятия в школе. Дни недели. Первый
учебный день. Подарки первоклассникам. Занятия в выходные дни. Летние
каникулы, как и где их проводят школьники.
 Времена года. Осень. Прогулка в парк. Животные. Любимые животные. Осень в
деревне. Что приносит нам зима. Зимние забавы. Весна. Погода весной. Весенние
праздники.
 Семейные праздники (день рождения, Новый год)
Я и моя семья. Члены семьи, их имена, возраст, внешность, черты характера,
увлечения/хобби. Мой день (распорядок дня, домашние обязанности). Покупки в
магазине: одежда,
обувь, основные продукты питания. Любимая еда. Семейные
праздники: день рождения, Новый год/ Рождество. Подарки.
Мир моих увлечений. Мои любимые занятия. Виды спорта и спортивные игры. Мои
любимые сказки. Выходной день (в зоопарке, цирке), каникулы.
Я и мои друзья. Имя, возраст, внешность, характер, увлечения/хобби. Совместные занятия.
Письмо зарубежному другу. Любимое домашнее животное: имя, возраст, цвет, размер,
характер, что умеет делать.
Моя школа. Классная комната, учебные предметы, школьные принадлежности. Учебные
занятия на уроках.
Мир вокруг меня. Мой дом/квартира/комната: названия комнат, их размер, предметы
мебели и интерьера. Природа. Дикие и домашние животные. Любимое время года. Погода.
Страна/страны изучаемого языка и родная страна. Общие сведения: название, столица.
Литературные персонажи популярных книг моих сверстников (имена героев книг, черты
характера). Небольшие произведения детского фольклора на изучаемом иностранном
языке (рифмовки, стихи, песни, сказки). Некоторые формы речевого и неречевого этикета
стран изучаемого языка в ряде ситуаций общения (в школе, во время совместной игры, в
магазине).
1.2. Языковая компетенция (владение языковыми средствами)
Графика, каллиграфия, орфография.
Все буквы немецкого алфавита. Звукобуквенные соответствия. Основные
буквосочетания. Знаки транскрипции. Апостроф. Основные правила чтения и
орфографии. Написание наиболее употребительных слов, вошедших в активный словарь.
Фонетическая сторона речи.
- Все звуки немецкого языка.
- Нормы произношения звуков немецкого языка (долгота и краткость гласных,
оглушение звонких согласных в конце слога или слова, отсутствие смягчения
согласных перед гласными).
- Дифтонги.
- Ударение в изолированном слове, фразе.
- Отсутствие ударения на служебных словах (артиклях, союзах, предлогах).
- Членение предложения на смысловые группы.
- Ритмико-интонационные особенности повествовательного, побудительного и
вопросительного (общий и специальный вопросы) предложений.
- Интонация перечисления.
Лексическая сторона речи.

Лексические единицы, обслуживающие ситуации общения в пределах тематики
начальной школы, в объеме 500 лексических единиц для двустороннего
(рецептивного и продуктивного усвоения).
- Простейшие устойчивые словосочетания, оценочная лексика и речевые клише как
элементы речевого этикета, отражающие культуру немецкоговорящих стран.
- Интернациональные слова (dasKino, dieFabrik).
- Начальные представления о способах словообразования: суффиксация (-er, -in, chen, -lein, -tion, -ist); словосложение (dasLehrbuch); конверсия (dasLesen,
dieKälte).
Грамматическая сторона речи.
- Основные
коммуникативные
типы
предложений:
повествовательное,
побудительное, вопросительное.
- Общий и специальный вопрос.
- Вопросительныеслова wer, was, wie, warum, wo, wohin, wann.
- Порядок слов в предложении.
- Утвердительные и отрицательные предложения.
- Простое предложение с простым глагольным сказуемым (Wirlesengern.), составным
именным сказуемым (MeineFamilieistgroß.) и составным глагольным сказуемым
(IchlerneDeutschsprechen.).
- Безличные предложения (Esistkalt.Es schneit.).
- Побудительные предложения (Hilfmirbitte!).
- Предложения с оборотом Esgibt… .
- Простые распространенные предложения.
- Предложения с однородными членами.
- Сложносочиненные предложения с союзами und, aber.
- Грамматические формы изъявительного наклонения: Präsens, Futurum, Präteritum,
Perfekt.
- Слабые и сильные глаголы.
- Вспомогательные глаголы haben, sein, werden.
- Глагол связка sein.
- Модальныеглаголы können, wollen, müssen, sollen.
- Неопределенная форма глагола (Infinitiv).
- Существительные
в
единственном
и
множественном
числе
с
определенным/неопределенным и нулевым артиклем.
- Склонение существительных.
- Прилагательные в положительной, сравнительной и превосходной степенях,
образованные по правилам и исключения.
- Местоимения: личные, притяжательные и указательные (ich, du, er, mein, dieser,
jener).
- Отрицательное местоимение kein.
- Наречиявремени: heute, oft, nie, schnell идр.
- Наречия, образующие степени сравнения не по правилам: gut, viel, gern.
- Количественные числительные (до 100), порядковые числительные (до 30).
9

Наиболееупотребительныепредлоги: in, an, auf, hinter, neben, mit, ьber, unter, nach,
zwischen, vor.
4 класс
 1. Предметное содержание речи

Предметное содержание устной и письменной речи соответствует
образовательным и воспитательным целям, а также интересам и возрастным
особенностям учащихся 4 класса и включает следующие темы:
 Знакомство. С одноклассниками, учителем, персонажем детских произведений:
имя, возраст. Приветствие, прощание (с использование типичных фраз речевого
этикета).
 Я и моя семья. Члены семьи, их имена, возраст, внешность, черты характера,
увлечения/хобби. Покупки в магазине: одежда, основные продукты питания.
Любимая еда. Семейные праздники: день рождения, Новый год/Рождество.
Подарки.
 Мир моих увлечений. Мои любимые занятия. Виды спорта, спортивные игры.
Выходной день, каникулы.
 Я и мои друзья.Имя, возраст, внешность, характер, увлечения/хобби, Любимое
домашнее животное: имя, возраст, цвет, размер, характер, что умеет делать.
 Моя школа. Классная комната, учебные предметы, школьные принадлежности,
учебные занятия на уроках.
 Мир вокруг меня. Мой дом/квартира/комната: названия комнат, их размеры,
предметы мебели и интерьера. Природа. Любимое время года. Погода.
 Страна/страны изучаемого языка и родная страна. Общие сведения: название,
столица. Небольшие произведения детского фольклора на немецком языке
(рифмовки, стихи, песни, сказки).

Некоторые формы речевого и неречевого этикета стран изучаемого языка в ряде
ситуаций общения (в школе, во время совместной игры, в магазине).
2. Речевые умения
Говорение
Участие в диалоге в ситуациях повседневного общения, а также в связи с прочитанным
или прослушанным произведением детского фольклора:
-диалог этикетного характера – уметь приветствовать и отвечать на приветствие,
познакомиться, представиться, попрощаться, поздравить и поблагодарить за
поздравление, извиниться;
-диалог-расспрос – уметь задавать вопросы: кто? что? когда? где? куда?;
-диалог-побуждение к действию – уметь обратиться с просьбой и выразить готовность или
отказ её выполнить, используя побудительные предложения;
Объём диалогического высказывания – 2-3 реплики с каждой стороны.
Составление небольших монологических высказываний: рассказ о себе, своём друге,
своей семье; описание персонажей прочитанной сказки с опорой на картинку.
Объём монологического высказывания – 5-6 фраз.
Аудирование
Восприятие и понимание речи учителя и собеседников в процессе диалогического
общения на уроке; небольших простых сообщений; основного содержания несложных
сказок, рассказов (с опорой на иллюстрацию, языковую догадку).
Время звучания текста для аудирования – до 1 минуты.
Чтение
Чтение вслух небольших текстов, построенных на изучаемом языковом материале;
соблюдение правильного ударения в словах, фразах, интонации в целом. Чтение про себя
и понимание текстов, содержащих только изученный материал, а также текстов,
содержащих отдельные незнакомые слова; нахождение в тексте необходимой
10

информации. Использование двуязычного словаря учебника. Объём текстов – примерно
100 слов (без учёта артиклей).
Письмо и письменная речь
Списывание текста; вписывание в текст и выписывание из него слов, словосочетаний.
Написание с опорой на образец поздравления, короткого личного письма.
3.Языковые знания и навыки (практическое усвоение)
Графика и орфография
Все буквы алфавита, основные буквосочетания и звукобуквенные соответствия.
Основные правила чтения и орфографии. Написание наиболее употребительных слов,
вошедших в активный словарь.
Фонетическая сторона речи
Адекватное произношение и различение на слух всех звуков и основных звукосочетаний
немецкого языка. Соблюдение норм произношения гласных и согласных звуков: долгота и
краткость гласных, твёрдый приступ, оглушение согласных в конце слога, слова,
отсутствие палатализации согласных перед гласными переднего ряда. Ударение в слове и
в предложении. Интонация утвердительного, вопросительного и побудительного
предложений.
Лексическая сторона речи
Лексические единицы, обслуживающие ситуации общения в пределах тематики
начальной школы, в объёме 200 лексических единиц для двустороннего усвоения:
простейшие устойчивые словосочетания, оценочная лексика и реплики-клише как
элементы речевого этикета, отражающие культуру стран изучаемого языка. Начальное
представление о способах словообразования. Интернациональные слова.
Грамматическая сторона речи
Основные коммуникативные типы предложения: повествовательное, побудительное,
вопросительное. Общий и специальный вопрос. Вопросительные слова. Порядок слов в
предложении. Утвердительное и отрицательное предложения. Предложения с простым
глагольным сказуемым, с составным именным и составным глагольным сказуемыми.
Безличные предложения. Нераспространённые и распространённые предложения.
Сложносочинённые предложения с союзами und, aber. Спряжение слабых и некоторых
сильных глаголов в Präsens. Спряжение модальных глаголов. Неопределённая форма
глаголов. Повелительное наклонение наиболее распространённых глаголов в
утвердительной и отрицательной форме. Существительные мужского и женского рода ед.
и мн. числа с определённым и неопределённым артиклем. Склонение существительных.
Местоимения личные, притяжательные, указательные. Качественные прилагательные.
Количественные до 100 и порядковые числительные до 30. Отрицанияkein, nicht.
Наиболее употребительные предлоги(in, auf, neben, mit, über, nach, zwischen).
3. Социокультурные знания и умения
В процессе обучения немецкому языку в начальной школе учащиеся знакомятся: с
названиями стран изучаемого языка; некоторыми литературными персонажами
популярных детских произведений; сюжетами некоторых популярных сказок, а также
небольшими произведениями детского фольклора (стихи, песни) на немецком языке;
элементарными нормами речевого и неречевого поведения, принятого в странах
изучаемого языка.
4. Специальные учебные умения
Младшие школьники овладевают следующими специальными учебными умениями и
навыками:
- пользоваться двуязычным словарём учебника (в том числе транскрипцией);
- пользоваться справочным материалом, представленным в виде таблиц, схем, правил;
- вести словарь (словарную тетрадь);
- систематизировать слова, например по тематическому принципу;
- пользоваться языковой догадкой, например при опознании интернационализмов;
11

- делать обобщения на основе структурно-функциональных схем простого предложения;
- опознавать грамматические явления, отсутствующие в родном языке, например артикли.
5. Общеучебные умения и универсальные учебные действия
В процессе изучения немецкого языка младшие школьники:
- совершенствуют приёмы работы с текстом, опираясь на умения, приобретённые на
уроках родного языка (прогнозировать содержание текста по заголовку, данным к тексту
рисункам, списывать текст, выписывать отдельные слова и предложения из текста и т.п.);
- овладевают более разнообразными приёмами раскрытия значения слова, используя
словообразовательные элементы, синонимы, антонимы, контекст;
- совершенствуют общеречевые коммуникативные умения, например начинать и
завершать разговор, используя речевые клише; поддерживать беседу, задавая вопросы и
переспрашивая;
- учатся совершенствовать самонаблюдение, самоконтроль, самооценку;
- учатся самостоятельно выполнять задания с использованием компьютера (при наличии
мультимедийного приложения).
Общеучебные и специальные учебные умения, а также социокультурная осведомлённость
приобретаются учащимися в процессе формирования коммуникативных умений в
основных видах речевой деятельности.
ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ, В ТОМ ЧИСЛЕ С УЧЕТОМ РАБОЧЕЙ
ПРОГРАММЫ ВОСПИТАНИЯ
2 класс (68 часов)
N Название раздела/
п/п темы

Вводный курс

Колво
часов

Планируемые образовательные
результатыобучающихся
(на уровне УУД)

Основные
направления
воспитательной
деятельности

31 час

Давайте
познакомимся!

Итак, как
поздороваться и
представиться понемецки?

О чём говорят
пальчиковые
куклы?

1. Знать цели обучения иностранным языкам
1,3
вообще и немецкому в частности.
2. Приветствовать друг друга и знакомиться на
немецком языке, прощаться.
3. Воспроизводить графически и каллиграфически
корректно буквы немецкого алфавита.
4. Соотносить графический образ с его звуковым
образом.
5. Различать на слух и адекватно произносить
звуки немецкого языка.
1. Воспроизводить и употреблять в речи лексику 3.7.
речевого этикета при знакомстве.
2. . Воспроизводить графически и каллиграфически
корректно буквы немецкого алфавита.
3. Соотносить графический образ с его звуковым
образом.
4. Различать на слух и адекватно произносить
звуки немецкого языка.
1. Задавать вопросы, отвечать на вопросы
3.7.
собеседника в ситуации «Знакомство».
2. Воспроизводить графически и каллиграфически
корректно буквы немецкого алфавита.
3. Соотносить графический образ с его звуковым
12

4-5 Поиграем? Споём?

А всё ли мы
успели повторить?

Как при
знакомстве
представить
других

Как уточнить,
переспросить?

Как на вопроссомнение дать
отрицательный
ответ

Поиграем? Споём?

образом.
4. Различать на слух и адекватно произносить
звуки немецкого языка.
1. Задавать вопросы, отвечать на вопросы
собеседника в ситуации «Знакомство».
2. Воспроизводить графически и каллиграфически
корректно буквы немецкого алфавита.
3. Соотносить графический образ с его звуковым
образом.
4. Различать на слух и адекватно произносить
звуки немецкого языка.
1. Задавать вопросы, отвечать на вопросы
собеседника в ситуации «Знакомство».
2. Воспроизводить графически и каллиграфически
корректно буквы немецкого алфавита.
3. Соотносить графический образ с его звуковым
образом.
4. Различать на слух и адекватно произносить
звуки немецкого языка.
1. Задавать вопросы, отвечать на вопросы
собеседника в ситуации «Знакомство»,
представлять при знакомстве других.
2. Воспроизводить графически и каллиграфически
корректно буквы немецкого алфавита.
3. Соотносить графический образ с его звуковым
образом.
4. Различать на слух и адекватно произносить
звуки немецкого языка.
1. Тренировать в ведении диалога «Знакомства».
2. Уметь переспрашиватьидавать на вопроссомнение утвердительный ответ.
3. Воспроизводить графически и каллиграфически
корректно буквы немецкого алфавита.
4. Соотносить графический образ с его звуковым
образом.
5. Различать на слух и адекватно произносить
звуки немецкого языка.
1. Уметь переспрашивать и давать на вопроссомнение утвердительный и отрицательный
ответ.
2. Тренировать в ведении диалога «Знакомства» с
представлением других людей.
3. Воспроизводить графически и каллиграфически
корректно буквы немецкого алфавита.
4. Соотносить графический образ с его звуковым
образом.
5. Различать на слух и адекватно произносить
звуки немецкого языка.
1. Воспроизводить наизусть рифмованный
материал.
2. Воспроизводить графически и каллиграфически
корректно буквы немецкого алфавита.
13

3.7.

1.3.7

Поиграем? Споём?

А всё ли мы
успели повторить?

Как выяснить, кто
это?

Итак, как
спросить, кто это?

Спрашиваем, как

3. Соотносить графический образ с его звуковым
образом.
4. Различать на слух и адекватно произносить
звуки немецкого языка
5. Читать диалоги.
6. Воспроизводить коммуникативные типы
изученных предложений.
1. Воспроизводить наизусть рифмованный
материал.
2. Воспроизводить графически и каллиграфически
корректно буквы немецкого алфавита.
3. Соотносить графический образ с его звуковым
образом.
4. Различать на слух и адекватно произносить
звуки немецкого языка
5. Читать диалоги.
6. Воспроизводить коммуникативные типы
изученных предложений.
1. Воспроизводить наизусть рифмованный
материал.
2. Воспроизводить графически и каллиграфически
корректно буквы немецкого алфавита.
3. Соотносить графический образ с его звуковым
образом.
4. Различать на слух и адекватно произносить
звуки немецкого языка
5. Читать диалоги.
6. Воспроизводить коммуникативные типы
изученных предложений.
1. Уметь переспрашивать и давать на вопроссомнение утвердительный и отрицательный
ответ.
2. Тренировать в ведении диалога «Знакомства» с
представлением других людей.
3. Воспроизводить графически и каллиграфически
корректно буквы немецкого алфавита.
4. Соотносить графический образ с его звуковым
образом.
5. Различать на слух и адекватно произносить
звуки немецкого языка.
1. Оперировать вопросительными словами в
продуктивной речи.
2. Читать иразыгрывать диалоги в ситуации
«Знакомство» с использованием специального
вопроса.
3. Воспроизводить графически и каллиграфически
корректно буквы немецкого алфавита.
4. Соотносить графический образ с его звуковым
образом.
5. Различать на слух и адекватно произносить
звуки немецкого языка
1. Оперировать вопросительными словами в
14

1.3.7

3.7.

зовут сверстников,
как зовут взрослых

Поиграем? Споём?

А всё ли мы
успели повторить?

Спросим, кто
откуда

продуктивной речи.
2. Читать иразыгрывать диалоги в ситуации
«Знакомство» с использованием специального
вопроса.
3. Воспроизводить графически и каллиграфически
корректно буквы немецкого алфавита.
4. Соотносить графический образ с его звуковым
образом.
5. Различать на слух и адекватно произносить
звуки немецкого языка
1. Воспроизводить наизусть рифмованный
материал.
2. Воспроизводить графически и каллиграфически
корректно буквы немецкого алфавита.
3. Соотносить графический образ с его звуковым
образом.
4. Различать на слух и адекватно произносить
звуки немецкого языка
5. Читать диалоги.
6. Воспроизводить коммуникативные типы
изученных предложений.
1. Воспроизводить наизусть рифмованный
материал.
2. Воспроизводить графически и каллиграфически
корректно буквы немецкого алфавита.
3. Соотносить графический образ с его звуковым
образом.
4. Различать на слух и адекватно произносить
звуки немецкого языка
5. Читать диалоги.
6. Воспроизводить коммуникативные типы
изученных предложений.
1. Воспроизводить наизусть рифмованный
материал.
2. Воспроизводить графически и каллиграфически
корректно буквы немецкого алфавита.
3. Соотносить графический образ с его звуковым
образом.
4. Различать на слух и адекватно произносить
звуки немецкого языка
5. Читать диалоги.
6. Воспроизводить коммуникативные типы
изученных предложений.
1. Оперировать вопросительными словами в
продуктивной речи.
2. Читать иразыгрывать диалоги в ситуации
«Знакомство» с использованием специального
вопроса.
3. Воспроизводить графически и каллиграфически
корректно буквы немецкого алфавита.
4. Соотносить графический образ с его звуковым
образом.
15

1.3.7

Как спросить о
возрасте?

Что мы уже можем
сообщить о себе?

22- Поиграем? Споём?
23

А всё ли мы
успели повторить?
Тест №1

Итак, кто придёт
на «Праздник
алфавита»?
Как сказать, кто
какой?

5. Различать на слух и адекватно произносить
звуки немецкого языка.
1. Оперировать вопросительными словами в
продуктивной речи.
2. Читать иразыгрывать диалоги в ситуации
«Знакомство» с использованием специального
вопроса.
3. Воспроизводить графически и каллиграфически
корректно буквы немецкого алфавита.
4. Соотносить графический образ с его звуковым
образом.
5. Различать на слух и адекватно произносить
звуки немецкого языка
1. Уметь делать краткое сообщение о себе.
2. Иметь представление о карте Германии, знать
название этой страны на немецком языке, названия
немецких городов.
3. Воспроизводить графически и каллиграфически
корректно буквы немецкого алфавита.
4. Соотносить графический образ с его звуковым
образом.
5. Различать на слух и адекватно произносить
звуки немецкого языка
1. Воспроизводить наизусть рифмованный
материал.
2. Воспроизводить графически и каллиграфически
корректно буквы немецкого алфавита.
3. Соотносить графический образ с его звуковым
образом.
4. Различать на слух и адекватно произносить
звуки немецкого языка
5. Читать диалоги.
6. Воспроизводить коммуникативные типы
изученных предложений.
1. Воспроизводить наизусть рифмованный
материал.
2. Воспроизводить графически и каллиграфически
корректно буквы немецкого алфавита.
3. Соотносить графический образ с его звуковым
образом.
4. Различать на слух и адекватно произносить
звуки немецкого языка.
5. Читать диалоги.
6. Воспроизводить коммуникативные типы
изученных предложений.
Изученный
лексический
и
грамматический
материал и буквы и буквосочетания
1. Употреблять в речевом образце 1 имена
существительные нарицательные.
2. Иметь представление об употреблении
определённого и неопределённого артиклей.
16

1.3.7

Итак, кто какой?

Готовимся к
«Празднику
алфавита»
Контрольная
работа №1

«Праздник
алфавита»
Работа над
ошибками
Контроль навыков
аудирования

3. Уметь заменять существительные всех трёх
родов в единственном числе личными
местоимениями.
4. Воспроизводить графически и каллиграфически
корректно буквы немецкого алфавита.
5. Соотносить графический образ с его звуковым
образом.
6. Различать на слух и адекватно произносить
звуки немецкого языка.
1. Знать алфавит и известные буквосочетания.
2. Употреблять определённый и неопределённый
артикли.
3. Воспроизводить графически и каллиграфически
корректно буквы немецкого алфавита.
4. Соотносить графический образ с его звуковым
образом.
5. Различать на слух и адекватно произносить
звуки немецкого языка.
6. Характеризовать персонажей учебника, героев
детских книг, используя речевой образец 2 с
прилагательными.
7. Читать мини-тексты.
1. Знать алфавит и известные буквосочетания.
2. Читать мини-тексты.
3. Уметь характеризовать людей и животных.
1. Уметь характеризовать персонажей учебника,
героев детских книг, используя речевой образец 2 с
прилагательными.
2.Говорить друг другу комплименты.
3. Читать краткие сообщения.
4. Представлять
себя в роли сказочных
персонажей.
1. Воспроизводить наизусть рифмованный
материал, песни.
2. Воспроизводить основные коммуникативные
типы предложений на основе речевых образцов
1. Воспроизводить наизусть рифмованный
материал, песни.
2. Воспроизводить основные коммуникативные
типы предложений на основе речевых образцов.

1.3.7

Основной курс 37 часов
Наши новые
персонажи
учебника. Кто
они? Какие они?
Мы знаем
некоторых героев
немецких книг. Не
правда ли?

1,3,7

1. Читать в группах небольшие тексты о
персонажах немецких сказок с определением
значений новых слов по контексту, с помощью
сносок.
17

1.3.7

2. Рассказывать о персонажах немецких книг.
33

А вот новые
персонажи
учебника

Почта пришла!

Активизация
изученной лексики
Мы играем и поём

Мы играем и поём

А всё ли мы
успели повторить?

Чьи это
фотографии? Что
они
рассказывают?
Семейные
фотографии из
Германии

1. Понимать со слухаи читать рифмовки.
2. Употреблять в речи глагол-связку sein в
настоящем времени.
3. Читать письма сверстников из Германии
1. Употреблять в речи глагол-связку sein в Präsens.
2. Узнавать, воспроизводить и употреблять в
речи новые лексические единицы по подтеме
«Почта», а также названия красок.
3. Читать небольшие по объёму тексты вслух.
4. Писать поздравительную открытку.
1. Употреблять изученную лексику по подтеме.
2. Употреблять глагол-связку sein в Präsens.
1. Употреблять в речи глагол-связку sein в Präsens.
2. Узнавать, воспроизводить и употреблять в
речи новые лексические единицы по подтеме.
3. Читать «рассказы-загадки» и составлять свои по
аналогии.
1. Употреблять в речи глагол-связку sein в Präsens.
2. Узнавать, воспроизводить и употреблять в
речи новые лексические единицы по подтеме.
1. Употреблять в речи глагол-связку sein в Präsens.
2. Узнавать, воспроизводить и употреблять в
речи новые лексические единицы по подтеме.

1.3.7

1. Узнавать, воспроизводить и употреблять в
речи новые лексические единицы по теме
«Семья».
2. Читать небольшие тексты с полным
пониманием.
3. Вести диалоги по телефону в ситуации «Номер
набран неправильно»
1. Тренировать в употреблении известной лексики
по теме «Семья», знакомство с новой.
2. Работать с картинкой: высказывать
предположения о её содержании, используя речевые
клише.
3. Воспринимать на слух и читать тексты.
4. Иметь представление о притяжательных
местоимениях
1. Систематизировать лексику по теме «Семья».
2. Писать по образцу краткое письмо зарубежному
сверстнику.
3. Употреблять вопросительные слова.
3.5.7
1. Воспроизводить наизусть рифмованный
материал, песни.
2. Употреблять притяжательные местоимения.
18

3.5.7

1.3.7

А это чьи
семейные
фотографии?

Письмо от Свена

Мы играем и поём
Контроль устной
речи

3.5.7

1.3.7

3.7

Мы играем и поём

А всё ли мы
успели повторить?
Тест №2

Что Сабина и
Свен делают
дома?
О чём
рассказывают
семейные
фотографии
Свена?

Что любят делать
Сабина и Свен? А
вы?

А что не любят
делать Сабина и
Свен?

48- Мы играем и поём
49

А всё ли мы
успели повторить?
Контрольная
работа №2

3. Рассказывать о своей семье, писать о ней в
«Книгу о себе».
1. Воспроизводить наизусть рифмованный
материал, песни.
2. Употреблять притяжательные местоимения.
3. Рассказывать о своей семье, писать о ней в
«Книгу о себе».
1. Воспроизводить наизусть рифмованный
материал, песни.
2. Употреблять притяжательные местоимения.
3. Рассказывать о своей семье, писать о ней в
«Книгу о себе».

3.5.7

1. Понимать со слуха небольшие тексты.
2.3.7.
2. Читать, семантизируяновую лексику по
контексту и с опорой на сноски.
3. Рассказывать о семье с опорой на вопросы и
рисунки.
4. Употреблять притяжательные местоимения и
специальные вопросы «Чей? Чья? Чьё? Чьи?».
1. Читать мини-тексты
2.3.7
2. Называть различные действия, используя глагол
в 3-м лице единственного числа в настоящем
времени.
3. Употреблять притяжательные местоимения и
специальные вопросы «Чей? Чья? Чьё? Чьи?»..
1. Читать мини-тексты.
2.3.4.7
2. Возражать, употребляя отрицание «не» с
глаголом.
3. Называть различные действия, используя глагол
в 3-м лице единственного числа в настоящем
времени.
1. Воспроизводить наизусть рифмованный
материал, песни.
2. Уметь называть свои действия и действия других
лиц.
3. Рассказывать о Сабине и Свене.
4. Рассказывать о себе и своей семье.
5. Беседовать по телефону.
1. Воспроизводить наизусть рифмованный
материал, песни.
2. Уметь называть свои действия и действия других
лиц.
3. Рассказывать о Сабине и Свене.
4. Рассказывать о себе и своей семье.
5. Беседовать по телефону.

2.3.7

И что мы только
не делаем?

Аня и Саша
играют в
репортёров

1. Называть различные действия, используя
глаголы в 1-м и 2-м лице единственного числа
настоящего времени.
2. Иметь представление о парадигме спряжения
глаголов в настоящем времени.
3. Выступать в роли репортёров и брать интервью
у своих товарищей.

1.2.3.7.

О чём
разговаривают
сегодня дети на
уроке немецкого
языка?

1.2.3.7.

Аня и Саша пишут
письма Сабине и
Свену. А вы?

1. Использовать известные глаголы в настоящем
времени.
2. Иметь представление об особенностях
спряжения сильных глаголов с корневой гласной
«е».
3. Обсуждать программу проведения праздника.
1. Искать информацию в тексте.
2. Правильно оформлять письмо на немецком
языке.
3. Участвовать в беседе по вопросам.
4. Иметь представление об особенностях
спряжения сильных глаголов с корневой гласной
«а».

Мы играем и поём.
Контроль навыков
аудирования.

1.2.3.7.

Мы играем и поём

А всё ли мы
успели повторить?
Тест №3

1. Воспроизводить наизусть рифмованный
материал, песни.
2. Иметь представление об особенностях
спряжения сильных глаголов с корневой гласной
«а», «а», «аu“.
3. Рассказывать о своем друге или подруге.
4. Читать текст сказки по ролям.
1. Воспроизводить наизусть рифмованный
материал, песни.
2. Иметь представлениеоб особенностях
спряжения сильных глаголов с корневой гласной
«а», «а», «аu“.
3. Рассказывать о своем друге или подруге.
4. Читать текст сказки по ролям.
1. Воспроизводить наизусть рифмованный
материал, песни.
2. Иметь представление об особенностях
спряжения сильных глаголов с корневой гласной
«а», «а», «аu“.
3. Рассказывать о своем друге или подруге.
4. Читать текст сказки по ролям.

1. Рассказывать о том, кто что может и хочет
делать.
2. Иметь представление обособенностях
употребления модальных глаголов.
20

1.3.5.6.7.

И чего я только
не умею?
Касперле говорит:
«Кто хочет, тот
сможет!»

1.2.3.7.

5
1

62
63

3. Читать сказку по ролям, используя сноски для
понимания.
Как Касперле
1. Выражать желание и уметь рассказывать о том,
1
хочет развеселить
кто что умеет делать с помощью модальных
принцессу?
глаголов.
2. Отдавать команды, выражать просьбу или
приказание.
3. Читать сказку по ролям с полным пониманием
содержания.
Кто однажды
1. Отдавать команды, выражать просьбу или
1
пришёл к королю?
приказание, понимать их на слух и выполнять.
Контроль устной
2. Читать сказку по ролям с полным пониманием
речи.
содержания.
3. Инсценировать сказку.
Мы играем и поём
1. Знать содержание сцен из сказки «Золотой
1
гусь».
2. Читать текст с полным пониманием,
находитьответы на вопросы.
А всё ли мы
1. Знать содержание сцен из сказки «Золотой
1
успели повторить?
гусь».
2. Читать текст с полным пониманием, находить
ответы на вопросы.
Добро пожаловать 7 часов
на наш праздник
Скоро классный
праздник
Итоговая
контрольная
работа за второй
класс
Как заканчивается
сказка?

Как заканчивается
сказка?

Наш классный
праздник «До
свидания, второй
класс!»
67- Итоговое
68 повторение
ИТОГО

1.3.5.6.7.

1.Читать объявление о празднике и обсуждать его. 1.2.3.7
2. Читать текст с полным пониманием содержания.
1. Проверить уровень сформированности знаний и 7
умений по изученному материалу

1. Кратко передавать содержание прочитанного с
опорой на текст с пропусками.
2. Воспринимать текст на слух.
3. Читать с полным пониманием содержания.
1. Кратко передавать содержание прочитанного с
опорой на текст с пропусками.
2. Воспринимать текст на слух.
3. Читать с полным пониманием содержания.
1. Смотр достигнутого в форме праздника.

2.3.5.7

1. Обобщение и ситематизация полученных
знаний

1.2.3.7

68
часов

2.3.5.7

2.3.7

3 класс (68 часов)
N Название темы
п/п

Колво
часов

I. Курс
повторения
«Здравствуй,
третий класс!
Мои летние
каникулы»
Привет, друзья!
Мы снова здесь!

Лето-самое
прекрасное
время года!

Наши летние
фото. Какие
они?

Что любит
делать семья
Свена летом?

Мы играем и
поем

«Мои занятия
летом»

Входная
контрольная

Планируемые образовательные
результатыобучающихся
(на уровне УУД)

1. Владеть изученным лексическим материалом и
РО.
2. Воспринимать на слух текст письма, а затем
читать его, семантизируя незнакомые слова по
контексту или используя сноски на плашках
1. Выразительно и фонетически правильно читать
рифмовки, обращая особое внимание на новую
лексику.
2. Использовать новую лексику применительно к
ситуации «Что делают дети летом?».
3. Знать спряжение глаголов в Präsens.
4. Совершенствовать технику чтения и
орфографические навыки.
5. Развивать умение понимать на слух небольшие
тексты и соотносить их с фотографиями.
1. Употреблять изученную лексику в различных
речевых ситуациях.
2. Иметь представление о спряжении сильных
глаголов в Präsens.
3. Совершенствовать технику чтения и
орфографические навыки
1.Использовать новые слова при описании парка и
развлечений детей в нём.
2. Понимать текст со слуха с опорой на рисунки.
3. Читать небольшой по объёму текст и находить в
нём определённую информацию.
4. Знать о спряжении сильных глаголов в Präsens.
1.Систематизировать лексический материал по
подтемам «Лето» и «В парке». Употреблять
изученную лексику.
2. Беседовать с опорой на летние фотографии.
3.Знать спряжение глаголов в Präsens и
тренировать в употреблении глаголов по подтеме
«В парке» в речи
1.Уметь выполнять связное монологическое
высказывание по теме «Что я особенно люблю
делать летом».
1. Проверить уровень сформированности знаний,
умений и навыков по пройденному материалу во 2
22

Основные
направления
воспитательной
деятельности

1,3,4,5,7

3,4,5,6, 7

2, 3,4,5,6

2, 3,4,5,6, 7

3,4,5,6

работа
Работа над
ошибками
Обучение
диалогической
речи по теме
«Лето»
Обобщающее
повторение по
теме

II. Снова в
школу
Наши друзья
снова идут в
школу.

Начало учебного
года. О чем
говорят дети в
школьном
дворе?

Первый день
Марии в школе.

Какой сегодня
день недели?

Что мы делаем
по субботам и
воскресеньям?

А что делает
наш храбрый
портняжка?

классе.
1. Уметь вести диалог по теме «Лето».

2, 3,4,5,6, 7

1. Воспринимать на слух текст рифмовки с
предварительно снятыми трудностями, а также
комментарии к фотографиям Сабины и полилог.
2. Читатьпрослушанное, проверяя правильность
восприятия на слух и отрабатывая технику чтения.
3. Отвечать на вопросы по тексту.
1. Тренировать в использовании новой лексики.
2. Уметь вести диалог-расспрос типа интервью в
ситуации «Пикси расспрашивает Сабину о её
школьных фотографиях» и монологическому
высказыванию в ситуации «Сабина показывает свои
фотографии с одноклассниками и комментирует
их».
3. Читать диалоги в парах по ролям.
4. Знать алфавит.
5. Уметь пользоваться словарём.
1. Использовать новую лексику по теме.
2. Читать текст с полным пониманием содержания
и осуществлять поиск новых слов в словаре.
3. Вести беседу о первом школьном дне в своей
школе, опираясь на вопросы.
1. Вести диалог-расспрос о начале учебного года в
Германии.
2. Знать названия дней недели и тренировать в
употреблении новых слов в речи.
3. Читать небольшой по объёму текст с полным
пониманием содержания.
1. Знать названия дней недели и их употреблять.
2. Рассказывать о том, что делают немецкие дети.
3. Осуществлять перенос на себя и рассказывать о
том, что ты делаешь в воскресенье.
4. Понимать на слух небольшой по объёму диалог.
1. Понимать со слуха основное содержание
небольшого по объёму текста.
2. Читать с полным пониманием текст,

1,2,3,4,5,7

1,2,3,4,5,6, 7

3,4,5,7

3,4,5, 7

3,4,5,7

2, 3, 7

Мы играем и
поём.

Чтение
доставляет
удовольствие
Контрольный
тест по теме
«Снова в школу»

III. Погода
осенью
Прогулка в парк.
Как там осенью?

2, 3. 7

1. Знать лексические единицы по подтеме
«Школа».
2. Работать со словарём.
3. Читать с полным пониманием текст

1, 2, 4, 5, 6, 7

1. Знать изученный языковой материал и
тренироваться в его употреблении.
2. Разучить новую песню по теме «Осень», знать
числительные от 13 до 20.
3. Воспринимать на слух диалог с опорой на текст
и рисунки.
4. Описывать погоду осенью.

2, 3, 6,7

А что теперь
делают Сабина и
Свен

Как
замечательно
осенью у
бабушки в
деревне.

1.Выражать мнение о погоде осенью.
2, 3, 6,7
2. Воспринимать со слуха диалог (телефонный
разговор) и читать его по ролям.
3. Составлять рассказ по рисункам о прогулке в
парке.
4. Описывать погоду осенью.
1. Воспринимать диалог со слуха и затем читать
2, 3, 5,6,7
его по ролям.
2. Развивать языковую догадку при систематизации
новой лексики по тексту и рисункам.
3. Тренироваться в употреблении новой лексики и
числительных от 13 до 20.

Осенью всё
спелое.

А чем питаются
дикие
животные?

построеныйв основном на знакомом языковом
материале, добиваясь осмысления некоторого
количества незнакомых слов с помощью сносок.
3. Иметь представление о глаголе haben, знать
названиями предметов школьного обихода.
1. Знать изученный рифмованный материал.
2.Контроль чтения знакомого текста одновременно
контроль лексических знаний и навыков.
3. Знать изученную лексику и уметь употреблять
её в речи.
1. Проверить уровень сформированности знаний,
умений и навыков по пройденному материалу.

1. Понимать диалог со слуха и читать его по
ролям.
2. Знать изменение артикля существительных
после глагола nehmen и особенности спряжения
глагола fressen.
3. Вести диалог.
1. Воспринимать на слух и читать стихотворение.
2. Использовать словарь.
3. Воспринимать на слух с опорой на рисунки
небольшие рассказы-загадки.
4. Читать и подбирать рисунки к текстам, а также
24

2, 3, 5,6,7

5,6,7

Свен и Сабина
говорят о своих
любимых
животных

Мы играем и
поем

Контроль
навыков
аудирования
Чтение
доставляет
удовольствие

IV. Что
приносит зима
Какая погода
зимой?

Рождество –
самый лучший
праздник

Мы играем и
поём и
готовимся к
новогоднему
празднику

Написание
новогодних и
рождественских
открыток.

осуществлять в тексте поиск определенной
информации.
5. Иметь представление об употреблении
отрицанияkein (e)
1.Описывать различных животных в форме
рассказа-загадки.
2. Воспринимать на слух диалог, читать его по
ролям и разыгрывать сценки.
3. Рассказывать о своём любимом животном.
1. Отгадывать по описанию времена года, названия
овощей и
фруктов.
2. Вести диалог.
3. Описывать осень и лето (письменно).
1. Проверить уровень сформированности знаний,
умений и навыков по пройденному материалу.

6,7

2, 3, 5,6,7

6,7

1.Читать фразеологические высказывания и
пословицы вслух и кратко комментировать их.
2. Работать со словарём.
3. Читать с полным пониманием текст.

1. Работать со словарём, а также семантизировать
новую лексику по контексту и картинкам.
2. Воспринимать на слух небольщой по объёму
диалог.
3. Читать диалог по ролям и отвечать на вопросы
по его содержанию о погоде зимой.
4. Иметь представление о безличных
предложениях и употреблять их в речи, отвечая на
вопросы о погоде зимой у нас в стране.
5. Читать микротексты и соотносить их с
картинками.
1. Читать текст с пропусками о зимних забавах
детей, повторяя при этом изученную лексику.
2. Читать в группах информацию о праздновании
Рождества в Германии.
3. Отвечать на вопросы о зимних праздниках в
России, осуществляя перенос на себя.
1. Знать рифмовки и песни в рамках подготовки к
празднику.
2. Расспрашивать и отвечать на вопросы о
русской зиме.
3. Беседовать о подготовке к празднику (по
опорам).
1. Читать поздравительные открытки.
2. Писать поздравительные открытки по данному
образцу.

2, 3, 5,6,7

1, 2, 3, 6,7

2, 3, 6,7

Подготовка
проекта
«Рождественская
открытка»
Защита проекта
«Рождественская
открытка»
Кто умеет
отгадывать
загадки о
животных?

1. Защищать проектную работу по заданной теме.

1. Знать изученную лексику по теме «Зима» и
описывать картинку с изображением зимнего
пейзажа.
2. Прослушать, прочитатьипеть песенку о зиме.
3.Работать со словарём.
4. Отвечать на вопросы по теме «Зима».
5. Читать рассказы-загадки о животных и
отгадывать, о ком идёт речь.
1. Знать изученные рифмовки и песни, разучить
новую песню о змее.
2. Читать с полным пониманием текст,
семантизируя новую лексику по контексту и
пользуясь сносками на плашке.
3. Отвечать на вопросы по содержанию
прочитанного с опорой на рисунки.
4. Знать, как изменяются глаголы по лицам, и
обратить внимание на изменение корневой гласной
у глагола laufen во 2-м и 3-м лице ед.ч.
5. Отвечать на вопросы о своих занятиях и играх
зимой, осуществляя перенос на себя.
1. Тренироваться в употреблении лексики по теме
«Зима» и в описании её.
2. Отвечать на вопросы о том, что делают дети
зимой, а также кратко рассказывать об этом
применительно к себе.
3. Читать текст с пропусками, подбирать
микротексты в качестве подписей к картинкам.
4. Воспринимать на слух телефонный разговор.
1.Систематизировать лексический материал по
теме «Зима. Зимние праздники». Тренироваться в
употреблении изученной лексики.
2. Беседовать с опорой на рисунки.

2, 3, 6,7

1.Уметь употреблять известные глаголы.
2. Говорить о том, кто кого и что рисует, с опорой
на картинку.
3. Воспринимать на слух и читать описание
классной комнаты.
4. Находить в тексте информацию.
1. Уметь называть, что и кого мы видим на
рисунке (РО – sehenwen?/was?
2. Знать лексику по подтеме «Моя классная

2,3, 4,5,7

Что видит
храбрый
портняжка в
парке?

Почему дети
радуются зиме?

Обобщающее
повторение по
теме

V.Наш
классный
уголок
Что охотнее
всего делают
Сабина и Свен в
школе?

Наши немецкие
друзья вчера
много рисовали.

3, 6,7

2, 3, 4, 6,7

2, 3,4, 6,7

2,3, 4,5,7

Что делают
наши немецкие
друзья сегодня?
Что могут делать
ученики в
игровой
комнате?
Карнавал в
школе. Дети
должны хорошо
подготовиться

На уроке
немецкого языка
у нас много дел

Мы играем и
поем

Чтение
доставляет
удовольствие
Контрольный
тест за третью
четверть
VI.Весна.Весен
ние праздники

Весна. Какая
сейчас погода?
Работа над
ошибками.

Весна, весна, я
тебя люблю!

Мы поздравляем
наших мам с
Женским днём

комната».
3. Задавать друг другу вопросы по картинке.
4. Отвечать на вопросы о своей классной комнате.
5. Воспринимать на слух команды и рисовать те
предметы, которые упоминаются в командах.
1. Читать в группах тексты и искать новые слова в
словаре, потом зачитывать тексты друг другу.
2. Развивать умения аудирования и говорения.
1. Читать новую рифмовку.
2. Знать лексику по теме.
3. Описывать рисунок классной комнаты.
4. Знать числительные.
1. Иметь представление о проведении праздника
карнавала в феврале.
2. Учиться просмотровому чтению текста с целью
выбора нужной информации.
3. Употреблять новую лексику, а также глаголы
mögen, müssen.
4. Воспринимать на слух рассказ с опорой на
рисунок.
5. Читать текст и соотносить данные русские
предложения с немецкими эквивалентами.
1.Знать изученные рифмовки и изученную лексику.
2.Иметь представление об использовании
известных глаголов в Perfekt.
3. Решать примеры в пределах 20.
4. Читать и разыгрыватьсценки.
1. Знать изученные рифмовки и песни.
2. Читать и инсценировать диалог.
3. Знать пройденную лексику по подтеме
«Классная комната» и «Одежда».
1.Работать со словарём.
2. Развивать умения и навыки чтения с полным
пониманием текста
1. Проверить уровень сформированности знаний,
умений и навыков по пройденному материалу

2,3, 4,5,7

4,5,7

2,3, 4

2,3, 7

3, 7

9
1. Отвечать на вопросы о временах года (весне).
2. Воспринимать на слух и читать письмо о
наступлении весны. Искать информацию в тексте.
3. Описывать погоду весной по опорам.
4. Знатьназванияднейнедели.
1. Сравнивать погоду весной и зимой (по опорам).
2. Соотносить подписи с рисунками. Знать
лексику по подтеме.
1. Воспринимать на слух и читать песню.
2. Читать подписи под рисунками, а также
употреблять новые слова (по опорам)
27

3,6,7

Кого мы еще
поздравляем с
Женским днём?

Семья Мюллер
празднует
Пасху.

Скоро весенние
каникулы

Мы играем и
поём

Чтение
доставляет
удовольствие
VII. День
рождения
О чем говорят
Сабина и ее
мама?

применительно к себе.
3. Читать диалог и осуществлять контроль
понимания с помощью теста.
4. Воспринимать на слух ответы немецких друзей
на вопросы и осуществлять
контрольпрослушанного.
5. Иметь представление о новом речевом образце с
дательным и винительным падежом.
1. Читать и отгадывать загадки.
2. Читать поздравления.
3. Писать по образцу поздравительную открытку.
4. Систематизировать знания по образованию
Perfekt и тренироваться в использовании этой
формы.
1. Знать рифмованный материал и песенки
параграфа.
2. Читать подписи и соотносить их с картинками.
3. Осуществлять контроль прочитанного с
помощью теста.
4. Читать текст с целью извлечения основной
информации и осуществлять перенос на себя.
5.Упражняться в употреблении формы Perfekt.
1.Читать рифмовки о весне.
2. Отвечать на вопросы, используя опоры.
3. Читать текст с пропусками и упражняться в
использовании пройденной лексики.
4. Беседовать по теме «Весенние каникулы в
деревне».
5. Иметь представление о некоторых
страноведческих реалиях, использованных при
ответах на вопросы.
1. Знать изученные песни и рифмовки.
2. Упражняться виспользовании грамматического
материала Perfekt и речевого образца с дательным и
винительным падежом.
3. Знать лексику по теме.
1. Знать изученные песни и рифмовки.
2. Упражняться виспользовании грамматического
материала Perfekt и речевого образца с дательным и
винительным падежом.
3. Знать лексику по теме.
1. Работать со словарём.
2. Развивать умения и навыки чтения с полным
пониманием текста

2, 3,6,7

1,2,3,6,7

3,6,7

3,7

9
1. Воспринимать на слух и читать рифмовку.
2. Воспринимать на слух и читать по ролям
диалог.
3. Систематизироватьзнанияречевогоэтикета.
4. Упражняться в использовании новой лексики.
28

2,3,7

Сабина пишет
приглашения на
день рождения

Что Сабина
хотела бы
получить ко дню
рождения?

Подготовка ко
дню рождения

А какие
приготовления у
Сабины дома?

Сабина
празднует день
рождения

Мы играем и
поём.

Итоговый
контрольный
тест
Чтение
доставляет
удовольствие.
Работа над
ошибками.
VIII.
Повторение.
Что мы уже
знаем и умеем.
Подготовка к
празднику «До
свидания, 3
класс!»
Праздник «До
свидания, 3

1. Воспринимать на слух, читать и исполнять с
движениями песню.
2. Задавать вопросы и давать на них ответы.
3. Рассказывать по рисункам о временах года.
4. Читать в группах приглашения и писать их по
образцу.
1. Воспринимать на слух полилог.
2. Воспринимать на слух, читать и исполнять с
движениями песню.
3. Воспринимать на слух диалог и читать его.
4. Инсценировать сказку.
5. Знать изученную лексику по теме «День
рождения».
1. Знать известные песни и рифмовки.
2. Воспринимать на слух, читать и исполнять
песню.

2,3,7

1. Работать со словарём.
2. Развивать умения и навыки чтения с полным
пониманием текста

1. Знать песенки и рифмовки, которые будут
исполняться на празднике.
2. Разыгрывать сценки

1,2,3,4,5,6,7

1. Исполнять стихи, изученные песенки и
рифмовки.

3,4,5,6,7

2,3,7

3,7

2,3,7

3,7

класс!»
6668

Обобщающее
повторение

ИТОГО

2. Инсценировать сказку «Три бабочки».
3. Инсценировать диалоги.
1. Знать изученную лексику.
2. Знать грамматический материал: спряжение
глаголов в Präsens, Perfekt

1,2,3,4,5,6,7

68
часов
4 класс (68 часов)

N Название темы
п/п

Колво
часов

Курс повторения «Мы уже
много знаем и умеем»

Что мы можем рассказать о
наших друзьях?

Что мы можем рассказать о
нас самих?

Что мы можем рассказать о
начале учебного года?

Что бы вы еще хотели
повторить? (Повторение)

Контроль домашнего чтения

Входная контрольная работа

Планируемые образовательные
результатыобучающихся
(на уровне УУД)

Основные
направления
воспитательной
деятельности

1. Воспринимать на слух и понимать
1,2,3,4,5, 7
небольшое сообщение.
2. Знать имена некоторых персонажей из
учебника 3 класса и рассказывать о
них.
3. Знать спряжение глаголов.
4. Составлять рассказ, используя схемы
предложений в качестве опор.
1.
Выразительно
и
фонетически
1,2,3,4,5, 7
правильно читать знакомые рифмовки.
2. Знать спряжение сильных глаголов с
корневой гласной «е».
3. Рассказывать о себе и своей семье.
1. Рассказывать о начале учебного года.
1,2,3,4,5, 7
2.
Иметь
представление
об
употреблении
артиклей
перед
существительными.
3. Систематизировать знания о начале
учебного года в Германии.
4. Воспринимать на слух диалог с
опорой на текст и читать его по ролям.
1. Рассказывать о начале учебного года.
3,4,5, 7
2.
Иметь
представление
об
употреблении
артиклей
перед
существительными.
3. Знать спряжение глаголов.
1. Работать со словарём.
7
2. Развивать умения и навыки чтения с
полным пониманием текста
1.
Проверить
уровень 7
сформированности знаний, умений и
30

II.

Защита проекта «Летние
фото».
Работа
над
ошибками.
Как прошли летние
каникулы?

Что делают наши немецкие
друзья в летние каникулы?

Здесь летнее письмо

У животных тоже
летние каникулы?

есть

Может ли погода летом быть
плохой?

Грамматика:
Образование
Perfekt слабых глаголов со
вспомогательным глаголом
haben
Летом у многих детей день
рождения

навыков по пройденному материалу во 2
классе.
1. Защищать проектную работу по
7
заданной теме.

1. Знать лексику по теме «Лето».
2. Описывать картинку с изображением
летнего пейзажа.
3. Читать с полным пониманием текст,
семантизируя
новую
лексику
по
контексту и используя перевод слов.
4. Читать небольшие по объёму тексты в
группах и отвечать на вопросы по
содержанию прочитанного с опорой на
рисунки
1. Использовать лексику по подтеме.
2. Читать прослушанное, проверяя
правильность воспринятого на слух и
отрабатывая технику чтения.
3. Знать речевой образец с дательным
падежом.
4. Рассказывать о занятиях детей летом
с опорой на серию рисунков.
1. Знать лексику по теме «Животные».
2. Уметь строить монологическое
высказывание по теме «Моё любимое
животное».
3. Читать текст с полным пониманием и
осуществлять поиск информации в
тексте.
1. Знать лексику по теме «Летние
каникулы».
2. Рассказывать о каникулах.
3. Воспринимать на слух, читать и
петь песенку о дождливой погоде летом.
4. Описывать погоду летом.
5. Иметь представление о Perfekt
слабых глаголов со вспомогательным
глаголом haben
1. Уметь образовывать Perfekt слабых
глаголов со вспомогательным глаголом
haben.

2,3,4,5,6,7

1. Знать песенку о дне рождения.
2. Иметь представление о некоторых
страноведческих реалиях, связанных с
празднованием дня рождения.
3. Читать приглашение на день

3,7

2,3,4,5,6,7

3,4,6,7

5,6,7

3,7

Мы играем и поём

Контроль
аудирования

навыков

Вы хотите повторить ещё
что-нибудь?

Проверочный тест по теме
«Как
прошли
летние
каникулы?»
Контроль
домашнего
чтения.Работанадошибками.

Чтение доставляет
удовольствие. Работа со
сказкой братьев Гримм.
«Заяц и ёж»
III. Что нового в школе?

рождения, которое принято писать в
Германии.
4. Воспринимать на слух небольшой по
объёму диалог.
5. Читать диалог по ролям и отвечать
на вопросы по его содержанию.
6. Рассказывать о дне рождения Энди.
1. Знать изученные песенки.
2. Знать названия цветов, которые
цветут в саду весной и летом, овощей и
фруктов.
1. Знать количественные числительные.
2. Знать названия животных и
отгадывать по описанию, о каком
животном идёт речь.
3. Уметь выражать просьбу, используя
выражение Gibmirbitte!
1. Знать лексику по теме.
2. Уметь образовывать Perfekt слабых
глаголов со вспомогательным глаголом
haben.
1.
Проверить
уровень
сформированности знаний, умений и
навыков по пройденному материалу
1. Работать со словарём.
2. Развивать умения и навыки чтения с
полным пониманием текста.
1. Работать со словарём.
2. Развивать умения и навыки чтения с
полным пониманием текста.
3. Инсценировать сказку.

2,3,7

3,6,7

3,7

У наших немецких друзей
новая классная комната. А у
нас?

Грамматика: количественные
и порядковые числительные

Что мы делаем в нашей
классной комнате?

1. Описывать классную комнату,
используя лексику по теме.
2. Воспринимать на слух условия
несложных арифметических задач и
решать их.
1. Иметь представление об образовании
количественных числительных до 100 и
уметь использовать их в речи.
2. Описывать классную комнату,
используя лексику по теме.
3. Воспринимать на слух условия
несложных арифметических задач и
решать их.
1. Знать рифмовки о школе.
2. Читать текст с пропусками и
рассказывать о том, что делают
ученики в классе, осуществляя перенос
на себя.
32

2,3,7

3,5,7

У Сабины и Свена также
новое расписание уроков

Какие у наших друзей
любимые предметы? А у нас?

Наши
немецкие
друзья
начинают
готовиться
к
Рождеству. Здорово, не так
ли?

Грамматика. Perfekt слабых
и
некоторых
сильных
глаголов

Пишем поздравления по
случаю Рождества, Нового
года, опираясь на текстыобразцы
Защита
проекта
«Поздравительныеоткрытки
по случаю Рождества»

Вы хотите ещё что-нибудь
повторить?

Контрольная работа №1 по

3. Решать примеры и задачи в пределах
30, считать до 100.
4. Беседовать о летних каникулах,
употребляя Perfekt.
5. Воспринимать на слух и читать
небольшой по объёму текст.
1. Знать названия дней недели.
2,3,4,5
2. Использовать названия учебных
предметов.
3. Воспринимать на слух небольшой
диалог с опорой на текст.
4. Иметь представление об образовании
порядковых числительных, употреблять
их в речи
1. Знать изученный языковой материал,
2,3,4,5
тренироваться в его употреблении.
2. Использовать в речи порядковые
числительные.
3. Воспринимать на слух высказывания
немецких детей о любимых школьных
предметах, формулировать подобные
высказывания.
4. Читать под фонограмму описание
погоды осенью.
1. Воспринимать на слух небольшой по
1,2,3,7
объёму
диалог-расспрос
(типа
интервью).
2. Читать диалог по ролям.
3. Отвечать на вопросы.
4. Читать письмо о подготовке к
Рождеству и отвечать на вопросы по его
содержанию.
1. Употреблять Perfekt слабых глаголов
7
с haben.
2. Иметь представление об образовании
Perfekt некоторых сильных глаголов.
1. Уметь писать поздравления по случаю
1,2,3,7
Рождества, Нового года, опираясь на
тексты-образцы.
1. Знать изученные рифмовки.
2. Находить подписи к рисункам. 3.
Описывать рисунки с изображением
осеннего
и
зимнего
пейзажей,
рождественские открытки.
1. Распрашивать и отвечать на
вопросы к рисункам.
2. Беседовать о подготовке к празднику
с опорой на рисунки. 3. Знать лексику
по теме «Одежда».
1.
Проверить
уровень
33

1,2,3,7

3,7

теме «Что нового в школе?»
Контроль
домашнего
чтения. Работа с историей в
картинках
«Новенький».
Работа над ошибками.
IV. Мой дом, моя квартира

Сабина рассказывает о своём
доме. А мы?

Где живут Свен и Кевин? А
мы?

В квартире. Что где стоит?

Сабина
комнату

детскую

Грамматика. Употребление
существительных
после
предлогов вД.п. при ответе
на вопрос «где?»

рисует

сформированности знаний, умений и
навыков по пройденному материалу
1. Работать со словарём.
2. Развивать умения и навыки чтения с
полным пониманием текста.

1. Семантизироватьновые слова по
контексту.
2. Расспрашивать о том,кто где живёт.
3. Воспринимать на слух и читать под
фонограмму рассказ о доме, отвечать на
вопросы по тексту.
4. Иметь представление об элементах
словообразования.
1. Использовать лексику предыдущего
урока, знатьизученную рифмовку.
2. Отвечать на вопросы о доме, с опорой
на рисунки.
3. Читать в группах тексты и искать
новые слова в словаре, передавать
содержание текстов друг другу. 4.
Находить в тексте интернациональные
слова.
5. Отвечать на вопросы о своём доме,
квартире.
1. Знать изученные рифмовки.
2. Употреблять лексику по теме «В
квартире».
3. Воспринимать на слух, читать
небольшой по объёму текст, отвечать на
вопросы по содержанию прочитанного с
опорой на рисунок.
4.
Иметь
представление
об
употреблении
существительных
в
дательном падеже после предлогов.
1. Употреблять лексику по теме «В
квартире».
2. Воспринимать на слух текст,
фиксировать по опорам значимую
информацию.
3. Описывать комнату.
4. Воспринимать на слух телефонный
разговор.
1. Употреблять существительные после
предлогов вД.п. при ответе на вопрос
«где?».
2. Описывать комнату.

1,3,7

2,3,7

3,7

Марлиз в гостях у Сандры

Мы
играем
и
поём.
Закрепление изученного

Контроль
аудирования.

навыков

Вы хотите ещё что-нибудь
повторить?

Проверочный тест по теме
«У меня дома»

Контроль
чтения.
ошибками

домашнего
Работа
над

Чтение
доставляет
удовольствие. Работа со
сказкой
братьев
Гримм
«Сладкая каша»
Что делают дети в
свободное время?
Введение новых слов и
выражений
по
теме
«Свободное время»

V
45

Что наши немецкие друзья
делают в конце недели

1. Знать
рифмованный материал
предыдущих уроков.2. Понимать диалог
на слух и читать его по ролям.3. Читать
небольшой текст с полным пониманием
прочитанного.
4.
Иметь
представление
об
употребленииотрицательного
местоимения
kein
перед
существительными, употреблять его в
речи.
1. Знать изученные песенки и рифмовки
параграфа.
2. Систематизировать лексику по теме
«Квартира».
3. Писать письмо по образцу.
1. Знать изученные песенки и рифмовки
параграфа.
2. Систематизировать лексику по теме
«Квартира».
3. Рассказывать о себе (адрес, дом,
квартира, любимое место в квартире).
1. Знать изученные песенки и рифмовки
параграфа.
2. Систематизировать лексику по теме
«Квартира».
3. Воспринимать на слух небольшой
текст и показывать на плане Москвы те
места, о которых идёт речь в тексте.
1.
Проверить
уровень
сформированности знаний, умений и
навыков по пройденному материалу
1. Работать со словарём.
2. Развивать умения и навыки чтения с
полным пониманием текста.

2,3,7

1. Работать со словарём.
2. Развивать умения и навыки чтения с
полным пониманием текста.

3,7

11
1

1. Знать изученную лексику по теме 2,3,4,5,6,7
«Свободное
время»,
использовать
новые лексические
единицы в
различных речевых ситуациях.
2. Соотносить изученную лексику с
временами года.
1. Использовать изученную лексику в 2,3,4,5,6,7
различных речевых ситуациях.
2. Воспринимать на слух рифмовку и
читать
прослушанное,
проверяя
35

А что делают в конце недели
домашние жи-вотные?

Грамматика.
РО,
обозначающий
локальную
направленность
действия,
отвечающий
на
вопрос
«wohin?»
Что делает семья Свена в
выходные дни?

Что ещё могут делать наши
немецкие друзья в своё
свободное время? А мы?

Пикси
любит
рисовать
животных. Кто ещё?

Мы играем и поём

Защита
проекта
свободное время»

«Моё

правильность восприятия на слух и
опираясь
на
страноведческий
комментарий.3. Иметь представление о
новом речевом образце, обозначающем
локальную направленность действия.
1. Воспринимать на слух и читать 2,3,4,5,6,7
текст песни.
2. Тренироваться в использовании
изученной лексики в форме ролевой
игры.
3. Воспринимать на слух и читать
1.
Использовать
в
речи
РО,
7
обозначающий
локальную
направленность действия

1. Знать лексику по теме «Свободное
время».
2. Познакомиться с новой лексикой по
теме «Животные».
3. Читать с полным пониманием и
осуществлять поиск информации в
тексте.
1. Иметь представление о падежах
немецкого языка и падежных вопросах.
2. Иметь представление о склонении
существительных
1. Использовать изученную лексику в
различных
речевых
ситуациях.2.
Отвечать на вопросы по теме
«Животные».
3. Воспринимать на слух и читать
диалог, проверяя понимание с помощью
тестов.
4. Вести беседу по прочитанному,
осуществляя перенос на себя.
5. Знать падежи немецкого языка и
падежные вопросы.
1. Отвечать на вопросы с опорой на
рисунки.2. Знать падежи немецкого
языка и падежные вопросы.
3. Использовать новую лексику по теме
«Животные», «Части туловища».
1. Знать
рифмованный материал
предыдущих уроков.2. Использовать
лексико-грамматический материал темы.
3. Воспринимать на слух, читать,
понимать текст, находить в нём
нужную информацию.
4. Делать краткое сообщение по теме
«Конец недели», осуществлять перенос
на себя.
36

2,3,4,7

3,4,5,6

3,7

3,4,5,6,7

Контрольная работа №2 по
теме «Что делают дети в
свободное время?»

Чтение
доставляет
удовольствие. Работа со
сказкой «Три поросёнка»

VI
56

Скоро каникулы!
Мы говорим о погоде и
рисуем

Апрель! Апрель! Он делает,
что хочет!

Что празднуют наши друзья
весной? А мы?

Как
мы
готовимся
к
празднику? А наши немецкие
друзья?

Закрепление лексики по теме
«Внешность»

Грамматика.
Степени
сравнения прилагательных

Мы играем и поём

1. Знать
рифмованный материал
предыдущих уроков. 2. Использовать
лексико-грамматический материал темы.
3. Воспринимать на слух, читать,
понимать текст, находить в нём
нужную информацию. 4. Делать краткое
сообщение по теме «Конец недели»,
существлять перенос на себя.
1.
Проверить
уровень
сформированностизнаний, умений и
навыков по пройденному материалу
2. Работать со словарём.
3. Развивать умения и навыки чтения с
полным пониманием текста.

1. Отвечать на вопросы по теме
«Весна».
2. Использовать новую лексику по теме
«Внешность».
1. Описывать погоду весной. 2.
Отвечать на вопросы по теме.
3. Воспринимать на слух диалог,
читать его. 4. Использовать лексику
предыдущего урока. 5. Использовать в
речи модальные глаголы.
1. Семантизироватьновую лексику по
контексту.
2. Описывать внешность Петрушки с
опорой на вопросы.
3. Отвечать на вопросы по теме.
4. Читать текст с полным пониманием
содержания и осуществлять поиск
новых слов в словаре.
1. Знать песенки предыдущих уроков в
рамках
подготовки
к
итоговому
празднику класса.2. Отвечать на
вопросы по теме.
3. Воспринимать на слух небольшой по
объёму диалог, читать его по ролям и
инсценировать.
4. Рассказывать о подготовке детей в
Германии ко Дню матери.
1. Писать приглашение на праздник.
2. Описывать различных персонажей в
карнавальных костюмах.
3.Знать лексику по теме «Внешность».
1. Иметь представление об образовании
степеней сравнения прилагательных и
употреблять их в речи.
1.
Знать
песенки
и
рифмовки
предыдущих уроков в рамках подготовки

2,3,4,5,6

3,4,5,6

2,3,4,5,6,7

2,3,4,5,6

Контроль
аудирования

к итоговому празднику класса.
2. Использовать изученную лексику и
грамматический материал.
1. Читать текст с полным пониманием
содержания и высказывать своё
отношение к прочитанному.
2. Воспринимать на слух описание
внешности и делать рисунки по
описанию.
1. Работать со словарём.
2. Развивать умения и навыки чтения с
полным пониманием текста.

навыков

Чтение
доставляет
удовольствие. Работа со
сказкой «Волк и семеро
козлят»
VII Повторение. Итоговый тест
за курс 4 класса
65 Итоговая контрольная работа
за год
64

Работа над ошибками

1.
Проверить
уровень
сформированности знаний, умений и
навыков по пройденному материалу
1.
Систематизировать
изученный
лексико-грамматический материал.
1. Смотр достигнутого в форме
праздника.

СОГЛАСОВАНО

Протокол заседания

заместитель директора по УВР

предметной кафедры

_____________ /Андреева С.М./

цикла гуманитарных наук
от «

»___________ 2021года №1

_______________

67- Мы празднуем наш праздник
68
ИТОГО

/Денисова С.Н./

» ___________ 2021года

7
1,2,3,7

№
Урока
1-31
§1
§2
§3
§4
§5
§6

Тематическое планирование учебного материала 2 класса
Тема урока
Вводный курс
Основный курс:
«Наши новые персонажи учебника. Кто они? Какие они?»
«Чьи это фотографии? Что они рассказывают?»
«Что Сабина и Свен делают дома?»
«И что мы только не делаем?»
«И чего я только не умею?»
«Добро пожаловать на наш праздник»
Резервный час
Всего

Количество
часов
31
7
6
6
6
6
5
1
68

Тематическое планирование учебного материала в 3 классе
№
урока
1-9
§1
§2
§3
§4
§5
§6

Тема урока

Количество часов

Курс повторения «Здравствуй, 3 класс! Мои летние
каникулы»
«Снова в школу»
«Погода осенью»
«Что приносит нам зима?»
«Наш классный уголок»
«Весна. Весенние праздники»
«День рождения»
Повторение «Что мы уже знаем и умеем»
Резервные уроки
Всего

9
9
9
9
9
9
9
3
2
68

Тематическоепланирование учебного материала в 4 классе
№

Тема урока

Количество часов

1-8
§1
§2

Курс повторения «Мы уже много знаем и умеем»
«Как прошли летние каникулы?»
«Что нового в школе?»
39

7
12
12

§3
§4
§5

«Мой дом, квартира»
«Что делают дети в свободное время?»
«Скоро каникулы!»
Повторение. Итоговый тест за курс 4 класса
Резервный час
Всего

12
12
9
3
1
68

Календарно-тематическое планирование 2 класс

№
п/
п

Тема урока

Колво
часов

Давайте
познакомимся!

Итак, как
поздороваться и
представиться по
немецки?

О чём говорят
пальчиковые куклы?

Элементы содержания
(основные понятия) урока

Планируемые результаты
план

Вводный курс (31 час)
Краткое знакомство с
1. Знать цели обучения иностранным языкам вообще и
02.09
Германией; знакомство с
немецкому в частности.
УМК, с персонажами
2. Приветствовать друг друга и знакомиться на
учебника Лексический
немецком языке, прощаться.
материал: GutenTag! Hallo!
3. Воспроизводить графически и каллиграфически
Ich heiße… . Und du? Wie
корректно буквы немецкого алфавита.
heißt du? Auf Wiedersehen!
4. Соотносить графический образ с его звуковым образом.
Алфавит: Aa, Ee, Ii, Oo, Uu 5. Различать на слух и адекватно произносить звуки
немецкого языка.
1.3.
1. Воспроизводить и употреблять в речи лексику
07.09
Лексический материал:
GutenTag! Hallo! Ich heiße… . речевого этикета при знакомстве.
Und du? Wie heißt du? Auf 2. . Воспроизводить графически и каллиграфически
Wiedersehen! Freut mich! Sehr корректно буквы немецкого алфавита.
angenehm!
3. Соотносить графический образ с его звуковым образом.
Алфавит: Gg, Tt, Nn
4. Различать на слух и адекватно произносить звуки
немецкого языка.
3.7.
1. Задавать вопросы, отвечать на вопросы собеседника в
09.09
Лексический материал:
GutenTag! Hallo! Ich heiße… . ситуации «Знакомство».
Und du? Wie heißt du? Auf 2. Воспроизводить графически и каллиграфически
Wiedersehen! Freut mich! Sehr корректно буквы немецкого алфавита.
angenehm!
3. Соотносить графический образ с его звуковым образом.
Алфавит: Ss, Hh, Dd, Cc, ß, 4. Различать на слух и адекватно произносить звуки
ei, ch
немецкого языка.
41

Дата
факт

Поиграем? Споём?

Изученный лексический
материал и буквы и
буквосочетания

А всё ли мы успели
повторить?

Изученный лексический
материал и буквы и
буквосочетания

Как при знакомстве
представить других

Лексическийматериал: Das
ist… . Das sind… .
Алфавит: Ff, Rr, Ww

Как уточнить,
переспросить?

Изученная лексика
Алфавит: Mm, Ll, Jj, eu, au
Грамматический
материал: переспрос,
положительный ответ

3.7.
1. Задавать вопросы, отвечать на вопросы собеседника в
ситуации «Знакомство».
2. Воспроизводить графически и каллиграфически
корректно буквы немецкого алфавита.
3. Соотносить графический образ с его звуковым образом.
4. Различать на слух и адекватно произносить звуки
немецкого языка.
3.7.
1. Задавать вопросы, отвечать на вопросы собеседника в
ситуации «Знакомство».
2. Воспроизводить графически и каллиграфически
корректно буквы немецкого алфавита.
3. Соотносить графический образ с его звуковым образом.
4. Различать на слух и адекватно произносить звуки
немецкого языка.
1.3.7
1. Задавать вопросы, отвечать на вопросы собеседника в
ситуации «Знакомство», представлять при знакомстве
других.
2. Воспроизводить графически и каллиграфически
корректно буквы немецкого алфавита.
3. Соотносить графический образ с его звуковым образом.
4. Различать на слух и адекватно произносить звуки
немецкого языка.
1.3.7
1. Тренировать в ведении диалога «Знакомства».
2. Уметь переспрашиватьидавать на вопрос-сомнение
утвердительный ответ.
3. Воспроизводить графически и каллиграфически
корректно буквы немецкого алфавита.
4. Соотносить графический образ с его звуковым образом.
5. Различать на слух и адекватно произносить звуки
немецкого языка.
42

14.09
16.09

21.09

23.09

28.09

Как на вопроссомнение дать
отрицательный ответ

Изученная лексика
Алфавит: Bb, Kk, ck
Грамматический
материал: переспрос,
положительный и
отрицательный ответ

Поиграем? Споём?

Изученный лексический
материал и буквы и
буквосочетания

Поиграем? Споём?

Изученный лексический
материал и буквы и
буквосочетания

А всё ли мы успели
повторить?

Изученный лексический
материал и буквы и
буквосочетания

1.3.7
1. Уметь переспрашивать и давать на вопрос-сомнение
утвердительный и отрицательный ответ.
2. Тренировать в ведении диалога «Знакомства» с
представлением других людей.
3. Воспроизводить графически и каллиграфически
корректно буквы немецкого алфавита.
4. Соотносить графический образ с его звуковым образом.
5. Различать на слух и адекватно произносить звуки
немецкого языка.
7
1. Воспроизводить наизусть рифмованный материал.
2. Воспроизводить графически и каллиграфически
корректно буквы немецкого алфавита.
3. Соотносить графический образ с его звуковым образом.
4. Различать на слух и адекватно произносить звуки
немецкого языка
5. Читать диалоги.
6. Воспроизводить коммуникативные типы изученных
предложений.
1.3.7
1. Воспроизводить наизусть рифмованный материал.
2. Воспроизводить графически и каллиграфически
корректно буквы немецкого алфавита.
3. Соотносить графический образ с его звуковым образом.
4. Различать на слух и адекватно произносить звуки
немецкого языка
5. Читать диалоги.
6. Воспроизводить коммуникативные типы изученных
предложений.
1.3.7
1. Воспроизводить наизусть рифмованный материал.
2. Воспроизводить графически и каллиграфически
корректно буквы немецкого алфавита.
43

30.09

05.10

07.10

12.10

Как выяснить, кто
это?

Лексический материал:
Weristdas?
Алфавит: Zz, Vv, ie
Грамматический
материал: специальный
вопрос Wer?

Итак, как спросить,
кто это?

Лексический материал:
Weristdas?
Алфавит: Pp, eh, ah, oh
Грамматический
материал: специальный
вопрос Wer?

Спрашиваем, как
зовут сверстников, как
зовут взрослых

Лексический материал:
Weristdas? Wie heißt du? Wie
heißen Sie? Bisbald!
Алфавит: Xx, Ää, Üü, Öö,
chs
Грамматический
материал: специальный

3. Соотносить графический образ с его звуковым образом.
4. Различать на слух и адекватно произносить звуки
немецкого языка
5. Читать диалоги.
6. Воспроизводить коммуникативные типы изученных
предложений.
1.3.7
1. Уметь переспрашивать и давать на вопрос-сомнение
14.10
утвердительный и отрицательный ответ.
2. Тренировать в ведении диалога «Знакомства» с
представлением других людей.
3. Воспроизводить графически и каллиграфически
корректно буквы немецкого алфавита.
4. Соотносить графический образ с его звуковым образом.
5. Различать на слух и адекватно произносить звуки
немецкого языка.
1.3.7
1. Оперировать вопросительными словами в
19.10
продуктивной речи.
2. Читать иразыгрывать диалоги в ситуации
«Знакомство» с использованием специального вопроса.
3. Воспроизводить графически и каллиграфически
корректно буквы немецкого алфавита.
4. Соотносить графический образ с его звуковым образом.
5. Различать на слух и адекватно произносить звуки
немецкого языка
1.3.7
1. Оперировать вопросительными словами в
21.10
продуктивной речи.
2. Читать иразыгрывать диалоги в ситуации
«Знакомство» с использованием специального вопроса.
3. Воспроизводить графически и каллиграфически
корректно буквы немецкого алфавита.
4. Соотносить графический образ с его звуковым образом.
44

вопрос Wer?

Поиграем? Споём?

Изученный лексический
материал и буквы и
буквосочетания

Поиграем? Споём?

Изученный лексический
материал и буквы и
буквосочетания

А всё ли мы успели
повторить?

Изученный лексический
материал и буквы и
буквосочетания

Спросим, кто откуда

Лексический материал:

5. Различать на слух и адекватно произносить звуки
немецкого языка
3.7.
1. Воспроизводить наизусть рифмованный материал.
2. Воспроизводить графически и каллиграфически
корректно буквы немецкого алфавита.
3. Соотносить графический образ с его звуковым образом.
4. Различать на слух и адекватно произносить звуки
немецкого языка
5. Читать диалоги.
6. Воспроизводить коммуникативные типы изученных
предложений.
1.3.7
1. Воспроизводить наизусть рифмованный материал.
2. Воспроизводить графически и каллиграфически
корректно буквы немецкого алфавита.
3. Соотносить графический образ с его звуковым образом.
4. Различать на слух и адекватно произносить звуки
немецкого языка
5. Читать диалоги.
6. Воспроизводить коммуникативные типы изученных
предложений.
1.3.7
1. Воспроизводить наизусть рифмованный материал.
2. Воспроизводить графически и каллиграфически
корректно буквы немецкого алфавита.
3. Соотносить графический образ с его звуковым образом.
4. Различать на слух и адекватно произносить звуки
немецкого языка
5. Читать диалоги.
6. Воспроизводить коммуникативные типы изученных
предложений.
1.3.7
1. Оперировать вопросительными словами в
45

26.10

28.10

11.11

16.11

Woherkommstdu? Woher
kommen Sie? Ich komme
aus… .
Алфавит: sch, sp, st
Грамматический
материал: специальный
вопрос Woher?

Как спросить о
возрасте?

Что мы уже можем
сообщить о себе?

22
23

Поиграем? Споём?

продуктивной речи.
2. Читать иразыгрывать диалоги в ситуации
«Знакомство» с использованием специального вопроса.
3. Воспроизводить графически и каллиграфически
корректно буквы немецкого алфавита.
4. Соотносить графический образ с его звуковым образом.
5. Различать на слух и адекватно произносить звуки
немецкого языка.
1.3.7
Лексическийматериал: Wie 1. Оперировать вопросительными словами в
alt bist du? Wie alt sind Sie?
продуктивной речи.
Sagt bitte/ Sagen Sie bitte …
2. Читать иразыгрывать диалоги в ситуации
.Ichbin … Jahrealt.
«Знакомство» с использованием специального вопроса.
Алфавит: tz, th, ph
3. Воспроизводить графически и каллиграфически
корректно буквы немецкого алфавита.
Грамматический
материал: специальный
4. Соотносить графический образ с его звуковым образом.
вопрос Wie?
5. Различать на слух и адекватно произносить звуки
немецкого языка
1.3.7
Лексическийматериал: Ich 1. Уметь делать краткое сообщение о себе.
heiße… . Ich komme aus… .
2. Иметь представление о карте Германии, знать
Ich bin … Jahre alt.
название этой страны на немецком языке, названия
Алфавит: tsch, aa, äu
немецких городов.
3. Воспроизводить графически и каллиграфически
корректно буквы немецкого алфавита.
4. Соотносить графический образ с его звуковым образом.
5. Различать на слух и адекватно произносить звуки
немецкого языка
1.3.7
Изученный лексический и
1. Воспроизводить наизусть рифмованный материал.
грамматический материал и
2. Воспроизводить графически и каллиграфически
буквы и буквосочетания
корректно буквы немецкого алфавита.
3. Соотносить графический образ с его звуковым образом.
4. Различать на слух и адекватно произносить звуки
46

18.11

23.11

25.11
30.11

А всё ли мы успели
повторить?
Тест №1

Итак, кто придёт на
«Праздник алфавита»?

Как сказать, кто
какой?

Лексическийматериал: der
Mann, die Frau, das Mädchen,
auch, aus einem Märchen, er,
es, sie
Алфавит: Qq, Yy, qu
Грамматический
материал: РО 1, личные
местоимения единственного
числа 3-го лица
Лексическийматериал: das
ABC, der Junge, die Hexe, Wie
ist …?, jung, lustig, groß, gut,
alt, traurig, klein, sie
Алфавит: ng, -ig
Грамматический
материал: РО 2, личное
местоимение
множественного числа 3-го
лица

немецкого языка
5. Читать диалоги.
6. Воспроизводить коммуникативные типы изученных
предложений.
1.3.7
1. Воспроизводить наизусть рифмованный материал.
02.12
2. Воспроизводить графически и каллиграфически
корректно буквы немецкого алфавита.
3. Соотносить графический образ с его звуковым образом.
4. Различать на слух и адекватно произносить звуки
немецкого языка.
5. Читать диалоги.
6. Воспроизводить коммуникативные типы изученных
предложений.
7
Изученный лексический и грамматический материал и 07.12
буквы и буквосочетания
1.3.7

1. Употреблять в речевом образце 1 имена
09.12
существительные нарицательные.
2. Иметь представление об употреблении определённого
и неопределённого артиклей.
3. Уметь заменять существительные всех трёх родов в
единственном числе личными местоимениями.
4. Воспроизводить графически и каллиграфически
корректно буквы немецкого алфавита.
5. Соотносить графический образ с его звуковым образом.
6. Различать на слух и адекватно произносить звуки
47

Итак, кто какой?

Лексическийматериал:
böse, schön, klug, dumm,
fleißig, nicht besonders, nett,
Nichtwahr?, stimmt, richtig
Грамматический
материал: РО 2, личное
местоимение
множественного числа 3-го
лица

Готовимся к
«Празднику алфавита»

Контрольная работа
№1

Лексическийматериал: Wir
feiern alle heute. Das macht
uns allen Freude. Du bist so
schön! Sie sind sehr nett! Ich
liebe dich!
Изученный лексический и
грамматический материал и
буквы и буквосочетания

«Праздник алфавита»
Работа над ошибками

Контроль навыков
аудироавания

Изученный лексический и
грамматический материал и
буквы и буквосочетания

немецкого языка.
1.3.7
1. Знать алфавит и известные буквосочетания.
2. Употреблять определённый и неопределённый
артикли.
3. Воспроизводить графически и каллиграфически
корректно буквы немецкого алфавита.
4. Соотносить графический образ с его звуковым образом.
5. Различать на слух и адекватно произносить звуки
немецкого языка.
6. Характеризовать персонажей учебника, героев детских
книг, используя речевой образец 2 с прилагательными.
7. Читать мини-тексты.
1.3.7
1. Знать алфавит и известные буквосочетания.
2. Читать мини-тексты.
3. Уметь характеризовать людей и животных.
1.3.7
1. Уметь характеризовать персонажей учебника, героев
детских книг, используя речевой образец 2 с
прилагательными.
2.Говорить друг другу комплименты.
3. Читать краткие сообщения.
4. Представлять себя в роли сказочных персонажей.
7
1. Воспроизводить наизусть рифмованный материал,
песни.
2. Воспроизводить основные коммуникативные типы
предложений на основе речевых образцов
1.3.7
1. Воспроизводить наизусть рифмованный материал,
песни.
2. Воспроизводить основные коммуникативные типы
48

14.12

16.12

21.12

23.12

28.12

Мы знаем некоторых
героев немецких книг.
Не правда ли?

А вот новые
персонажи учебника

Почта пришла!

Активизация
изученной лексики

предложений на основе речевых образцов.
7
Основной курс
«Наши новые персонажи учебника. Кто они? Какие они?» (7 часов)
1. Читать в группах небольшие тексты о персонажах
Лексическийматериал:
interessant, die Sage, gern,
немецких сказок с определением значений новых слов по
lachen über andere, hilfsbereit, контексту, с помощью сносок.
hässlich
2. Рассказывать о персонажах немецких книг.
1.3.7
Лексическийматериал: wir, 1. Понимать со слухаи читать рифмовки.
sie, Sie, faul, Was machen sie?, 2. Употреблять в речи глагол-связку sein в настоящем
Briefe schreiben, Freunde
времени.
suchen, aus Russland, der
3. Читать письма сверстников из Германии.
Brieffreund
1.3.7
Грамматический
материал: спряжение
глагола-связки sein в Präsens
Лексическийматериал: die
1. Употреблять в речи глагол-связку sein в Präsens.
Post, die Postkarte, das Paket,
2. Узнавать, воспроизводить и употреблять в речи
das Päckchen, der Luftballon,
новые лексические единицы по подтеме «Почта», а также
die Farbe, schwarz, grau, weiß, названия красок.
gelb, rot, braun, blau, grün,
3. Читать небольшие по объёму тексты вслух.
bunt
4. Писать поздравительную открытку.
Грамматический
1.3.7
материал: спряжение
глагола-связки sein в Präsens
Лексическийматериал: die
1. Употреблять изученную лексику по подтеме.
Post, die Postkarte, das Paket,
2. Употреблять глагол-связку sein в Präsens.
das Päckchen, der Luftballon,
7
die Farbe, schwarz, grau, weiß,
gelb, rot, braun, blau, grün,
bunt
Грамматический
материал: спряжение
49

13.01

18.01

20.01

25.01

глагола-связки sein в Präsens
Изученный лексический и
грамматический материал и
буквы и буквосочетания

Мы играем и поём

1. Употреблять в речи глагол-связку sein в Präsens.
2. Узнавать, воспроизводить и употреблять в речи
новые лексические единицы по подтеме.
3. Читать «рассказы-загадки» и составлять свои по
аналогии.
1.3.7
Изученный лексический и
1. Употреблять в речи глагол-связку sein в Präsens.
грамматический материал и
2. Узнавать, воспроизводить и употреблять в речи
буквы и буквосочетания
новые лексические единицы по подтеме.
1.3.7
Изученный лексический и
1. Употреблять в речи глагол-связку sein в Präsens.
грамматический материал и
2. Узнавать, воспроизводить и употреблять в речи
буквы и буквосочетания
новые лексические единицы по подтеме.
1.3.7
«Чьи это фотографии? Что они рассказывают?» (6 часов)
Лексическийматериал: der 1. Узнавать, воспроизводить и употреблять в речи
Vater, der Bruder, die Mutter,
новые лексические единицы по теме «Семья».
die Schwester, die
2. Читать небольшие тексты с полным пониманием.
Geschwister, Entschuldigung!, 3. Вести диалоги по телефону в ситуации «Номер набран
der Junge, das Kind, fragen,
неправильно»
antworten, wessen?, Sabines
3.5.7

Мы играем и поём

А всё ли мы успели
повторить?

Семейные фотографии
из Германии

А это чьи семейные
фотографии?

Лексическийматериал: die
Kinder, die Oma, der Opa, die
Tante, der Onkel, der Sohn; Ich
glaube… . Ich weiß nicht … .
Грамматический
материал: притяжательные
местоимения mein, dein

1. Тренировать в употреблении известной лексики по теме 10.02
«Семья», знакомство с новой.
2. Работать с картинкой: высказывать предположения о её
содержании, используя речевые клише.
3. Воспринимать на слух и читать тексты.
4. Иметь представление о притяжательных местоимениях
3.5.7

Письмо от Свена

Лексическийматериал: die
2. (zweite) Klasse, wohnen,
Tschüs!, He, Leute!, will,

1. Систематизировать лексику по теме «Семья».
2. Писать по образцу краткое письмо зарубежному
сверстнику.
50

27.01

01.02

03.02

08.02

15.02

Мы играем и поём
Контроль устной речи

Мы играем и поём

А всё ли мы успели
повторить?
Тест №2

lernen, zusammen, Ich will …
sein.
Грамматический
материал: специальные
вопросы Wo? Warum?
Изученный лексический и
грамматический материал и
буквы и буквосочетания

3. Употреблять вопросительные слова.
3.5.7

1. Воспроизводить наизусть рифмованный материал,
песни.
2. Употреблять притяжательные местоимения.
3. Рассказывать о своей семье, писать о ней в «Книгу о
себе».
7.
Изученный лексический и
1. Воспроизводить наизусть рифмованный материал,
грамматический материал и
песни.
буквы и буквосочетания
2. Употреблять притяжательные местоимения.
3. Рассказывать о своей семье, писать о ней в «Книгу о
себе».
3.5.7
Изученный лексический и
1. Воспроизводить наизусть рифмованный материал,
грамматический материал и
песни.
буквы и буквосочетания
2. Употреблять притяжательные местоимения.
3. Рассказывать о своей семье, писать о ней в «Книгу о
себе».
3.5.7
«Что Сабина и Свен делают дома?» (6 часов)

17.02

22.02

24.02

45
.

О чём рассказывают
семейные фотографии
Свена?

Лексическийматериал: der
Autofahrer, die Apothekerin,
spielen, wiederholen, malen,
wissen, Gute Nacht!, viel, sein,
ihr, der Papagei, die Katze, das
Kätzchen
Грамматический
материал: притяжательные
местоимения sein, ihr,
специальный вопрос Wessen?

1. Понимать со слуха небольшие тексты.
2. Читать, семантизируяновую лексику по контексту и с
опорой на сноски.
3. Рассказывать о семье с опорой на вопросы и рисунки.
4. Употреблять притяжательные местоимения и
специальные вопросы «Чей? Чья? Чьё? Чьи?».

46
.

Что любят делать
Сабина и Свен? А вы?

1. Читать мини-тексты
03.03
2. Называть различные действия, используя глагол в 3-м
лице единственного числа в настоящем времени.
3. Употреблять
притяжательные местоимения и
специальные вопросы «Чей? Чья? Чьё? Чьи?»..

47
.

А что не любят делать
Сабина и Свен?

Лексическийматериал:
singen, Gitarre spielen,
sammeln, die Briefmarke, am
Computer spielen, vieles
machen, faulenzen, zu Hause,
die Tochter
Грамматический
материал: притяжательные
местоимения unser, euer,
специальный вопрос
Wessen?; спряжение глаголов
в 3-м лице единственного
числа в настоящем времени
Лексическийматериал:
sitzen, springen, stehen,
kommen, gehen, rechnen
Грамматический
материал: спряжение
глаголов в 3-м лице
единственного числа в
настоящем времени; речевой
образец 3

1. Читать мини-тексты.
2. Возражать, употребляя отрицание «не» с глаголом.
3. Называть различные действия, используя глагол в 3-м
лице единственного числа в настоящем времени.

01.03

10.03

48
49
.

Мы играем и поём

50
.

А всё ли мы успели
повторить?
Контрольная работа
№2

51
.

Аня и Саша играют в
репортёров

О чём разговаривают
сегодня дети на уроке
немецкого языка?

Изученный лексический и
грамматический материал и
буквы и буквосочетания

1. Воспроизводить наизусть рифмованный материал,
песни.
2. Уметь называть свои действия и действия других лиц.
3. Рассказывать о Сабине и Свене.
4. Рассказывать о себе и своей семье.
5. Беседовать по телефону.
Изученный лексический и
1. Воспроизводить наизусть рифмованный материал,
грамматический материал и
песни.
буквы и буквосочетания
2. Уметь называть свои действия и действия других лиц.
3. Рассказывать о Сабине и Свене.
4. Рассказывать о себе и своей семье.
5. Беседовать по телефону.
«И что мы только не делаем?» (6 часов)
1. Называть различные действия, используя глаголы в 1-м
Лексическийматериал:
Reporter spielen, zu unserem
и 2-м лице единственного числа настоящего времени.
Fest, Kassetten hören, Deutsch 2. Иметь представление о парадигме спряжения глаголов
sprechen, mit, einige, der
в настоящем времени.
Videofilm, über den Sport in
3. Выступать в роли репортёров и брать интервью у своих
unserer Klasse, laufen, Rad
товарищей.
fahren, zeigen, im Mai, den
Film kommentieren
Грамматический материал
спряжение глаголов в 1-м и
2-м лице единственного
числа в настоящем времени;
речевой образец 3;
парадигма спряжения
глаголов в Präsens
1. Использовать известные глаголы в настоящем времени.
Лексическийматериал:
sehen, fernsehen, finden, bald, 2. Иметь представление об особенностях спряжения
wichtig, schnell, richtig, toll,
сильных глаголов с корневой гласной «е».
die Lehrerin, der Ansager, in
3. Обсуждать программу проведения праздника.
der Deutschstunde, Klavier
spielen, das Programm, helfen,
53

15.03
17.03

22.03

24.03

05.04

Ich finde das wichtig!
Грамматический материал
спряжение глаголов в
настоящем времени; речевой
образец 3; спряжение
сильных глаголов в Präsens
с корневой гласной «е»
Лексическийматериал: Wir
haben viel zu tun. Die Probe,
die Arbeit, um die Wette, der
Wettbewerb, Skateboard
fahren
Грамматический материал
спряжение глаголов в
настоящем времени; речевой
образец 3; спряжение
сильных глаголов в Präsens
с корневой гласной «a»
Изученный лексический и
грамматический материал и
буквы и буквосочетания

53
.

Аня и Саша пишут
письма Сабине и
Свену. А вы?

Мы играем и поём.
Контроль навыков
аудирования.

Мы играем и поём

Изученный лексический и
грамматический материал и
буквы и буквосочетания

56
.

А всё ли мы успели
повторить?
Тест №3

Изученный лексический и
грамматический материал и
буквы и буквосочетания

1. Искать информацию в тексте.
2. Правильно оформлять письмо на немецком языке.
3. Участвовать в беседе по вопросам.
4. Иметь представление об особенностях спряжения
сильных глаголов с корневой гласной «а».

07.04

1. Воспроизводить наизусть рифмованный материал,
песни.
2. Иметь представление об особенностях спряжения
сильных глаголов с корневой гласной «а», «а», «аu“.
3. Рассказывать о своем друге или подруге.
4. Читать текст сказки по ролям.
1. Воспроизводить наизусть рифмованный материал,
песни.
2. Иметь представлениеоб особенностях спряжения
сильных глаголов с корневой гласной «а», «а», «аu“.
3. Рассказывать о своем друге или подруге.
4. Читать текст сказки по ролям.
1. Воспроизводить наизусть рифмованный материал,
песни.
2. Иметь представление об особенностях спряжения
сильных глаголов с корневой гласной «а», «а», «аu“.

12.04

14.04

19.04

57
.

Касперле говорит:
«Кто хочет, тот
сможет!»

58
.

Как Касперле хочет
развеселить
принцессу?

59
.

Кто однажды пришёл
к королю?
Контроль устной речи.

60
.

Мы играем и поём

61
.

А всё ли мы успели
повторить?

3. Рассказывать о своем друге или подруге.
4. Читать текст сказки по ролям.
«И чего я только не умею?» (6 часов)
1. Рассказывать о том, кто что может и хочет делать.
Лексическийматериал:
können, wollen, jonglieren,
2. Иметь представление обособенностях употребления
Tiere dressieren, schwer,
модальных глаголов.
weinen, allein, der Mensch,
3. Читать сказку по ролям, используя сноски для
Was soll ich machen?, Sei
понимания.
nicht so traurig!, nur
Грамматический материал
спряжение модальных
глаголов können, wollen в
настоящем времени
Лексическийматериал: Ich 1. Выражать желание и уметь рассказывать о том, кто что
habe eine Idee!, niemand, die
умеет делать с помощью модальных глаголов.
Männer
2. Отдавать команды, выражать просьбу или приказание.
сказку по ролям с полным пониманием
Грамматический материал 3. Читать
спряжение модальных
содержания.
глаголов können, wollen в
настоящем времени
1. Отдавать команды, выражать просьбу или приказание,
Лексическийматериал:
eines Tages, bringen, das
понимать их на слух и выполнять.
Wasser, das Holz
2. Читать сказку по ролям с полным пониманием
Грамматический материал содержания.
спряжение модальных
3. Инсценировать сказку.
глаголов können, wollen в
настоящем времени
Изученный лексический и
1. Знать содержание сцен из сказки «Золотой гусь».
грамматический материал и
2. Читать текст с полным пониманием, находитьответы
буквы и буквосочетания
на вопросы.
Изученный лексический и
1. Знать содержание сцен из сказки «Золотой гусь».
грамматический материал и
2. Читать текст с полным пониманием, находить ответы
буквы и буквосочетания
на вопросы.
«Добро пожаловать на наш праздник» (5 часов)
55

21.04

26.04

28.04

03.05

05.05

62
.

Скоро классный
праздник

63
.

Итоговая контрольная
работа за второй класс

64
.

Как заканчивается
сказка?

65
.

Как заканчивается
сказка?

Изученный лексический и
грамматический материал и
буквы и буквосочетания

66
.

Наш классный
праздник «До
свидания, второй
класс!»
Итоговое повторение

Изученный лексический и
грамматический материал и
буквы и буквосочетания

Резервный час

67
.
68

Изученный лексический и
грамматический материал и
буквы и буквосочетания
Изученный лексический и
грамматический материал и
буквы и буквосочетания
Изученный лексический и
грамматический материал и
буквы и буквосочетания

1.Читать объявление о празднике и обсуждать его.
2. Читать текст с полным пониманием содержания.

10.05

1. Проверить уровень сформированности знаний и умений
по изученному материалу

12.05

1. Кратко передавать содержание прочитанного с опорой
на текст с пропусками.
2. Воспринимать текст на слух.
3. Читать с полным пониманием содержания.
1. Кратко передавать содержание прочитанного с опорой
на текст с пропусками.
2. Воспринимать текст на слух.
3. Читать с полным пониманием содержания.
1. Смотр достигнутого в форме праздника.

17.05

1. Обобщение и ситематизация полученных знаний

26.05

19.05

24.05

31.05

Календарно-тематическое планирование 3 класс
№
п/
п

Тема урока

Колво
часов

Элементы содержания
(основные понятия) урока

Лексическийматериал: der
Sommer, die Sommerferien,
Der Sommer ist vorbei., Die
Ferien waren …, die Schule, in
die Schule gehen, das
Schuljahr, Viel Spaß im neuen
Schuljahr!
Лексическийматериал: im
Fluss baden, einen Brief
bekommen, schwimmen,
schaukeln, lieber, die schönste
Zeit, die Puppe.
Грамматический материал:
спряжение глаголов в
Präsens, РО 3.

Планируемые результаты
план

Привет, 3 класс! Встреча с друзьями (9 часов)
1

Привет, друзья! Мы
снова здесь!

Лето-самое
прекрасное время
года!

Наши летние фото.
Какие они?

Что любит делать
семья Свена летом?

05.09

1. Выразительно и фонетически правильно читать
08.09
рифмовки, обращая особое внимание на новую лексику.
2. Использовать новую лексику применительно к
ситуации «Что делают дети летом?».
3. Знать спряжение глаголов в Präsens.
4. Совершенствовать технику чтения и орфографические
навыки.
5. Развивать умение понимать на слух небольшие тексты и
соотносить их с фотографиями.
Лексическийматериал: die
1. Употреблять изученную лексику в различных речевых
13.09
Sonne, scheinen, hell.
ситуациях.
Грамматический материал: 2. Иметь представление о спряжении сильных глаголов в
спряжение сильных глаголов Präsens.
в Präsens, РО 3.
3. Совершенствовать технику чтения и орфографические
навыки
Лексическийматериал: Es
1.Использовать новые слова при описании парка и
15.09
ist sehr lustig.,Ball spielen,
развлечений детей в нём.
Automodelle bauen,
2. Понимать текст со слуха с опорой на рисунки.
Eichhörnchen füttern,
3. Читать небольшой по объёму текст и находить в нём
Karussell fahren, Pony reiten,
определённую информацию.
Eis essen, Es ist sehr warm.
4. Знать о спряжении сильных глаголов в Präsens.
57

Дата
факт

Мы играем и поем

«Мои занятия
летом»..

Входная контрольная
работа
Работа над ошибками
Обучение
диалогической речи
по теме «Лето»
Обобщающее
повторение по теме

Наши друзья снова
идут в школу.

Начало учебного года.
О чем говорят дети в

Грамматический
материал: безличные
предложения, спряжение
сильных глаголов в Präsens,
РО 3.
.Лексическийматериал:
froh sein, ein Tag, an dem ich
singen kann, das Dorf, der
Garten.
Грамматический
материал: сложные слова
Изученный грамматический
и лексический материал

19.09

1.Уметь выполнять связное монологическое
высказывание по теме «Что я особенно люблю делать
летом».
1. Проверить уровень сформированности знаний, умений
и навыков по пройденному материалу во 2 классе.
1. Уметь вести диалог по теме «Лето».

22.09

1.Систематизировать лексический материал по подтемам
«Лето» и «В парке». Употреблять изученную лексику.
2. Беседовать с опорой на летние фотографии.
3.Знать спряжение глаголов в Präsens и тренировать в
употреблении глаголов по подтеме «В парке» в речи.
«Снова в школу» (9 часов)
Лексическийматериал: der 1. Воспринимать на слух текст рифмовки с
Schüler, Die Schule beginnt.,
предварительно снятыми трудностями, а также
Das wieß jedes Kind,der Hof,
комментарии к фотографиям Сабины и полилог.
der ABC-Schütze, die erste
2. Читатьпрослушанное, проверяя правильность
Klasse, beginnen
восприятия на слух и отрабатывая технику чтения.
3. Отвечать на вопросы по тексту.
1. Тренировать в использовании новой лексики.
Лексический материал:
beisammen, weil.
2. Уметь вести диалог-расспрос типа интервью в

03.10

Изученный грамматический
и лексический материал
Изученный грамматический
и лексический материал

Изученный грамматический
и лексический материал

26.09
29.09

06.10

10.10

школьном дворе?

Первый день Марии в
школе.

Какой сегодня день
недели?

Что мы делаем по
субботам и
воскресеньям?

А что делает наш
храбрый портняжка?

Мы играем и поём.

Лексическийматериал:
dünn, gratulieren,
dasGeschenk, dieZuckertüte,
derBonbon, derTeddy,
dasSpielzeug, derGast .
Лексическийматериал: der
Montag, der Dienstag, der
Mittwoch, der Donnerstag, der
Freitag, der Samstag, der
Sonnabend, der Sonntag,
Welcher Wochentag ist heute?,
die Woche
Лексический материал:
spazierengehen

Лексическийматериал: das
Buch, das Heft, der Bleistift,
der Kuli, die Schultasche, die
Tafel, an der Tafel, der Igel,
der Hase, haben.
Грамматический
материал: спряжение
глагола haben, РО с этим
глаголом
Изученный грамматический

ситуации «Пикси расспрашивает Сабину о её школьных
фотографиях» и монологическому высказыванию в
ситуации «Сабина показывает свои фотографии с
одноклассниками и комментирует их».
3. Читать диалоги в парах по ролям.
4. Знать алфавит.
5. Уметь пользоваться словарём.
1. Использовать новую лексику по теме.
2. Читать текст с полным пониманием содержания и
осуществлять поиск новых слов в словаре.
3. Вести беседу о первом школьном дне в своей школе,
опираясь на вопросы.
1. Вести диалог-расспрос о начале учебного года в
Германии.
2. Знать названия дней недели и тренировать в
употреблении новых слов в речи.
3. Читать небольшой по объёму текст с полным
пониманием содержания.

13.10

17.10

1. Знать названия дней недели и их употреблять.
20.10
2. Рассказывать о том, что делают немецкие дети.
3. Осуществлять перенос на себя и рассказывать о том,
что ты делаешь в воскресенье.
4. Понимать на слух небольшой по объёму диалог.
1. Понимать со слуха основное содержание небольшого по 24.10
объёму текста.
2. Читать с полным пониманием текст, построеный в
основном на знакомом языковом материале, добиваясь
осмысления некоторого количества незнакомых слов с
помощью сносок.
3. Иметь представление о глаголе haben, знать
названиями предметов школьного обихода.
1. Знать изученный рифмованный материал.
59

27.10

и лексический материал

Чтение доставляет
удовольствие
Контрольный тест по
теме «Снова в школу»

Прогулка в парк. Как
там осенью?

А что теперь делают
Сабина и Свен

Как замечательно
осенью у бабушки в
деревне.

Осенью всё спелое.

2.Контроль чтения знакомого текста одновременно
контроль лексических знаний и навыков.
3. Знать изученную лексику и уметь употреблять её в
речи.
Изученный грамматический
1. Проверить уровень сформированности знаний, умений
и лексический материал
и навыков по пройденному материалу.
Изученный грамматический
1. Знать лексические единицы по подтеме «Школа».
и лексический материал
2. Работать со словарём.
3. Читать с полным пониманием текст
Погода осенью (9 часов)
Лексическийматериал: der
1. Знать изученный языковой материал и тренироваться
Herbst, das Wetter, Es ist
в его употреблении.
warm. Es regnet. Der Himmel, 2. Разучить новую песню по теме «Осень», знать
der Wind, wehen, das Blatt,
числительные от 13 до 20.
fallen, fliegen
3. Воспринимать на слух диалог с опорой на текст и
Грамматический материал: рисунки.
образование числительных
4. Описывать погоду осенью.
от 13 до 20
Изученный лексический и
1.Выражать мнение о погоде осенью.
грамматический материал
2. Воспринимать со слуха диалог (телефонный разговор) и
читать его по ролям.
3. Составлять рассказ по рисункам о прогулке в парке.
4. Описывать погоду осенью.
Лексическийматериал: der 1. Воспринимать диалог со слуха и затем читать его по
Apfel, die Birne, die Kartoffel, ролям.
die Tomate, die Gurke, das
2. Развивать языковую догадку при систематизации новой
Obst, das Gemüse, es gibt
лексики по тексту и рисункам.
Грамматический материал: 3. Тренироваться в употреблении новой лексики и
РО с дополнением в Dativ
числительных от 13 до 20.
(wem?)
1. Понимать диалог со слуха и читать его по ролям.
Лексическийматериал:
fressen, der Salat, die
2. Знать изменение артикля существительных после
Apfelsine, das Kompott, der
глагола nehmen и особенности спряжения глагола fressen.
Saft, das Püree, die Konserven 3. Вести диалог.
60

31.10
10.11

14.11

17.11

21.11

24.11

А чем питаются дикие
животные?

Свен и Сабина говорят
о своих любимых
животных

Мы играем и поем

Контроль навыков
аудирования
Чтение доставляет
удовольствие

Какая погода зимой?

Грамматический материал:
изменение артикля
существительных после
глагола nehmen
Лексическийматериал: der
Bär, der Wolf, der Fuchs, der
Fisch, fressen, der Vogel, die
Maus, die Beere, die Nuss
Грамматический
материал: отрицательное
местоимение kein (e)

1. Воспринимать на слух и читать стихотворение.
2. Использовать словарь.
3. Воспринимать на слух с опорой на рисунки небольшие
рассказы-загадки.
4. Читать и подбирать рисунки к текстам, а также
осуществлять в тексте поиск определенной информации.
5. Иметь представление об употреблении отрицанияkein
(e)
Изученный лексический и
1.Описывать различных животных в форме рассказаграмматический материал
загадки.
2. Воспринимать на слух диалог, читать его по ролям и
разыгрывать сценки.
3. Рассказывать о своём любимом животном.
Изученный лексический и
1. Отгадывать по описанию времена года, названия
грамматический материал
овощей и
фруктов.
2. Вести диалог.
3. Описывать осень и лето (письменно).
Изученный грамматический
1. Проверить уровень сформированности знаний, умений
и лексический материал
и навыков по пройденному материалу.
Изученный грамматический
1.Читать фразеологические высказывания и пословицы
и лексический материал
вслух и кратко комментировать их.
2. Работать со словарём.
3. Читать с полным пониманием текст.
«Что приносит нам зима?» (9 часов)
1. Работать со словарём, а также семантизировать новую
Лексическийматериал:
Wasistlos? Alles ist weiß. Der лексику по контексту и картинкам.
Winter ist da. der Baum,
2. Воспринимать на слух небольщой по объёму диалог.
Überall liegt Schnee. Es
3. Читать диалог по ролям и отвечать на вопросы по его
schneit. Die Schneeflocke,
содержанию о погоде зимой.
61

28.11

01.12

05.12

08.12
12.12

15.12

Рождество – самый
лучший праздник

Мы играем и поём и
готовимся к
новогоднему
празднику
Написание
новогодних и
рождественских
открыток.
Подготовка проекта
«Рождественская
открытка»
Защита проекта
«Рождественская
открытка»
Кто умеет отгадывать
загадки о животных?

Что видит храбрый

spazieren gehen, Gehen wir
spazieren!
Грамматическийматериал:
безличныепредложения
Лексическийматериал: das
Weihnachten, der
Weihnachtsbaum, die
Weihnachtspyramide, die
Kerze, das Neujahr, frohes
Neues Jahr wünschen., die
Verwandten, kaufen, basteln,
selbst
Изученная лексика и
грамматический материал

4. Иметь представление о безличных предложениях и
употреблять их в речи, отвечая на вопросы о погоде зимой
у нас в стране.
5. Читать микротексты и соотносить их с картинками.
1. Читать текст с пропусками о зимних забавах детей,
повторяя при этом изученную лексику.
2. Читать в группах информацию о праздновании
Рождества в Германии.
3. Отвечать на вопросы о зимних праздниках в России,
осуществляя перенос на себя.

19.12

1. Знать рифмовки и песни в рамках подготовки к
празднику.
2. Расспрашивать и отвечать на вопросы о русской зиме.
3. Беседовать о подготовке к празднику (по опорам).
1. Читать поздравительные открытки.
2. Писать поздравительные открытки по данному образцу.

22.12

Изученная лексика и
грамматический материал

1. Защищать проектную работу по заданной теме.

12.01

Изученная лексика

16.01

Лексическийматериал: Schi

26.12

19.01

портняжка в парке?

laufen, Schlittschuh laufen,
rodeln, oft, eine
Schneeballschlacht machen,
einen Schneemann bauen, die
Eisbahn
Грамматический
материал: спряжение
глаголов в Präsens

Почему дети радуются
зиме?

Обобщающее
повторение по теме

Что охотнее всего
делают Сабина и Свен
в школе?

Наши немецкие
друзья вчера много
рисовали.

песню о змее.
2. Читать с полным пониманием текст, семантизируя
новую лексику по контексту и пользуясь сносками на
плашке.
3. Отвечать на вопросы по содержанию прочитанного с
опорой на рисунки.
4. Знать, как изменяются глаголы по лицам, и обратить
внимание на изменение корневой гласной у глагола laufen
во 2-м и 3-м лице ед.ч.
5. Отвечать на вопросы о своих занятиях и играх зимой,
осуществляя перенос на себя.
Изученная лексика
1. Тренироваться в употреблении лексики по теме «Зима»
и в описании её.
2. Отвечать на вопросы о том, что делают дети зимой, а
также кратко рассказывать об этом применительно к себе.
3. Читать текст с пропусками, подбирать микротексты в
качестве подписей к картинкам.
4. Воспринимать на слух телефонный разговор.
Изученный грамматический
1.Систематизировать лексический материал по теме
и лексический материал
«Зима. Зимние праздники». Тренироваться в
употреблении изученной лексики.
2. Беседовать с опорой на рисунки.
«Наш классный уголок» (9 часов)
Лексическийматериал:recht 1.Уметь употреблять известные глаголы.
s, links, vorn, dieTür,
2. Говорить о том, кто кого и что рисует, с опорой на
dasFenster, derStuhl,
картинку.
derSchrank, dieWand
3. Воспринимать на слух и читать описание классной
комнаты.
Грамматический
материал: РО с
4. Находить в тексте информацию.
дополнением в Akkusativ
(was? wen?)
Изученная лексика
1. Уметь называть, что и кого мы видим на рисунке (РО –
sehenwen?/was?
2. Знать лексику по подтеме «Моя классная комната».
63

23.01

26.01

30.01

02.02

Что делают наши
немецкие друзья
сегодня?

Что могут делать
ученики в игровой
комнате?

Карнавал в школе.
Дети должны хорошо
подготовиться

На уроке немецкого
языка у нас много дел

Мы играем и поем

Чтение доставляет
удовольствие

3. Задавать друг другу вопросы по картинке.
4. Отвечать на вопросы о своей классной комнате.
5. Воспринимать на слух команды и рисовать те
предметы, которые упоминаются в командах.
1. Читать в группах тексты и искать новые слова в
Лексическийматериал:
Ordnung machen, die Ecke, die словаре, потом зачитывать тексты друг другу.
Pinnwand, der Zettel, der
2. Развивать умения аудирования и говорения.
Fasching, um 12 Uhr, der Gast
1. Читать новую рифмовку.
Лексический материал:
sichamusieren
2. Знать лексику по теме.
3. Описывать рисунок классной комнаты.
4. Знать числительные.
Лексическийматериал: Als 1. Иметь представление о проведении праздника
was gehst du zum maskenball
карнавала в феврале.
Vielleicht als Maus. die
2. Учиться просмотровому чтению текста с целью выбора
Kleiderkiste, mögen, ich
нужной информации.
möchte…, müssen, das Kleid,
3. Употреблять новую лексику, а также глаголы mögen,
die Hose, das Hemd, die Jacke, müssen.
der Schuh, der Hut, die Mütze 4. Воспринимать на слух рассказ с опорой на рисунок.
5. Читать текст и соотносить данные русские
Грамматический
материал: модальные
предложения с немецкими эквивалентами.
глаголы mögen, müssen
Изученный лексический и
1.Знать изученные рифмовки и изученную лексику.
грамматический материал
2.Иметь представление об использовании известных
глаголов в Perfekt.
3. Решать примеры в пределах 20.
4. Читать и разыгрыватьсценки.
Изученный лексический и
1. Знать изученные рифмовки и песни.
грамматический материал
2. Читать и инсценировать диалог.
3. Знать пройденную лексику по подтеме «Классная
комната» и «Одежда».
Изученный лексический и
1.Работать со словарём.
грамматический материал
2. Развивать умения и навыки чтения с полным
пониманием текста
64

06.02

09.02

13.02

16.02

20.02

27.02

Контрольный тест за
третью четверть

Весна. Какая сейчас
погода? Работа над
ошибками.

Весна, весна, я тебя
люблю!

Мы поздравляем
наших мам с Женским
днём

Кого мы еще
поздравляем с
Женским днём?

Семья Мюллер
празднует пасху.

Изученный лексический и
1. Проверить уровень сформированности знаний, умений
грамматический материал
и навыков по пройденному материалу
«Весна. Весенние праздники» (9 часов)
Лексическийматериал: der
1. Отвечать на вопросы о временах года (весне).
Frühling, die Jahreszeit, der
2. Воспринимать на слух и читать письмо о наступлении
Monat, der März, der April, der весны. Искать информацию в тексте.
Mai, Es taut.
3. Описывать погоду весной по опорам.
4. Знатьназванияднейнедели.
Изученный лексический
1. Сравнивать погоду весной и зимой (по опорам).
материал
2. Соотносить подписи с рисунками. Знать лексику по
подтеме.
Лексическийматериал:sche 1. Воспринимать на слух и читать песню.
nken, wünschen, das Veilchen, 2. Читать подписи под рисунками, а также употреблять
die Tulpe, die Narzisse, die
новые слова (по опорам) применительно к себе.
Mimose
3. Читать диалог и осуществлять контроль понимания с
Грамматический материал: помощью теста.
РО с дополнениями в Dativ и 4. Воспринимать на слух ответы немецких друзей на
Akkusativ
вопросы и осуществлять контрольпрослушанного.
5. Иметь представление о новом речевом образце с
дательным и винительным падежом.
1. Читать и отгадывать загадки.
Лексический материал:
werden, blühen
2. Читать поздравления.
Грамматический материал:
3. Писать по образцу поздравительную открытку.
Perfekt
4. Систематизировать знания по образованию Perfekt и
тренироваться в использовании этой формы.
Лексическийматериал:das
1. Знать рифмованный материал и песенки параграфа.
Ostern, bemalen, verstecken,
2. Читать подписи и соотносить их с картинками.
das Osterei, der Osterhase, der 3. Осуществлять контроль прочитанного с помощью
Osterkuchen, das Ostergebäck, теста.
backen
4. Читать текст с целью извлечения основной информации
и осуществлять перенос на себя.
Грамматический
материал: спряжение
5.Упражняться в употреблении формы Perfekt.
сильных глаголов в Präsens,
Perfekt
65

02.03

06.03

09.03

13.03

16.03

20.03

Скоро весенние
каникулы

Мы играем и поём

Чтение доставляет
удовольствие

О чем говорят Сабина
и ее мама?

Сабина пишет
приглашения на день
рождения

Что Сабина хотела бы

Изученный лексический и
грамматический материал

1.Читать рифмовки о весне.
2. Отвечать на вопросы, используя опоры.
3. Читать текст с пропусками и упражняться в
использовании пройденной лексики.
4. Беседовать по теме «Весенние каникулы в деревне».
5. Иметь представление о некоторых страноведческих
реалиях, использованных при ответах на вопросы.
Изученный лексический и
1. Знать изученные песни и рифмовки.
грамматический материал
2. Упражняться виспользовании грамматического
материала Perfekt и речевого образца с дательным и
винительным падежом.
3. Знать лексику по теме.
Изученный лексический и
1. Знать изученные песни и рифмовки.
грамматический материал
2. Упражняться виспользовании грамматического
материала Perfekt и речевого образца с дательным и
винительным падежом.
3. Знать лексику по теме.
Изученный лексический и
1. Работать со словарём.
грамматический материал
2. Развивать умения и навыки чтения с полным
пониманием текста
«День рождения» (9 часов)
Лексическийматериал: der 1. Воспринимать на слух и читать рифмовку.
Geburtstag, zum Geburtstag
2. Воспринимать на слух и читать по ролям диалог.
einladen, der Januar, der
3. Систематизироватьзнанияречевогоэтикета.
Februar, der Juni, der Juli, der
4. Упражняться в использовании новой лексики.
September, der Oktiber, der
November, der Dezember,
morgen
Изученная лексика
1. Воспринимать на слух, читать и исполнять с
движениями песню.
2. Задавать вопросы и давать на них ответы.
3. Рассказывать по рисункам о временах года.
4. Читать в группах приглашения и писать их по образцу.
Лексическийматериал:beko 1. Воспринимать на слух полилог.
66

23.03

03.04

06.04

10.04

13.04

17.04

20.04

получить ко дню
рождения?

Подготовка ко дню
рождения

А какие
приготовления у
Сабины дома?

Сабина празднует
день рождения

Мы играем и поём.

Итоговый
контрольный тест
Чтение доставляет
удовольствие. Работа
над ошибками.

Подготовка к
празднику «До
свидания, 3 класс!»
Праздник «До
свидания, 3 класс!»

mmen, derRock, dieBluse.
Sichwünschen
Грамматический материал:
спряжение возвратных
глаголов
Изученный лексический и
грамматический материал

2. Воспринимать на слух, читать и исполнять с
движениями песню.
3. Воспринимать на слух диалог и читать его.
4. Инсценировать сказку.
5. Знать изученную лексику по теме «День рождения».
1. Знать известные песни и рифмовки.
2. Воспринимать на слух, читать и исполнять песню.

1. Использовать притяжательные местоимения в ходе
раскрытия подтемы.
2. Находить необходимые слова в словаре.
3. Читать диалоги в группах, а затем друг другу.
4. Отвечать на вопросы в Perfekt.
5. Осуществлять перенос на себя при ответах на вопросы.
Изученная лексика
1. Знать песни о дне рождения.
2. Воспринимать на слух и тренироваться в
разыгрывании сценки в парах.
3. Описывать картинки.
Изученная лексика
1. Знать песенки и рифмовки параграфа.
2. Отвечать на вопросы.
3. Описывать картинки по пройденным темам учебника и
разыгрывать сценки, изображённые на них.
Изученная лексика
1. Проверить уровень сформированности знаний, умений и
навыков по пройденному материалу
Изученная лексика
1. Работать со словарём.
2. Развивать умения и навыки чтения с полным
пониманием текста
Повторение «Что мы уже знаем и умеем» (3 часа)
Изученная лексика
1. Знать песенки и рифмовки, которые будут исполняться
на празднике.
2. Разыгрывать сценки
Изученная лексика
1. Исполнять стихи, изученные песенки и рифмовки.
2. Инсценировать сказку «Три бабочки».
3. Инсценировать диалоги.
Лексическийматериал:
kaufen, der Verkäufer, die
Verkäuferin, die Flasche, der
Euro, Was kostet ? trinken

24.04

27.04

04.05

08.05

11.05
15.05

18.05

22.05

66
68

Обобщающее
повторение

Изученная лексика и
грамматический материал

1. Знать изученную лексику.
2. Знать грамматический материал: спряжение глаголов в
Präsens, Perfekt

25.05

Календарно-тематическое планирование 4 класс
№
п/
п

Тема урока

Колво
часов

Что
мы
можем 1
рассказать о наших
друзьях?

Что
мы
рассказать
самих?

можем 1
нас

Что
мы
можем 1
рассказать о начале
учебного года?

Что бы вы еще хотели 1
повторить?
(Повторение)

Контроль домашнего 1
чтения

Входная контрольная 1
работа

Элементы содержания
(основные понятия) урока

Планируемые результаты
план

Курс повторения «Мы уже много знаем и умеем» (7 часов)
Изученный лексический и 1. Воспринимать на слух и понимать небольшое
грамматический материал
сообщение.
2. Знать имена некоторых персонажей из учебника 3
класса и рассказывать о них.
3. Знать спряжение глаголов.
4. Составлять рассказ, используя схемы предложений в
качестве опор.
Изученный лексический и 1. Выразительно и фонетически правильно читать
грамматический материал
знакомые рифмовки.
2. Знать спряжение сильных глаголов с корневой гласной
«е».
3. Рассказывать о себе и своей семье.
Изученный лексический и 1. Рассказывать о начале учебного года.
грамматический материал
2. Иметь представление об употреблении артиклей перед
существительными.
3. Систематизировать знания о начале учебного года в
Германии.
4. Воспринимать на слух диалог с опорой на текст и
читать его по ролям.
Изученный лексический и 1. Рассказывать о начале учебного года.
грамматический материал
2. Иметь представление об употреблении артиклей перед
существительными.
3. Знать спряжение глаголов.
Изученный лексический и 1. Работать со словарём.
грамматический материал
2. Развивать умения и навыки чтения с полным
пониманием текста
Изученный грамматический 1. Проверить уровень сформированности знаний, умений
и лексический материал
и навыков по пройденному материалу во 2 классе.
69

05.09

08.09

12.09

15.09

19.09

22.09

Дата
факт

Защита
«Летние
Работа
ошибками.

проекта
фото».
над

Что делают наши 1
немецкие друзья в
летние каникулы?

Здесь летнее письмо

У животных тоже есть 1
летние каникулы?

Может ли погода 1
летом быть плохой?

Грамматика:
1
Образование Perfekt
слабых глаголов со
вспомогательным

Изученная лексика и
грамматический материал

1. Защищать проектную работу по заданной теме.

1.«Как прошли летние каникулы?» (12 часов)
1. Знать лексику по теме «Лето».
Лексическийматериал:
gewöhnlich, pflücken, das 2. Описывать картинку с изображением летнего пейзажа.
Beet, gießen, manchmal, in der 3. Читать с полным пониманием текст, семантизируя
Sonne
liegen,
Rollschuh новую лексику по контексту и используя перевод слов.
laufen, Ausflüge mit dem Auto 4. Читать небольшие по объёму тексты в группах и
machen
отвечать на вопросы по содержанию прочитанного с
опорой на рисунки
1. Использовать лексику по подтеме.
Изученная лексика.
2. Читать прослушанное, проверяя правильность
Грамматический
материал: речевой образец с воспринятого на слух и отрабатывая технику чтения.
Dativ
3. Знать речевой образец с дательным падежом.
4. Рассказывать о занятиях детей летом с опорой на серию
рисунков.
Лексическийматериал: das 1. Знать лексику по теме «Животные».
Kalb, das Pferd, das Schaf, das 2. Уметь строить монологическое высказывание по теме
Schwein, das Huhn, die Kuh, «Моё любимое животное».
Angst haben/ keine Angst 3. Читать текст с полным пониманием и осуществлять
haben
поиск информации в тексте.
Изученный
лексический 1. Знать лексику по теме «Летние каникулы».
материал.
2. Рассказывать о каникулах.
3. Воспринимать на слух, читать и петь песенку о
Грамматический
материал:
Perfektслабых дождливой погоде летом.
глаголов
со 4. Описывать погоду летом.
вспомогательным глаголом 5. Иметь представление о Perfekt слабых глаголов со
haben
вспомогательным глаголом haben
Изученный
лексический 1. Уметь образовывать Perfekt слабых глаголов со
материал.
вспомогательным глаголом haben.
Грамматический
материал: Perfekt слабых
70

26.09

29.09

03.10

06.10

10.10

13.10

глаголом haben

глаголов
со
вспомогательным глаголом
haben
Лексическийматериал: das
Würstchen, das Brot, der
Kuchen,
heiß,
wenn,
Würstchen
grillen,
das
Zauberwort, zaubern

Летом у многих детей 1
день рождения

Мы играем и поём

Изученный лексический и
грамматический материал

Контроль
навыков 1
аудирования

Изученный лексический и
грамматический материал

Вы хотите повторить 1
ещё что-нибудь?

Изученный лексический и
грамматический материал

Проверочный тест по 1
теме «Как прошли
летние каникулы?»
Контроль домашнего 1
чтения.Работанадоши
бками.
Чтение доставляет
1
удовольствие. Работа
со сказкой братьев
Гримм. «Заяц и ёж»

Изученный лексический и
грамматический материал

1. Знать песенку о дне рождения.
2. Иметь представление о некоторых страноведческих
реалиях, связанных с празднованием дня рождения.
3. Читать приглашение на день рождения, которое
принято писать в Германии.
4. Воспринимать на слух небольшой по объёму диалог.
5. Читать диалог по ролям и отвечать на вопросы по его
содержанию.
6. Рассказывать о дне рождения Энди.
1. Знать изученные песенки.
2. Знать названия цветов, которые цветут в саду весной и
летом, овощей и фруктов.
1. Знать количественные числительные.
2. Знать названия животных и отгадывать по описанию, о
каком животном идёт речь.
3. Уметь выражать просьбу, используя выражение
Gibmirbitte!
1. Знать лексику по теме.
2. Уметь образовывать Perfekt слабых глаголов со
вспомогательным глаголом haben.
1. Проверить уровень сформированности знаний, умений и
навыков по пройденному материалу

17.10

20.10

24.10

27.10

31.10

Изученный лексический и 1. Работать со словарём.
10.11
грамматический материал
2. Развивать умения и навыки чтения с полным
пониманием текста.
Изученный лексический и
1. Работать со словарём.
14.11
грамматический материал
2. Развивать умения и навыки чтения с полным
пониманием текста.
3. Инсценировать сказку.
2.«Что нового в школе?» (12 часов)
71

У наших немецких 1
друзей новая классная
комната. А у нас?

Грамматика:
количественные
порядковые
числительные

1
и

Что мы
нашей
комнате?

делаем в 1
классной

У Сабины и Свена 1
также
новое
расписание уроков

Какие у наших друзей 1
любимые предметы?
А у нас?

Изученный
материал

лексический 1. Описывать классную комнату, используя лексику по
теме.
2. Воспринимать на слух условия несложных
арифметических задач и решать их.
Изученный
лексический 1. Иметь представление об образовании количественных
материал
числительных до 100 и уметь использовать их в речи.
2. Описывать классную комнату, используя лексику по
Грамматический
материал:
образование теме.
количественных
3. Воспринимать на слух условия несложных
числительных до 100
арифметических задач и решать их.
Изученный
лексический 1. Знать рифмовки о школе.
материал
2. Читать текст с пропусками и рассказывать о том, что
делают ученики в классе, осуществляя перенос на себя.
Грамматический
материал:
образование 3. Решать примеры и задачи в пределах 30, считать до
количественных
100.
числительных до 100, Perfekt 4. Беседовать о летних каникулах, употребляя Perfekt.
5. Воспринимать на слух и читать небольшой по объёму
текст.
Лексическийматериал: das 1. Знать названия дней недели.
Fach, die Mathematik, die 2. Использовать названия учебных предметов.
Kunst, die Religion, die 3. Воспринимать на слух небольшой диалог с опорой на
Textilarbeit, das Werken, die текст.
Sachkunde, krank, jeden Tag, 4. Иметь представление об образовании порядковых
der Stundenplan
числительных, употреблять их в речи
Грамматический
материал:
образование
порядковых числительных
Изученный лексический и 1. Знать изученный языковой материал, тренироваться в
грамматический материал
его употреблении.
2. Использовать в речи порядковые числительные.
3. Воспринимать на слух высказывания немецких детей о
любимых школьных предметах, формулировать подобные
высказывания.
4. Читать под фонограмму описание погоды осенью.
72

17.11

21.11

24.11

28.11

01.12

Наши
немецкие 1
друзья
начинают
готовиться
к
Рождеству. Здорово,
не так ли?

Грамматика. Perfekt 1
слабых и некоторых
сильных глаголов

Пишем поздравления 1
по случаю Рождества,
Нового года, опираясь
на тексты-образцы
Защита
проекта 1
«Пздравительныеотк
рытки по случаю
Рождества»
Вы хотите ещё что- 1
нибудь повторить?

Контрольная работа 1
№1 по теме «Что
нового в школе?»
Контроль домашнего 1
чтения.
Работа
с
историей в картинках
«Новенький». Работа
над ошибками.
Сабина рассказывает о 1
своём доме. А мы?

Лексическийматериал: die
Schürze, das Stofftier, der
Bilderrahmen
Грамматический
материал: Perfekt слабых
глаголов
Изученный
лексический
материал.
Грамматический
материал: Perfekt слабых
глаголов
и
некоторых
сильных глаголов
Изученный лексический и
грамматический материал

1. Воспринимать на слух небольшой по объёму диалог- 05.12
расспрос (типа интервью).
2. Читать диалог по ролям.
3. Отвечать на вопросы.
4. Читать письмо о подготовке к Рождеству и отвечать на
вопросы по его содержанию.
1. Употреблять Perfekt слабых глаголов с haben.
08.12
2. Иметь представление об образовании Perfekt
некоторых сильных глаголов.

1. Уметь писать поздравления по случаю Рождества, 12.12
Нового года, опираясь на тексты-образцы.

Изученный лексический и 1. Знать изученные рифмовки.
15.12
грамматический материал
2. Находить подписи к рисункам. 3. Описывать рисунки с
изображением
осеннего
и
зимнего
пейзажей,
рождественские открытки.
Изученный лексический и 1. Распрашивать и отвечать на вопросы к рисункам.
19.12
грамматический материал
2. Беседовать о подготовке к празднику с опорой на
рисунки. 3. Знать лексику по теме «Одежда».
Изученный лексический и 1. Проверить уровень сформированности знаний, умений и 22.12
грамматический материал
навыков по пройденному материалу
Изученный лексический и 1. Работать со словарём.
26.12
грамматический материал
2. Развивать умения и навыки чтения с полным
пониманием текста.

3. «Мой дом, квартира» (12 часов)
Лексическийматериал:gem 1. Семантизироватьновые слова по контексту.
ütlich, sorgen für…, deshalb, 2. Расспрашивать о том,кто где живёт.
73

12.01

Где живут Свен
Кевин? А мы?

и 1

В квартире. Что где 1
стоит?

Сабина
рисует 1
детскую комнату

Грамматика.
1
Употребление
существительных
после предлогов вД.п.
при ответе на вопрос
«где?»

fit,
die
Wohnung,
das
Schlafzimmer,
das
Kinderzimmer, die Küche, das
Badezimmer, die Toilette
Грамматический
материал:
элементы
словообразования
Изученный лексический и
грамматический материал

3. Воспринимать на слух и читать под фонограмму
рассказ о доме, отвечать на вопросы по тексту.
4. Иметь представление об элементах словообразования.

1.
Использовать
лексику
предыдущего
урока, 16.01
знатьизученную рифмовку.
2. Отвечать на вопросы о доме, с опорой на рисунки.
3. Читать в группах тексты и искать новые слова в
словаре, передавать содержание текстов друг другу. 4.
Находить в тексте интернациональные слова.
5. Отвечать на вопросы о своём доме, квартире.
1. Знать изученные рифмовки.
19.01
2. Употреблять лексику по теме «В квартире».
3. Воспринимать на слух, читать небольшой по объёму
текст, отвечать на вопросы по содержанию прочитанного с
опорой на рисунок.
4.
Иметь
представление
об
употреблении
существительных в дательном падеже после предлогов.

Лексическийматериал: vor,
auf, in, an, die Möbel, das
Sofa, der Sessel, der Fernseher,
das Bett
Грамматический
материал:
употребление
существительных в
Dativ
после предлогов in, auf, an,
vor
Изученный лексический и 1. Употреблять лексику по теме «В квартире».
23.01
грамматический материал
2. Воспринимать на слух текст, фиксировать по опорам
значимую информацию.
3. Описывать комнату.
4. Воспринимать на слух телефонный разговор.
Изученный лексический и 1. Употреблять существительные после предлогов вД.п. 26.01
грамматический материал
при ответе на вопрос «где?».
2. Описывать комнату.

Марлиз в гостях у 1
Сандры

Мы играем и поём. 1
Закрепление
изученного
Контроль
навыков 1
аудирования.

Вы хотите ещё что- 1
нибудь повторить?

Проверочный тест 1
по теме «У меня
дома»
Контроль домашнего 1
чтения. Работа над
ошибками

Чтение
доставляет 1
удовольствие. Работа
со сказкой братьев
Гримм
«Сладкая
каша»

Введение новых слов 1
и выражений по теме

Лексическийматериал: der
Saft, besuchen, das Stück, ein
Stück Kuchen, Greif bitte zu!
Es schmeckt!, überhaupt, das
Erdgeschoss, die Garage
Грамматическийматериал:
отрицательноеместоимение
kein передсуществительными
Изученный лексический и
грамматический материал

1. Знать рифмованный материал предыдущих уроков.2. 30.01
Понимать диалог на слух и читать его по ролям.3.
Читать небольшой текст с полным пониманием
прочитанного.
4. Иметь представление об употребленииотрицательного
местоимения kein перед существительными, употреблять
его в речи.

1. Знать изученные песенки и рифмовки параграфа.
2. Систематизировать лексику по теме «Квартира».
3. Писать письмо по образцу.
Изученный лексический и 1. Знать изученные песенки и рифмовки параграфа.
грамматический материал
2. Систематизировать лексику по теме «Квартира».
3. Рассказывать о себе (адрес, дом, квартира, любимое
место в квартире).
Изученный лексический и 1. Знать изученные песенки и рифмовки параграфа.
грамматический материал
2. Систематизировать лексику по теме «Квартира».
3. Воспринимать на слух небольшой текст и показывать
на плане Москвы те места, о которых идёт речь в тексте.
Изученный лексический и 1. Проверить уровень сформированности знаний, умений и
грамматический материал
навыков по пройденному материалу

02.02

06.02

09.02

13.02

Изученный лексический и 1. Работать со словарём.
16.02
грамматический материал
2. Развивать умения и навыки чтения с полным
пониманием текста.
Изученный лексический и 1. Работать со словарём.
20.02
грамматический материал
2. Развивать умения и навыки чтения с полным
пониманием текста.

4.«Что делают дети в свободное время?» (12 часов)
Лексическийматериал: das 1. Знать изученную лексику по теме «Свободное время», 27.02
Schwimmbad, die Ausstellung, использовать новые лексические единицы в различных
75

«Свободное время»

der Zoo, das Theater, das речевых ситуациях.
Wochenende, die Freizeit
2. Соотносить изученную лексику с временами года.

Что наши немецкие 1
друзья делают в конце
недели

Изученный
лексический
материал
Грамматический
материал:
РО,
обозначающий
локальную
направленность действия

А что делают в конце 1
недели домашние животные?
Грамматика.
РО, 1
обозначающий
локальную
направленность
действия, отвечающий
на вопрос «wohin?»
Что
делает
семья 1
Свена в выходные
дни?

Грамматика.
Скло- 1
нение
существительных

Что ещё могут делать 1
наши немецкие друзья
в
своё
свободное
время? А мы?

1. Использовать изученную лексику в различных речевых 02.03
ситуациях.
2. Воспринимать на слух рифмовку и читать
прослушанное, проверяя правильность восприятия на слух
и опираясь на страноведческий комментарий.3. Иметь
представление о новом речевом образце, обозначающем
локальную направленность действия.
Изученный лексический и 1. Воспринимать на слух и читать текст песни.
06.03
грамматический материал
2. Тренироваться в использовании изученной лексики в
форме ролевой игры.3. Воспринимать на слух и читать
Изученный лексический и 1. Использовать в речи РО, обозначающий локальную 09.03
грамматический материал
направленность действия

Лексическийматериал: das
Frühstück, beim Frühstück, der
Käfig, der Affe, der Tiger, der
Löwe, der Elefant, die Giraffe,
das Krokodil, die Schlange
Изученный
лексический
материал
Грамматический
материал: склонение имен
существительных
Изученный лексический и
грамматический материал

1. Знать лексику по теме «Свободное время».
13.03
2. Познакомиться с новой лексикой по теме «Животные».
3. Читать с полным пониманием и осуществлять поиск
информации в тексте.
1. Иметь представление о падежах немецкого языка и 16.03
падежных вопросах.
2. Иметь представление о склонении существительных

1. Использовать изученную лексику в различных речевых 20.03
ситуациях.2. Отвечать на вопросы по теме «Животные».
3. Воспринимать на слух и читать диалог, проверяя
понимание с помощью тестов.
4. Вести беседу по прочитанному, осуществляя перенос на
76

Пикси любит рисо- 1
вать животных. Кто
ещё?

Лексическийматериал: der
Kopf, das Ohr, der Schwanz,
lang, kurz

Мы играем и поём

Изученный лексический и
грамматический материал

Защита проекта «Моё 1
свободное время»

Изученный лексический и
грамматический материал

Контрольная работа 1
№2 по теме «Что
делают
дети
в
свободное время?»
Чтение
доставляет 1
удовольствие. Работа
со
сказкой
«Три
поросёнка»

Изученный лексический и
грамматический материал

Мы говорим о погоде 1
и рисуем

Апрель! Апрель! Он 1
делает, что хочет!

себя.
5. Знать падежи немецкого языка и падежные вопросы.
1. Отвечать на вопросы с опорой на рисунки.2. Знать
падежи немецкого языка и падежные вопросы.
3. Использовать новую лексику по теме «Животные»,
«Части туловища».
1. Знать рифмованный материал предыдущих уроков.2.
Использовать лексико-грамматический материал темы.
3. Воспринимать на слух, читать, понимать текст,
находить в нём нужную информацию.
4. Делать краткое сообщение по теме «Конец недели»,
осуществлять перенос на себя.
1. Знать рифмованный материал предыдущих уроков. 2.
Использовать лексико-грамматический материал темы. 3.
Воспринимать на слух, читать, понимать текст,
находить в нём нужную информацию. 4. Делать краткое
сообщение по теме «Конец недели», существлять перенос
на себя.
1. Проверить уровень сформированности знаний, умений и
навыков по пройденному материалу

23.03

03.04

06.04

10.04

Изученный лексический и 1. Работать со словарём.
13.04
грамматический материал
2. Развивать умения и навыки чтения с полным
пониманием текста.
5.«Скоро каникулы!» (9 часов)
Лексическийматериал: der 1. Отвечать на вопросы по теме «Весна».
17.04
Kopf, das Gesicht, das Auge, 2. Использовать новую лексику по теме «Внешность».
die Nase, der Mund, das Ohr,
das Haar, blond, dunkel
Изученный
лексический 1. Описывать погоду весной. 2. Отвечать на вопросы по 20.04
материал.
теме.
Грамматический материал: 3. Воспринимать на слух диалог, читать его. 4.
77

модальные глаголы wollen,
können, müssen
Лексическийматериал: der
Körper, der Arm, die Hand, der
Fuß, das Bein

Использовать
лексику
предыдущего
урока.
5.
Использовать в речи модальные глаголы.
1. Семантизироватьновую лексику по контексту.
2. Описывать внешность Петрушки с опорой на вопросы.
3. Отвечать на вопросы по теме.
4. Читать текст с полным пониманием содержания и
осуществлять поиск новых слов в словаре.
1. Знать песенки предыдущих уроков в рамках подготовки
к итоговому празднику класса.2. Отвечать на вопросы по
теме.
3. Воспринимать на слух небольшой по объёму диалог,
читать его по ролям и инсценировать.
4. Рассказывать о подготовке детей в Германии ко Дню
матери.
1. Писать приглашение на праздник.
2. Описывать различных персонажей в карнавальных
костюмах.
3.Знать лексику по теме «Внешность».
1. Иметь представление об образовании степеней
сравнения прилагательных и употреблять их в речи.

Что празднуют наши 1
друзья весной? А мы?

Как мы готовимся к 1
празднику? А наши
немецкие друзья?

Изученный лексический и
грамматический материал

Закрепление лексики 1
по теме «Внешность»

Лексическийматериал: sich
verkleiden,
vergleichen,
krumm

Грамматика. Степени 1
сравнения
прилагательных

Мы играем и поём

Контроль
навыков 1
аудирования

Чтение
доставляет 1
удовольствие. Работа

Изученный
лексический
материал
Грамматический
материал:
степени
сравнения
имён
прилагательных
Изученный лексический и 1. Знать песенки и рифмовки предыдущих уроков в рамках
грамматический материал
подготовки к итоговому празднику класса.
2. Использовать изученную лексику и грамматический
материал.
Изученный лексический и 1. Читать текст с полным пониманием содержания и
грамматический материал
высказывать своё отношение к прочитанному.
2. Воспринимать на слух описание внешности и делать
рисунки по описанию.
Изученный лексический и 1. Работать со словарём.
грамматический материал
2. Развивать умения и навыки чтения с полным

24.04

27.04

04.05

08.05

11.05

15.05

18.05

со сказкой «Волк и
семеро козлят»
65
66

пониманием текста.

Итоговая контрольная 1
работа за год
Работа над ошибками 1

Мы празднуем
праздник

Резервный час

наш 1

Итоговое повторение (3 часа)
Изученный лексический и 1. Проверить уровень сформированности знаний, умений и 22.05
грамматический материал
навыков по пройденному материалу
Изученный лексический и . Систематизировать изученный лексико-грамматический 25.05
грамматический материал
материал.
Изученный лексический и 1. Смотр достигнутого в форме праздника.
29.05
грамматический материал и
буквы и буквосочетания
31.05