Рабочая программа по Основам Безопасности Жизнедеятельности 7-9 кл.

КРАСНОДАРСКИЙ КРАЙ БЕЛОГЛИНСКИЙ РАЙОН СТ. УСПЕНСКАЯ.
МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ
УЧРЕЖДЕНИЕ «СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА № 31ИМЕНИ С.Н.ПОТАПОВА Белоглинского района»

Утверждено
решением педсовета
от 31.08. 2021 г. протокол № 1
председатель педсовета
_____________ Панова О.А.
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
По Основам Безопасности Жизнедеятельности
Классы: 7 - 9
Уровень образования среднее общее
Количество часов- 34
Преподаватель –организатор ОБЖ Ельников А. П.
УМК:
Виноградова Н.Ф., Смирнов Д.В., Сидоренко Л.В., Таранин А.Б.
Основы безопасности жизнедеятельности. 7 - 9 классы Учебник
Вентана-Граф, 2019
Рабочая программа составлена на основе ФГОС ООО

Планируемые результаты освоения предмета «Основы безопасности жизнедеятельности»
Личностные результаты:
1. Гражданское воспитание и нравственное воспитание детей на основе российских традиционных ценностей
готовность к выполнению обязанностей гражданина и реализации его прав, уважение прав, свобод и законных
интересов других людей; активное участие в жизни семьи, организации, местного сообщества, родного края,
страны; неприятие любых форм экстремизма, дискриминации; понимание роли различных социальных институтов
в жизни человека; представление об основных правах, свободах и обязанностях гражданина, социальных нормах и
правилах межличностных отношений в поликультурном и многоконфессиональном обществе; представление о
способах противодействия коррупции; готовность к разнообразной совместной деятельности, стремление к
взаимопониманию и взаимопомощи, активное участие в школьном самоуправлении; готовность к участию в
гуманитарной деятельности (волонтёрство, помощь людям, нуждающимся в ней); сформированность активной
жизненной позиции, умений и навыков личного участия в обеспечении мер безопасности личности, общества и
государства; понимание и признание особой роли России в обеспечении государственной и международной
безопасности, обороны страны, осмысление роли государства и общества в решении задачи защиты населения от
опасных и чрезвычайных ситуаций природного, техногенного и социального характера; знание и понимание роли
государства в противодействии основным вызовам современности: терроризму, экстремизму, незаконному
распространению наркотических средств, неприятие любых форм экстремизма, дискриминации, формирование
веротерпимости, уважительного и доброжелательного отношения к другому человеку, его мнению, развитие
способности к конструктивному диалогу с другими людьми

2. Патриотическое воспитание и формирование российской идентичности

осознание российской гражданской идентичности в поликультурном и многоконфессиональном обществе,
проявление интереса к познанию родного языка, истории, культуры Российской Федерации, своего края, народов
России; ценностное отношение к достижениям своей Родины — России, к науке, искусству, спорту, технологиям,
боевым подвигам и трудовым достижениям народа; уважение к символам России, государственным праздникам,
историческому и природному наследию и памятникам, традициям разных народов, проживающих в родной
стране; формирование чувства гордости за свою Родину, ответственного отношения к выполнению
конституционного долга — защите Отечества.
3. Духовно-нравственное воспитание воспитание детей на основе российских традиционных ценностей
ориентация на моральные ценности и нормы в ситуациях нравственного выбора; готовность оценивать своё
поведение и поступки, а также поведение и поступки других людей с позиции нравственных и правовых норм с
учётом осознания последствий поступков; активное неприятие асоциальных поступков, свобода и ответственность
личности в условиях индивидуального и общественного пространства; развитие ответственного отношения к
ведению здорового образа жизни, исключающего употребление наркотиков, алкого ля, курения и нанесение иного
вреда собственному здоровью и здоровью окружающих; формирование личности безопасного типа, осознанного и
ответственного отношения к личной безопасности и безопасности других людей.
4. Приобщение детей к культурному наследию (Эстетическое воспитание)
формирование гармоничной личности, развитие способности воспринимать, ценить и создавать прекрасное в
повседневной жизни; понимание взаимозависимости счастливого юношества и безопасного личного поведения в
повседневной жизни.
5. Популяризация научных знаний среди детей (Ценности научного познания)
ориентация в деятельности на современную систему научных представлений об основных закономерностях
развития человека, природы и общества, взаимосвязях человека с природной и социальной средой; овладение
основными навыками исследовательской деятельности, установка на осмысление опыта, наблюдений, поступков и
стремление совершенствовать пути достижения индивидуального и коллективного благополучия; формирование
современной научной картины мира, понимание причин, механизмов возникновения и последствий
распространённых видов опасных и чрезвычайных ситуаций, которые могут произойти во время пребывания в
различных средах (в помещении, на улице, на природе, в общественных местах и на массовых мероприятиях, при
коммуникации, при воздействии рисков культурной среды); установка на осмысление опыта, наблюдений и
поступков, овладение способностью оценивать и прогнозировать неблагоприятные факторы обстановки и

принимать обоснованные решения в опасной (чрезвычайной) ситуации с учётом реальных условий и
возможностей.
6. Физическое воспитание, формирование культуры здоровья и эмоционального благополучия: понимание
личностного смысла изучения учебного предмета ОБЖ, его значения для безопасной и продуктивной
жизнедеятельности человека, общества и государства; осознание ценности жизни; ответственное отношение к
своему здоровью и установка на здоровый образ жизни (здоровое питание, соблюдение гигиенических правил,
сбалансированный режим занятий и отдыха, регулярная физическая активность); осознание последствий и
неприятие вредных привычек (употребление алкоголя, наркотиков, курение) и иных форм вреда для физического
и психического здоровья; соблюдение 20 Примерная рабочая программа правил безопасности, в том числе
навыков безопасного поведения в интернет-среде; способность адаптироваться к стрессовым ситуациям и
меняющимся социальным, информационным и природным условиям, в том числе осмысливая собственный опыт и
выстраивая дальнейшие цели; умение принимать себя и других, не осуждая; умение осознавать эмоциональное
состояние себя и других, уметь управлять собственным эмоциональным состоянием; сформированность навыка
рефлексии, признание своего права на ошибку и такого же права другого человека.
7. Трудовое воспитание и профессиональное самоопределение
установка на активное участие в решении практических задач (в рамках семьи, организации, города, края)
технологической и социальной направленности, способность инициировать, планировать и самостоятельно
выполнять такого рода деятельность; интерес к практическому изучению профессий и труда различного рода, в
том числе на основе применения изучаемого предметного знания; осознание важности обучения на протяжении
всей жизни для успешной профессиональной деятельности и развитие необходимых умений для этого; готовность
адаптироваться в профессиональной среде; уважение к труду и результатам трудовой деятельности; осознанный
выбор и построение индивидуальной траектории образования и жизненных планов с учётом личных и
общественных интересов и потребностей; укрепление ответственного отношения к учёбе, способности применять
меры и средства индивидуальной защиты, приёмы рационального и безопасного поведения в опасных и
чрезвычайных ситуациях; овладение умениями оказывать первую помощь пострадавшим при потере сознания,
остановке дыхания, наружных кровотечениях, попадании инородных тел в верхние дыхательные пути, травмах
различных областей тела, ожогах, отморожениях, отравлениях; установка на овладение знаниями и умениями
предупреждения опасных и чрезвычайных ситуаций, во время пребывания в различных средах (в помещении, на
улице, на природе, в общественных местах и на массовых мероприятиях, при коммуникации, при воздействии

рисков культурной среды).
8. Экологическое воспитание:
ориентация на применение знаний из социальных и естественных наук для решения задач в области окружающей
среды, планирования поступков и оценки их возможных последствий для окружающей среды; повышение уровня
экологической культуры, осознание глобального характера экологических проблем и путей их решения; активное
неприятие действий, приносящих вред окружающей среде; осознание своей роли как гражданина и потребителя в
условиях взаимосвязи природной, технологической и социальной сред; готовность к участию в практической
деятельности экологической направленности; освоение основ экологической культуры, методов проектирования
собственной безопасной жизнедеятельности с учётом природных, техногенных и социальных рисков на
территории проживания.

Предметные результаты обучения:
формирование современной культуры безопасности жизнедеятельности на основе понимания необходимости защиты
личности, общества и государства посредством
осознания значимости безопасного поведения в условиях чрезвычайных ситуаций природного, техногенного и
социального характера;
формирование убеждения в необходимости безопасного и здорового образа жизни;
понимание личной и общественной значимости современной культуры безопасности жизнедеятельности;
понимание роли государства и действующего законодательства в обеспечении национальной безопасности и защиты
населения от опасных и чрезвычайных ситуаций природного, техногенного и социального характера, в том числе от
экстремизма и терроризма;
понимание необходимости подготовки граждан к военной службе;
формирование установки на здоровый образ жизни, исключающий употребление алкоголя, наркотиков, курение и
нанесение иного вреда здоровью;

формирование антиэкстремистской и антитеррористической личностной позиции;
понимание необходимости сохранения природы и окружающей среды для полноценной жизни человека;
знание основных опасных и чрезвычайных ситуаций природного, техногенного и социального характера, включая
экстремизм и терроризм и их последствия для личности, общества и государства;
знание и умение применять правила безопасного поведения в условиях опасных и чрезвычайных ситуаций;
умение оказать первую помощь пострадавшим;
умение предвидеть возникновение опасных ситуаций по характерным признакам их проявления, а также на основе
информации, получаемой из различных источников;
умение принимать обоснованные решения в конкретной опасной ситуации для минимизации последствий с учётом
реально складывающейся обстановки и индивидуальных возможностей.

Метапредметные результаты обучения:
Регулятивные УУД: умение самостоятельно планировать пути достижения целей
защищённости, в том числе альтернативные, осознанно выбирать наиболее эффективные
способы решения учебных и познавательных задач;
умение самостоятельно определять цели своего обучения, ставить и
формулировать для себя новые задачи в учёбе и познавательной деятельности,
развивать мотивы и интересы своей познавательной деятельности;
умение соотносить свои действия с планируемыми результатами курса,
осуществлять контроль своей деятельности в процессе достижения результата,
определять способы действий в опасных и чрезвычайных ситуациях в рамках
предложенных условий и требований, корректировать свои действия в

соответствии с изменяющейся ситуацией; умение оценивать правильность выполнения учебной задачи в области
безопасности жизнедеятельности, собственные возможности её решения;
владение основами самоконтроля, самооценки, принятия решений и осуществления
осознанного выбора в учебной и познавательной деятельности;
Познавательные УУД:
умение определять понятия, создавать обобщения, устанавливать аналогии,
классифицировать, самостоятельно выбирать основания и критерии (например, для
классификации опасных и чрезвычайных ситуаций, видов террористической и экстремистской деятельности),
устанавливать причинно- следственные связи,
строить логическое рассуждение, умозаключение (индуктивное, дедуктивное и по аналогии) и делать выводы;

умение создавать, применять и преобразовывать знаки и символы, модели и схемы
для решения учебных и познавательных задач;

освоение приёмов действий в опасных и чрезвычайных ситуациях природного,
техногенного и социального характера, в том числе оказание первой помощи
пострадавшим.
Коммуникативные УУД:

умение организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками; работать
индивидуально и в группе: находить общее решение и разрешать конфликты на основе согласования позиций и учёта
интересов; формулировать, аргументировать и отстаивать своё мнение;

Формирование и развитие компетентности в области использования
информационно-коммуникационных технологий;

формирование умений взаимодействовать с окружающими, выполнять различные
социальные роли во время и при ликвидации последствий чрезвычайных ситуаций.

Содержание учебного предмета ОБЖ
7 класс(34 часа)
Введение. Основы безопасности жизнедеятельности.
Проблема здорового образа жизни. Как её решали в древности. Окружающая среда
и безопасность. Какие знания и умения приобретают при изучении ОБЖ.
Расширение кругозора. Физическое воспитание в Спарте
Здоровый образ жизни. Что это?
Что такое здоровый образ жизни. Слагаемые здоровья. Что такое физическое
здоровье. Значение физической культуры для здоровья человека. Хорошее
физическое состояние обеспечивает здоровье и эмоциональное благополучие
человека. Закаливание как способ тренировки организма. Правила личной гигиены.
Расширение кругозора. Русская баня и здоровье; польза закаливания
Правила рационального питания, соблюдение которых позволяет поддерживать
здоровье. Белки — строительный материал для организма; углеводы и жиры —
источник энергии для организма. Продукты питания как экологический фактор.
Питание и болезни. Диета.
Расширение кругозора. Чемпион среди круп по содержанию белков. Благотворное
воздействие зелёного чая
Психическое здоровье — эмоциональное благополучие человека. Способность
управлять эмоциями, спокойно решать возникающие проблемы. Использование
релаксационных упражнений как средства регулирования своего эмоционального
состояния, развитие способности «властвовать собой». Воздействие шумов на
организм человека. Компьютер и здоровье. Информационная безопасность
Человек — социальное существо, член общества. Социальная среда —
обязательное условие развития человека. Отношения с окружающими людьми —
показатель социального здоровья человека. Общение — ценная деятельность
человека. Учение — социально важная деятельность, обеспечивающая прогресс

общества. Круг интересов человека. Фанаты и поклонники.
Расширение кругозора. Дети-маугли
Репродуктивное здоровье — способность человека к воспроизведению. Половое
созревание — особенность подросткового и юношеского возраста. Подготовка
организма к деторождению. Чистота тела — одно из условий репродуктивного
здоровья. Риски старшего подросткового возраста
Опасности, подстерегающие нас в повседневной жизни
Пожар — чрезвычайная ситуация. Причины пожаров. Поражающие факторы
пожара. Правила пожарной безопасности. Безопасность во время праздничных
фейерверков.
Организация эвакуации из горящего здания.
Средства
пожаротушения. Помощь при ожогах.
Залив жилища. Причины заливов помещений. Правила поведения при заливах.
Электричество при неправильном использовании может быть опасным. Правила
пользования электроприборами. Оценка обстановки при электротравмах, первая
помощь.
Правила пользования газовыми приборами. Первая помощь при отравлении
бытовым газом. Правила безопасности при пользовании бытовой химией
Досуг в городе; каких мест лучше избегать. Как вести себя на улице. Меры
предосторожности в лифте и на лестнице. Правила поведения при нападении.
Подручные средства самообороны.
Места, где играть запрещено. Опасности, которые скрывает карьер. Экстрим в игре
и спорте. Неразорвавшиеся боеприпасы.
Расширение кругозора. Уголовный кодекс РФ о проникновении в чужое жилище
Итоговое контрольное тестирование
Итоговое повторение и обобщение

8 класс(34 часа)
Опасности, с которыми мы сталкиваемся на природе
Ядовитые растения нашей местности, их влияния на здоровье человека. Правила
сбора грибов, которые помогут избежать отравления. Поведение в лесу при
встречах с опасными животными. Гроза в лесу.
Водоём зимой и летом. Причины возникновения опасных ситуаций на воде.
Действия в неожиданных ситуациях. Выполнение правил поведения при купании.
Умения отдыхать на воде. Правила катания на лодке. Помощь утопающему.
Приёмы проведения искусственного дыхания. Правила поведения на льду.
Расширение кругозора. Ядовитые растения, мифы о грибах, опасные земноводные
Современный транспорт и безопасность
Транспорт в современном мире. Виды транспортных средств.
Негативное воздействие транспорта на природу.

Чрезвычайные ситуации на дорогах.
Причины и последствия дорожнотранспортных происшествий, поведение их участников, помощь пострадавшим.
Метро — транспорт повышенной опасности. Возможные опасные ситуации,
связанные с метро. Правила поведения в метро.
Правила поведения пассажиров на борту авиалайнера. Нестандартные ситуации во
время полёта.
Меры предосторожности при ухудшении самочувствия во время
полёта.
Особенность железнодорожного транспорта. Правила поведения при крушении
поезда, при возникновении в вагоне пожара.
Расширение кругозора. Экологически безопасный транспорт, ремни безопасности,
наказания за нарушения правил безопасного полёта
Безопасный туризм
Виды активного туризма: пеший, водный, лыжный, горный, конный, парусный,
вело-, спелео-, авто-, мото- и другие опасности, подстерегающие туриста.
Обязанности туриста в туристской группе. Зависимость безопасности в туристском
походе от подготовленности каждого туриста и всей туристской группы.
Объективные трудности турпохода. Субъективные трудности турпохода.
Движение по туристскому маршруту. Правила безопасности в туристском походе.
Преодоление естественных препятствий. Рациональное распределение группового
снаряжения между участниками похода. Требования к составлению графика
движения туристской группы. Туризм и экология окружающей среды. Обеспечение
безопасности при переправах через реки. Способы переправы через водотоки
(реки): «вброд», «на плавсредствах», «над водой», «вплавь», «по льду». Алгоритм
Проведения разведки перед преодолением естественного препятствия.
Распределение ролей между участниками похода при организации переправ.

Если турист отстал от группы… Алгоритм (правила) обеспечения собственной
безопасности туриста, который оказался в лесу один (отстал от группы). Состав
индивидуального аварийного набора туриста. Действия туристской группы в ЧС по
организации поиска туриста , отставшего от группы.
Основные правила безопасности при выборе места для организации бивуака туристской группы. Требования
безопасности к бивуаку туристской группы при организации
вынужденной остановки на ночлег. Типы костров, используемых в туризме, и их
назначение. Правила разведения костров.
Подготовка к водному туристскому походу. Правила безопасного поведения в
водном походе. Требования к специальному личному туристскому снаряжению в водном походе.

Правила безопасности в путешествиях с использованием плавсредств.
Узлы в туристском походе. Функции, свойства и особенности узлов,
используемых туристами в путешествиях. Требования к узлам, продиктованные
практикой их применения в походных условиях. Положительные качества и
недостатки разных видов узлов, используемых в походах.
Расширение кругозора. Требования к подбору рюкзака для туристского похода
Итоговое контрольное тестирование
Итоговое повторение и обобщение

9 класс(34 часа)
Когда человек сам себе враг
Почему курят подростки? Чем опасен сигаретный дым? Влияние курения на
растущий организм.
Алкоголь и здоровье. Отношение школьников к употреблению спиртных напитков.
Воздействие алкоголя на организм человека. Психологическая готовность к
неприятию алкоголя. Первая помощь при отравлении алкоголем.
Что такое наркотики и наркомания? Воздействие наркотиков на организм человека.
Токсикомания
Чрезвычайные ситуации природного и техногенного характера
Определение чрезвычайной ситуации. Федеральный закон «О защите населения и
территорий от чрезвычайных ситуаций природного и техногенного характера».
Классификация чрезвычайных ситуаций. Система оповещения. Общие правила эвакуации.
Что такое землетрясение.
Степень воздействия сейсмических волн.
Прогнозирование землетрясений. Признаки землетрясения. Правила поведения во время землетрясения.
Извержение вулкана — грозное стихийное явление.
Признаки начала извержения. Поведение во время извержения вулкана.
Что такое сели и оползни. Причины их образования. Поведение при угрозе схода селей, снежных лавин и оползней.
Что такое ураганы, бури, смерчи, цунами, чем они опасны. Поведение при угрозе их приближения.
Причины возникновения наводнений. Меры по предупреждению последствий наводнений. Эвакуация перед
наводнением и во время его. Действия перед наводнением и при наводнении.
Природные пожары, их причины. Виды лесных пожаров. Действия при лесном пожаре.
Причины и виды техногенных ЧС.
Аварии на коммунальных системах жизнеобеспечения. Аварии с утечкой химических и радиоактивных веществ.
Аварии на гидродинамических объектах.
Правила поведения при авариях различного вида
Чрезвычайные ситуации социального характера.
Национальная безопасность Российской федерации.

Что такое экстремизм и терроризм.
Правила поведения во время взрыва и после
него. Взятие в заложники и правила поведения в этом случае.
Государственная политика противодействия экстремизму и терроризму в России.
Законодательство России о противодействии экстремизму и терроризму.
Особенности проведения спецопераций Что такое национальная безопасность Российской Федерации. Условия
обеспечения
национальной безопасности в Российской Федерации
Итоговое контрольное тестирование
Итоговое повторение и обобщение

Тематическое планирование, в том числе с учетом рабочей программы воспитания 9 класс

№ темы

Название и программное
содержание темы

Количество
часов

Р-1 Когда человек
сам себе враг

Почему курят подростки? Чем опасен 7
сигаретный дым? Влияние курения
на растущий организм.
Алкоголь и здоровье. Отношение
школьников к употреблению
спиртных напитков. Воздействие
алкоголя на организм человека.
Психологическая готовность к
неприятию алкоголя. Первая помощь
при отравлении алкоголем.
Что такое наркотики и наркомания?
Воздействие наркотиков на организм
человека. Токсикомания

Р-2 Чрезвычайные

Определение чрезвычайной

Характеристика основных
видов деятельности учащихся

Аналитическая деятельность:
оценка информации,
представленной в объяснении
учителя, в иллюстративном
материале, схеме, чтение
диаграммы. Рефлексивная
деятельность: оценка своего
отношения к курению,
алкоголю. Коммуникативная
деятельность: правила участия в
диалоге, построение суждений и
умозаключений, поведение в
процессе ролевой
игры. Практическая деятельность:
первая помощь при отравлении
алкоголем. Коммуникативная
деятельность: суждение «Моё
отношение к наркотикам»
Аналитическая деятельность:

Направления
воспитательной
деятельности
1.Гражданское
воспитание
3.Духовно-нравственное
4.Эстетическое
6.Физическое
воспитание
,формирование
культуры здоровья и
эмоционального
благополучия

1. Гражданское

ситуации
природного
и техногенного
характера, их
классификация
и характеристика

ситуации. Федеральный закон
«О защите населения и территорий
от чрезвычайных ситуаций
природного и техногенного
характера». Классификация
чрезвычайных ситуаций. Система
оповещения. Общие правила
эвакуации.
Что такое землетрясение. Степень
воздействия сейсмических волн.
Прогнозирование землетрясений.
Признаки землетрясения. Правила
поведения во время землетрясения.
Извержение вулкана — грозное
стихийное явление. Признаки начала
извержения. Поведение во время
извержения вулкана.
Что такое сели и оползни. Причины
их Определение чрезвычайной
ситуации. Федеральный закон
«О защите населения и территорий
от чрезвычайных ситуаций
природного и техногенного
характера». Классификация
чрезвычайных ситуаций. Система
оповещения. Общие правила
эвакуации.
Что такое землетрясение. Степень
воздействия сейсмических волн.
Прогнозирование землетрясений.
Признаки землетрясения. Правила
поведения во время землетрясения.

представление текстовой
информации в виде схемы;
определение логики построения
системы оповещения;
классификация ЧС,
конструирование выводов и
умозаключений. Интеллектуальная
деятельность: анализ информации,
представленной в тексте учебника
и рассказе-объяснении
учителя. Коммуникативная
деятельность: характеристика ЧС
различного вида; составление
сообщения о какой-нибудь ЧС;
составление характеристик
балльной шкалы
землетрясений. Совместная
деятельность: правила
взаимодействия; объективная
оценка полученного
результата. Работа с
информацией в Интернете: отбор,
анализ, адекватное
использование. Практическая
деятельность: создание памятки
(инструкции) «Как вести себя во
время землетрясения»; создание
текста-репортажа «С места
событий», составление рассказа по
картине. Составление инструкции
«Поведение при сходе селя,
лавины, оползня». Коммуникативная
деятельность: составление

воспитание
3.Духовно-нравственное
5.Ценности научного
познания
7.Трудовое воспитание
8.Экологическое
воспитание

Извержение вулкана — грозное
стихийное явление. Признаки начала
извержения. Поведение во время
извержения вулкана.

характеристики понятия
«наводнение»; построение
вопросов и ответов. Аналитическая
деятельность: дополнение рассказаобъяснения учителя (по тексту
учебника). Практическая деятельность
(ролевая игра): конструирование
плана действий при наводнении.

Что такое сели и оползни. Причины
их Поведение при угрозе схода селей,
снежных лавин и оползней.
Что такое ураганы, бури, смерчи,
цунами, чем они опасны. Поведение
при угрозе их приближения.

Аналитическая деятельность:
чтение информации,
представленной в иллюстрациях и
пиктограммах, оценка информации
из рассказа-объяснения учителя;
разрешение проблемной
ситуации. Коммуникативная
деятельность: составление памятки
«Поведение при обнаружении
очага пожара». Коммуникативная
деятельность: конструирование
характеристики техногенных ЧС и
их причин. Практическая деятельность:
составление плана местности с
учётом гидродинамических
объектов

Причины возникновения наводнений.
Меры по предупреждению
последствий наводнений. Эвакуация
перед наводнением и во время его.
Действия перед наводнением и при
наводнении.
Природные пожары, их
причины. Виды лесных пожаров.
Действия при лесном пожаре.
Причины и виды техногенных ЧС.
Аварии на коммунальных системах
жизнеобеспечения. Аварии с утечкой
химических и радиоактивных
веществ. Аварии на
гидродинамических объектах.
Правила поведения при авариях
различного вида
Р-3 Чрезвычайные
ситуации

Что такое экстремизм и терроризм.
Правила поведения во время взрыва

Аналитическая деятельность:
оценка фактов, приведённых в

1. Гражданское
воспитание

социального
характера

и после него. Взятие в заложники
и правила поведения в этом случае.

объяснении учителя; перевод
печатного текста в графический;
обобщение полученных знаний
(составление
инструкции).Коммуникативная
деятельность: составление
характеристики понятий
«экстремизм» и «терроризм»;
формулирование главной мысли
рассказа-объяснения
учителя. Аналитическая
деятельность: оценка информации,
представленной в документах,
тексте учебника; разработка
программы поведения в ситуации
террористической
угрозы. Практическая
деятельность: наложение повязки
для
остановки
кровотечения. Коммуникативная
деятельность: диалог
с профессионалом

Государственная политика
противодействия экстремизму и
терроризму в России.
Законодательство России
о противодействии экстремизму
и терроризму. Особенности
проведения спецопераций

Р-4 Национальная
безопасность
Российской
Федерации

Итоговое
контрольное
тестирование за 9
класс (1 час

2. Патриотическое
воспитание
5.Ценности научного
познания
8.Экологическое
воспитание

1. Гражданское
воспитание
2. Патриотическое
воспитание
3.Духовно-нравственное
7.Трудовое воспитание

Итоговое
повторение и
обобщение

СОГЛАСОВАНО
Протокол заседания методического
объединения учителей ОБЖ
от «_31__» августа 2021г № 1
руководитель_________Ельников А.П.

СОГЛАСОВАНО
заместитель директора по УВР
___________/Андреева С.М.Ф/
дата «__31__»августа2021г

КТП 9 КЛАСС

№ Урока

1
2
3
4

Тема урока

Р -1 Когда человек сам себе
враг
Почему курят подростки

Количество
часов
7
1

Чем опасен сигаретный дым
1
Влияние курения на растущий
1
организм
Алкоголь и здоровье. Отношение 1
школьников к употреблению

Дата
проведения
План. Факт.

6
7

9
10

11
12

спиртных напитков.
Воздействие алкоголя на
организм человека. . Первая
помощь при отравлении
алкоголем
Что такое наркотики и
наркомания?
Воздействие наркотиков на
организм человека.
Токсикомания
Чрезвычайные ситуации
природного и техногенного
характера, их классификация и
характеристика
Определение чрезвычайной
ситуации. Классификация
чрезвычайных ситуаций.
Система оповещения. Общие
правила эвакуации
Что такое землетрясение, его
признаки. Правила поведения во
время землетрясения
Извержение вулкана. Поведение
во время извержения вулкана
Что такое сели и оползни.
Поведение при угрозе схода
селей, снежных лавин и
оползней.

1
1

15
16
17
18
19
20
21
22
23

24
25
26

Ураганы, бури, смерчи, цунами,
чем они опасны. Поведение при
угрозе их приближения
Причины возникновения
наводнений. Действия перед
наводнением и при наводнении
Природные пожары, их причины
Виды лесных пожаров. Действия
при лесном пожаре.
Обобщающее повторение
Причины и виды техногенных
ЧС
Аварии на коммунальных
системах жизнеобеспечения
Аварии с утечкой химических и
радиоактивных веществ
Аварии на гидродинамических
объектах
Правила поведения при авариях
различного вида
Обобщающее повторение
Чрезвычайные ситуации
социального характера
Что такое экстремизм и
терроризм
Как снизить угрозу теракта
Правила поведения во время
взрыва и после него.

1
1
1
1
1
1
1
1
1
7
1
1
1

27
28

32
33
34

Взятие в заложники и правила
поведения в этом случае
Как вести себя во время
спецопераций по освобождению
заложников.
Законодательство России о
противодействии экстремизму и
терроризму.
Особенности проведения
спецопераций
Национальная безопасность
Российской Федерации
Национальная безопасность РФ.
Что такое национальная
безопасность Условия её
обеспечения.
Урок обобщения
Урок обобщения
Повторение изученного

1
1

1
1
1