программа по Географии 5-9 классы ФГОС

__________________________________________________________
(территориальный, административный округ (город, район, поселок)
__________________________________________________________
(полное наименование образовательного учреждения)
УТВЕРЖДЕНО
решением педагогического совета
от ________ 20__ года протокол № 1
Председатель _____ Панова О.А.
подпись руководителя ОУ

Ф.И.О.

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

По ____географии__________________________________________
(указать учебный предмет, курс)
Уровень образования (класс) основное общее образование (5-9 кл.) _____
(начальное общее, основное общее образование с указанием классов)
Количество часов __274 ч_______
Учитель Шевцова Светлана Александровна
Программа разработана в соответствии и на основе
в соответствии c Федеральным государственным образовательным
стандартом основного общего образования / Министерствово образования
и науки Российской Федерации./- М.: Просвещение, 2011. (Стандарты
второго поколения),примерной программы по учебным предметам.
География 5-9 классы, ООП МБОУ СОШ № _28__, программы основного
общего образования 5-9 классы по географии» . Авторы И. И. Баринова,
В. П. Дронов, И. В. Душина, Л. Е. Савельева, издательство «Дрофа» .
2013 г.
(указать ФГОС, ПООП, УМК, авторскую программу/программы,
издательство, год издания)

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Рабочая программа составлена:
 в соответствии c Федеральным государственным образовательным
стандартом основного общего образования / Министерствово
образования и науки Российской Федерации./- М.: Просвещение, 2011.
(Стандарты второго поколения),
 примерной программы по учебным предметам. География 5-9 классы,
 ООП МБОУ СОШ № _31__,
 Программы основного общего образования 5-9 классы по географии» .
Авторы И. И. Баринова, В. П. Дронов, И. В. Душина, Л. Е. Савельева,
издательство «Дрофа» . 2013 г.
и соответствует требованиям к обязательному минимуму содержания
Федерального государственного стандарта основного общего образования.
Курс «География. Землеведение. 5—6 классы» — курс,формирующий
знания из разных областей наук о Земле —картографии, геологии, географии,
почвоведения и др. Этизнания позволяют видеть, понимать и оценивать
сложнуюсистему взаимосвязей в природе.
Цельюкурса является развитие географических знаний,умений, опыта
творческой деятельности и эмоционально-ценностного отношения к миру,
необходимых для усвоениягеографии в средней школе и понимания
закономерностейи противоречий развития географической оболочки.
При изучении курса решаются следующие задачи:
 формирование представлений о единстве природы, объяснение
простейших взаимосвязей процессов и явлений природы, ее частей;
формирование представлений о структуре, развитии во времени и
пространстве основных геосфер, об особенностях их взаимосвязи на
планетарном, региональном и локальном уровнях;
 развитие представлений о разнообразии природы и сложности
протекающих в ней процессов;
 развитие представлений о размещении природных и социальноэкономических объектов;
 развитие специфических географических и общеучебных умений;
 развитие понимания воздействия человека на состояние природы и
следствий взаимодействия природы и человека.
В курсе «География. Страноведение. 7 класс» увеличенобъем
страноведческих знаний и несколько снижена рольобщеземлеведческой
составляющей,
что
должно
обеспечитьего
гуманистическую
и
культурологическую роль в образовании и воспитании учащихся.
Основными целямикурса являются:
 раскрытие закономерностей землеведческого характера, с тем чтобы
школьники в разнообразии природы, населения и его хозяйственной
деятельности увидели единство, определенный порядок, связь явлений.
Это будет воспитывать убеждение в необходимости бережного
отношения к природе, международного сотрудничества в решении













проблем окружающей среды; создание у учащихся целостного
представления о Земле
как планете людей;
раскрытие разнообразия природы и населения Земли, знакомство со
странами и народами;
формирование необходимого минимума базовых знаний и
представлений страноведческого характера, необходимых каждому
человеку нашей эпохи.
Основные задачикурса:
формирование системы географических знаний как составной части
научной картины мира;
расширение и конкретизация представлений о пространственной
неоднородности поверхности Земли на разных уровнях ее
дифференциации — от планетарного до локального;
познание сущности и динамики основных природных, экологических,
социально-экономических и других процессов, происходящих в
географической среде;
создание образных представлений о крупных регионах материков и
странах с выделением особенностей их природы, природных богатств,
использовании их населением в хозяйственной деятельности;
развитие понимания закономерностей размещения населения и
территориальной организации хозяйства в связи с природными,
социально-экономическими факторами;
развитие понимания главных особенностей взаимодействия природы и
общества, значения охраны окружающей среды и рационального
природопользования;
воспитание в духе уважения к другим народам, чтобы «научиться жить
вместе, развивая знания о других, их истории, традициях и образе
мышления», понимать людей другой культуры;
раскрытие на основе историко-географического подхода изменения
политической карты, практики природопользования, процесса
нарастания экологических проблем в пределах материков, океанов и
отдельных стран;
формирование
эмоционально-ценностного
отношения
к
географической среде и экологически целесообразного поведения в
ней;
развитие картографической грамотности посредством работы с
картами разнообразного содержания и масштаба (картами материков,
океанов, отдельных стран, планов городов),
изучения способов изображения географических объектови явлений,
применяемых на этих картах;
развитие практических географических умений извлекать информацию
из различных источников знаний, составлять по ним комплексные
страноведческие описания и характеристики территории;

 выработка понимания общественной потребности в географических
знаниях, а также формирование отношения кгеографии как возможной
области будущей практическойдеятельности.
Курс «География России» (8—9 классы) занимает центральное место
в системе школьной географии. Именно этоткурс завершает изучение
географии в основной школе, чтоопределяет его особую роль в
формировании
комплексныхсоциально
ориентированных
знаний,
мировоззрения, личностных качеств школьников.
Основными целямикурса являются:
 формирование целостного представления об особенностях природы,
населения, хозяйства России, о месте нашейстраны в современном
мире;
 воспитание любви к родной стране, родному краю, уважения к истории
и культуре Родины и населяющих ее народов;
 формирование личности, осознающей себя полноправнымчленом
общества, гражданином, патриотом, ответственноотносящимся к
природе и ресурсам своей страны.
Основные задачиданного курса:
 формирование географического образа своей страны,представления о
России как целостном географическом регионе и одновременно как о
субъекте глобального географического пространства;
 формирование позитивного географического образа России как
огромной территории с уникальными природными условиями и
ресурсами, многообразными традициями населяющих ее народов;
 развитие умений анализировать, сравнивать, использовать в
повседневной жизни информацию из различных источников— карт,
учебников, статистических данных, интернет - ресурсов;
 развитие умений и навыков вести наблюдения за объектами,
процессами и явлениями географической среды, их изменениями в
результате деятельности человека, принимать простейшие меры по
защите и охране природы; создание образа своего родного края.
Часы резервного времени распределены следующим образом. В 5 и 6
классах 1 час резерва объединен с уроком № 34. В 7 классе 2 часа резерва
отведены на уроки обобщающего повторения (1 ч – повторение по разделу
«Главные особенности природы Земли», 1 ч – обобщение по разделу
«Материки и океаны»). В 8 классе часы резервного времени распределены на
изучение тем следующим образом: 3 ч – «Географическое положение и
административно-территориальное
устройство
России»,
1
ч
–
«Геологическое строение, рельеф и полезные ископаемые», 3 ч – «Климат и
климатические ресурсы», 3 ч – «Внутренние воды и водные ресурсы», 1 ч –
«Почва и почвенные ресурсы», 1 ч – «Растительный и животный мир.
Биологические ресурсы», 2 ч – «Население России», 1 ч – «Хозяйство
России», 1 ч – на обобщение знаний по курсу. В 9 классечасы резервного
времени распределены следующим образом: 4 ч – на изучение региона Крым,
1 ч – обобщение по теме «Вторичный сектор экономики — отрасли,

перерабатывающие сырье», 1 ч – «Третичный сектор экономики —
сфера услуг», 1 ч – «Европейская Россия (Западный макрорегион)», 1 ч –
«Азиатская Россия(Восточный макрорегион)», 1 ч – Итоговое обобщение по
курсу.
ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА
География в основной школе — учебный предмет, формирующий у
учащихся систему комплексных социально ориентированных знаний о Земле
как планете людей, о закономерностях развития природы, размещении
населения и хозяйства, об особенностях, о динамике и территориальных
следствиях главных природных, экологических, социально-экономических и
иных процессов, протекающих в географическом пространстве, проблемах
взаимодействия общества и природы, об адаптации человека к
географическим условиям проживания, о географических подходах к
устойчивому развитию территорий.
В блоке «География Земли», курс «География. Землеведение» 5-6
классы и курс «Страноведение» 7-й класс, у учащихся формируются знания о
географической целостности и неоднородности Земли как планеты людей, об
общих географических закономерностях развития рельефа, гидрографии,
климатических процессов, распределения растительного и животного мира,
влияния природы на жизнь и деятельность людей. Здесь же происходит
развитие базовых знаний страноведческого характера: о целостности и
дифференциации природы материков, их крупных регионов и стран, о людях,
их населяющих, об особенностях их жизни и хозяйственной деятельности в
различных природных условиях.
Блок «География России» 8-9 классы —
центральный в системе российского школьного образования, выполняющий
наряду с содержательно-обучающей важную идеологическую функцию.
Главная цель курса — формирование географического образа своей Родины
во всем его многообразии и целостности на основе комплексного подхода и
показа взаимодействия и взаимовлияния трех основных компонентов —
природы, населения и хозяйства.
МЕСТО УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА В БАЗИСНОМ УЧЕБНОМ
ПЛАНЕ
География в основной школе изучается с 5 по 9 класс.На изучение
географии отводится в 5 и 6 классах по 35 ч (1 чв неделю), в 7, 8 и 9 классах
по 68 ч (2 ч в неделю).
В соответствии с базисным учебным (образовательным)планом курсу
географии на ступени основного общего образования предшествует курс
«Окружающий мир», включающий определенные географические сведения.
По отношению к курсу географии данный курс является пропедевтическим.
В свою очередь, содержание курса географии в основнойшколе
является базой для изучения общих географическихзакономерностей, теорий,
законов, гипотез в старшей школе. Таким образом, содержание курса в
основной школепредставляет собой базовое звено в системе непрерывного
географического образования и является основой дляпоследующей
уровневой и профильной дифференциации.

ЛИЧНОСТНЫЕ, МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ И ПРЕДМЕТНЫЕ
РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА
Содержание и методический аппарат учебников данной линии
направлены на достижение учащимися личностных, метапредметных и
предметных результатов обученияпри изучении курса «География».
Достижение
предметных
результатов
в
учебниках
линииобеспечивается формированием у учащихся целостной системы
комплексных социально ориентированных знанийо Земле как планете людей,
о закономерностях развитияприроды, размещении населения и хозяйства, об
особенностях, динамике и территориальных следствиях главных природных,
экологических и социально-экономических процессов, протекающих в
географическом пространстве, проблемах взаимодействия общества и
природы. Для реализацииэтих требований представленная линия строилась
на основеследующих концептуальных принципов:
обеспечение комплексности и логической преемственности
содержания отдельных школьных географическихкурсов. Линия построена в
соответствии с традиционнымдля отечественного образования принципом
построения курса географии в основной школе — от общего к частному.В
соответствии с ним в учебниках идет поэтапное формирование
основополагающих физико-географических и социально-экономических
знаний на разных территориально-иерархических уровнях: планетарном —
материков и океанов и ихчастей — России и ее отдельных районов— своей
местности(малой Родины). При этом во всех учебниках линии реализуются
такие
сквозные
направления
современного
образования,
как
гуманитаризация,
социологизация,
экологизация,способствующие
формированию общей культуры молодогопоколения;
единый методологический подход к отбору, структуризации и подаче
учебного материала (методологической основой линии учебников являются
положения «Концепции духовно-нравственного развития и воспитания
личностигражданина России», направленной на формирование у
подрастающего поколения ценностей гуманизма, созидания, саморазвития,
нравственности как основы успешной самореализации школьника в жизни и
труде и как условия безопасности и процветания страны. Содержание всех
учебниковлинии обеспечивает формирование мировоззренческой ценностносмысловой сферы учащихся на основе системы базовых национальных
ценностей, личностных основ российской гражданской идентичности,
социальной ответственности, толерантности. В достижении перечисленных
результатов особо значима роль учебников для 8 и 9 классов. В
нихформируется географический образ нашей страны во всем
еемногообразии и целостности на основе комплексного подхода и
демонстрации
взаимодействия
и
взаимовлияния
трехосновных
компонентов— природы, населения и хозяйства.В учебнике 8 класса дается
оценка огромных размеров территории России как важнейшей части
национального достояния, географического положения как важнейшего
потенциала ее развития. Вводится понятие «государственнаятерритория
России», что позволяет учащимся ориентироваться в комплексе сложных

территориально-межгосударственных проблем и вопросах национальной
безопасности,часто обсуждаемых в СМИ;
единый методический подход к отбору, структуризациии подаче
учебного
материала.
Методическое
единство
учебников
линии
обеспечивается унификацией в построенииструктуры параграфов,
позволяющей осуществлять единуютехнологию обучения и способствующей
овладению
учащимися
навыками
отбора,
анализа
и
синтеза
информации.Каждый параграф содержит следующие структурные элементы:
—рубрики: «Вы узнаете», «Вы научитесь», направленные на
мотивацию учащегося по изучению материала параграфа и содержащие
требования к образовательным достижениям учащихся после его изучения;
«Вспомните»,направленную на актуализацию ранее полученных знаний (в
том числе при изучении других предметов) и жизненного опыта учащихся;
«Обратитесь
к
электронномуприложению»,
направленную
на
систематическое использование современных технологий обучения;
—основной
текст
—
инвариантную
часть
содержания,соответствующую
Фундаментальному
ядру
содержания
образования и Примерной программе по географии. Тексткаждого параграфа
разбит на смысловые структурные единицы и подразделен на основной и
дополнительный, выделены основные определения;
—вопросы и задания к параграфу в деятельностной форме проверяют
образовательные достижения учащихся, заданные в рубриках «Вы узнаете» и
«Вы научитесь». В вопросах и заданиях особое внимание уделено
формированию умений использовать географические знания в повседневной
жизни для объяснения, оценки и прогнозирования разнообразных
природных, социально-экономических и экологических процессов и явлений,
для экологически сообразного поведения в окружающей среде, адаптации к
географическимусловиям проживания и обеспечения безопасности
жизнедеятельности;
—разнообразные иллюстрации (карты, рисунки, схемы,фотографии,
таблицы, диаграммы), несущие самостоятельную информационную нагрузку
и снабженные вопросами изаданиями, способствуют реализации системнодеятельностного подхода в обучении географии.
В учебниках содержится система заданий, направленныхна
достижение метапредметныхрезультатов обучения:
умение самостоятельно определять цели своего обучения,ставить и
формулировать для себя новые задачи в учебе и познавательной
деятельности;
умение самостоятельно планировать пути достиженияцелей,
осознанно выбирать наиболее эффективные способырешения учебных и
познавательных задач;
умение соотносить свои действия с планируемыми результатами,
осуществлять контроль своей деятельности в процессе достижения
результата, корректировать свои действияв соответствии с изменяющейся
ситуацией;

владение основами самоконтроля, самооценки, принятиярешений и
осуществления осознанного выбора в учебнойи познавательной
деятельности;
умение определять понятия, создавать обобщения, самостоятельно
выбирать основания и критерии для классификации, устанавливать
причинно-следственные связи и делатьвыводы;
умение создавать, применять и преобразовывать знакии символы для
решения учебных и познавательных задач;
умение организовывать сотрудничество, работать индивидуально и в
группе;
умение осознанно использовать речевые средства для выражения
своих мыслей и потребностей;
формирование и развитие компетентности в области использования
ИКТ;
формирование и развитие экологического мышления,умение
применять его на практике.
Авторы уделили большое значение заданиям, направленным на
достижение личностных результатов обучения:
воспитание российской гражданской идентичности;
формирование ответственного отношения к учению, готовности к
саморазвитию, осознанному выбору с учетом познавательных интересов;
формирование
целостного
мировоззрения,
соответствующего
современному уровню развития науки и учитывающегомногообразие
современного мира;
формирование ценности здорового и безопасного образажизни;
формирование основ экологической культуры;
уважительное и заботливое отношение к членам своейсемьи;
развитие эстетического сознания через освоение художественного
наследия народов мира и России.
В учебниках линии дается материал о российскихпутешественниках и
ученых, в частности С. И. Дежневе, П. П. Семенове-Тян-Шанском, Н. М.
Пржевальском,Л. С. Берге, В. В. Докучаеве, что дает возможность учителю
формировать
у
учащихся
чувство
патриотизма
при
изучениидостижений отечественной науки. Таким образом, содержание
учебников линии:
реализует
требования
к
результатам
освоения
основнойобразовательной программы основного общего образования;
организовано в соответствии с принципами системно-деятельностного
подхода;
создает мотивацию для изучения предмета;
способствует реализации интересов и развитию творческого
потенциала и личности учеников.
СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА, КУРСА
ГЕОГРАФИЯ. ЗЕМЛЕВЕДЕНИЕ. 5—6 КЛАССЫ
5 КЛАСС (1 ч в неделю, всего 35 ч,из них 1 ч— резервное время)

ВВЕДЕНИЕ (1 ч)
Что изучает география. География как наука. Многообразие
географических объектов. Природные и антропогенные объекты, процессы и
явления.
Раздел I. Накопление знаний о Земле (5 ч)
Познание Земли в древности. Древняя географияи географы. География в
Средние века.
Великие географические открытия. Что такое Великиегеографические
открытия. Экспедиции Христофора Колумба. Открытие южного морского
пути в Индию. Первое кругосветное плавание.
Открытие Австралии и Антарктиды. Открытие и исследования Австралии
и Океании. Первооткрыватели Антарктиды. Русское кругосветное плавание.
Современная география. Развитие физической географии. Современные
географические исследования. Географияна мониторе компьютера.
Географические информационныесистемы. Виртуальное познание мира.
Практические работы. 1. Работа с электронными картами.
Раздел II. Земля во Вселенной (7 ч)
Земля и космос. Земля— часть Вселенной. Как ориентироваться по звездам.
Земля— часть Солнечной системы. Что такое Солнечнаясистема. Похожа
ли Земля на другие планеты. Земля— уникальная планета.
Влияние космоса на Землю и жизнь людей. Земля и космос. Земля и Луна.
Осевое вращение Земли. Вращение Земли вокруг своейоси. Географические
следствия вращения Земли вокруг своей оси.
Обращение Земли вокруг Солнца. Движение Земли по орбите вокруг
Солнца. Времена года на Земле.
Форма и размеры Земли. Как люди определили форму Земли. Размеры
Земли. Как форма и размеры Земли влияют нажизнь планеты.
Практические работы. 2. Характеристика видов движенийЗемли, их
географических следствий.
Раздел III. Географические модели Земли (10 ч)
Ориентирование на земной поверхности. Как людиориентируются.
Определение направлений по компасу. Азимут.
Изображение земной поверхности. Глобус. Чем глобус похож на Землю.
Зачем нужны плоские изображения Земли.Аэрофотоснимки и космические
снимки. Что такое план икарта.
Масштаб и его виды. Масштаб. Виды записи масштаба.Измерение
расстояний по планам, картам и глобусу.
Изображение неровностей земной поверхности на планах
и картах. Абсолютная и относительная высота. Изображение неровностей
горизонталями.
Планы местности и их чтение. План местности— крупномасштабное
изображение земной поверхности. Определениенаправлений.
Параллели и меридианы. Параллели. Меридианы. Параллели и меридианы
на картах.

Градусная
сеть.
Географические
координаты.
Градуснаясеть.
Географическая
широта.
Географическая
долгота.
Определение
географических координат. Определение расстояний по градусной сетке.
Географические карты. Географическая карта как изображение
поверхности Земли. Условные знаки карт. Разнообразие карт. Использование
планов и карт.
Практические работы. 3. Составление плана местности способом
глазомерной полярной съемки. 4. Определение географических координат
объектов, географических объектов поих координатам и расстояний между
объектами с помощьюградусной сетки.
Раздел IV. Земная кора (11 ч)
Внутреннее строение земной коры. Состав земной
коры. Строение Земли. Из чего состоит земная кора.
Разнообразие горных пород. Магматические горныепороды. Осадочные
горные породы. Метаморфические горные породы.
Земная кора и литосфера— каменные оболочки Земли.
Земная кора и ее устройство. Литосфера.
Разнообразие форм рельефа Земли. Что такое рельеф.Формы рельефа.
Причины разнообразия рельефа.
Движение земной коры. Медленные движения земной коры. Движения
земной коры и залегание горных пород.
Землетрясения. Что такое землетрясения. Где происходят землетрясения.
Как и зачем изучают землетрясения.
Вулканизм. Что такое вулканизм и вулканы. Где наблюдается вулканизм.
Внешние силы, изменяющие рельеф. Выветривание. Каквнешние силы
воздействуют на рельеф. Выветривание.
Работа текучих вод, ледников и ветра. Работа текучихвод. Работа
ледников. Работа ветра. Деятельность человека.
Главные формы рельефа суши. Что такое горы и равнины. Горы суши.
Равнины суши.
Рельеф дна океанов. Неровности океанического дна.
Человек и земная кора. Как земная кора воздействует начеловека. Как
человек вмешивается в жизнь земной коры.
Практические работы. 5. Определение горных пород и описание их свойств.
6. Характеристика крупных форм рельефана основе анализа карт.
6 КЛАСС (1 ч в неделю, всего 35 ч,из них 1 ч— резервное время)
ВВЕДЕНИЕ (1 ч)
Повторение правил работы с учебником, рабочей тетрадью и атласом.
Закрепление
знаний
о
метеорологическихприборах
и
приемах
метеонаблюдений. Выбор формы дневника наблюдений за погодой и
способов его ведения.
Раздел V. Атмосфера (11 ч)
Из чего состоит атмосфера и как она устроена. Чтотакое атмосфера.
Состав атмосферы и ее роль в жизни Земли.Строение атмосферы.
Нагревание воздуха и его температура. Как нагреваютсяземная

поверхность и атмосфера. Различия в нагреваниивоздуха в течение суток и
года. Показатели изменений температуры.
Зависимость температуры воздуха от географическойшироты.
Географическое распределение температуры воздуха. Пояса освещенности.
Влага в атмосфере. Что такое влажность воздуха. Во чтопревращается
водяной пар. Как образуются облака.
Атмосферные осадки. Что такое атмосферные осадки.Как измеряют
количество осадков. Как распределяютсяосадки.
Давление атмосферы. Почему атмосфера давит на земнуюповерхность. Как
измеряют атмосферное давление. Как и почему изменяется давление.
Распределение давления на поверхности Земли.
Ветры. Что такое ветер. Какими бывают ветры. Значениеветров.
Погода. Что такое погода. Почему погода разнообразна иизменчива. Как
изучают и предсказывают погоду.
Климат. Что такое климат. Как изображают климат накартах.
Человек и атмосфера. Как атмосфера влияет на человека.Как человек
воздействует на атмосферу.
Практические работы. 1. Обобщение данных о температуревоздуха в
дневнике наблюдений за погодой. 2. Построениерозы ветров на основе
данных дневника наблюдений за погодой. 3. Сравнительное описание погоды
в двух населенныхпунктах на основе анализа карт погоды.
Раздел VI. Гидросфера (12 ч)
Вода на Земле. Круговорот воды в природе. Чтотакое гидросфера.
Круговорот воды в природе. Значение гидросферы в жизни Земли.
Мировой океан — основная часть гидросферы. Мировойокеан и его части.
Моря, заливы, проливы. Как и зачем изучают Мировой океан.
Свойства океанических вод. Цвет и прозрачность. Температура воды.
Соленость.
Движения воды в океане. Волны. Что такое волны.Ветровые волны.
Приливные волны (приливы).
Течения. Многообразие течений. Причины возникновения течений.
Значение течений.
Реки. Что такое река. Что такое речная система и речнойбассейн.
Жизнь рек. Как земная кора влияет на работу рек. Рольклимата в жизни рек.
Озера и болота. Что такое озеро. Какими бывают озерныекотловины. Какой
бывает озерная вода. Болота.
Подземные воды. Как образуются подземные воды. Какими бывают
подземные воды.
Ледники. Многолетняя мерзлота. Где и как образуютсяледники.
Покровные и горные ледники. Многолетняя мерзлота.
Человек и гидросфера. Стихийные явления в гидросфере.Как человек
использует гидросферу. Как человек воздействует на гидросферу.
Практические работы. 4. Описание вод Мирового океана наоснове анализа
карт.
Раздел VII. Биосфера (7 ч)

Что такое биосфера и как она устроена. Что такоебиосфера. Границы
современной биосферы.
Роль биосферы в природе. Биологический круговорот.Биосфера и жизнь
Земли. Распределение живого веществав биосфере.
Особенности жизни в океане. Разнообразие морских организмов.
Особенности жизни в воде.
Распространение жизни в океане. Распространение организмов в
зависимости от глубины. Распространение организмов в зависимости от
климата. Распространение организмовв зависимости от удаленности берегов.
Жизнь на поверхности суши. Леса. Особенности распространения
организмов на суше. Леса.
Жизнь в безлесных пространствах. Характеристика степей, пустынь и
полупустынь, тундры.
Почва. Почва и ее состав. Условия образования почв. Отчего зависит
плодородие почв. Строение почв.
Человек и биосфера. Человек — часть биосферы. Воздействие человека на
биосферу.
Практические работы. 5. Определение состава (строения)почвы.
Раздел VIII. Географическая оболочка (3 ч)
Из чего состоит географическая оболочка. Что такоегеографическая
оболочка. Границы географической оболочки.
Особенности географической оболочки. Географическаяоболочка —
прошлое и настоящее. Уникальность географической оболочки.
Территориальные комплексы. Что такое территориальный комплекс.
Разнообразие территориальных комплексов.
МАТЕРИКИ, ОКЕАНЫ, НАРОДЫ И СТРАНЫ. 7 КЛАСС
(2 ч в неделю, всего 68 ч, из них 2 ч— резервноевремя)
ВВЕДЕНИЕ (3 ч)
Что изучают в курсе «Материки, океаны, народыи страны»? Для чего
человеку необходимы знания географии. Поверхность Земли (материки и
океаны). Части света.
Как люди открывали мир. География в древности. География в античном
мире. География в раннем Средневековье(V—XIV вв.). Эпоха Великих
географических открытий(XV—XVII вв.). Эпоха первых научных
экспедиций (XVII—XVIII вв.) Эпоха научных экспедиций XIX в.
Современнаяэпоха развития знаний о Земле.
Методы географических исследований и источники географических
знаний. Методы изучения Земли.
Практические работы. 1. Работа с источниками географической информации
(картами, дневниками путешествий, справочниками, словарями и др.).
Главные особенности природы Земли (9 ч)
ЛИТОСФЕРА И РЕЛЬЕФ ЗЕМЛИ (2 ч)
Литосфера. Строение материковой и океаническойземной коры. Карта
строения земной коры. Литосферныеплиты. Сейсмические пояса Земли.

Рельеф. Крупнейшие (планетарные) формы рельефа.Крупные формы
рельефа. Средние и мелкие формы рельефа.Влияние рельефа на природу и
жизнь людей. Опасные природные явления, их предупреждение.
Практические работы. 2. Определение по карте направленияпередвижения
литосферных плит и предположение размещения материков и океанов через
миллионы лет (на основетеории тектоники плит).
АТМОСФЕРА И КЛИМАТЫ ЗЕМЛИ (2 ч)
Климатообразующие факторы. Причины (факторы),влияющие на
формирование климата.
Климатические пояса. Климатические пояса Земли. Основные
характеристики
экваториального,
тропического,субэкваториального,
субтропического,
умеренного
арктического
и
субарктического,
антарктического и субантарктического поясов. Климат и человек.
ГИДРОСФЕРА (2 ч)
Мировой океан — основная часть гидросферы. Роль
гидросферы в жизни Земли. Влияние воды на состав земнойкоры и
образование рельефа. Роль воды в формированииклимата. Вода —
необходимое условие для существованияжизни. Роль воды в хозяйственной
деятельности людей.Свойства вод океана. Водные массы. Поверхностные
теченияв океане.
Взаимодействие океана с атмосферой и сушей. Роль Мирового океана в
жизни нашей планеты. Влияние поверхностных течений на климат. Влияние
суши на Мировой океан.
Практические работы. 3. Обозначение на контурной картеусловными
знаками побережий материков и шельфа как особых территориальноаквальных природных комплексов;выделение среди них районов,
используемых для леченияи отдыха.
ГЕОГРАФИЧЕСКАЯ ОБОЛОЧКА (3 ч)
Свойства и особенности строения географическойоболочки. Свойства
географической оболочки. Особенностистроения географической оболочки.
Формирование природно-территориальных комплексов. Разнообразие
природно-территориальных комплексов.
Закономерности географической оболочки. Целостность географической
оболочки. Ритмичность существования географической оболочки.
Географическая зональность. Образование природныхзон. Закономерности
размещения природных зон на Земле.Широтная зональность. Высотная
поясность.
Практические работы. 4. Анализ схем круговоротов веществ
и энергии.
Население Земли (3 ч)
Численность населения и размещение людей на Земле. Численность
населения Земли. Причины, влияющие начисленность населения.
Народы и религии мира. Расы, этносы. Мировые и национальные религии.
Культурно-исторические регионы мира.Страны мира.

Хозяйственная деятельность населения. Городскоеи сельское население.
Основные виды хозяйственной деятельности населения. Их влияние на
природные комплексы. Городское и сельское население.
Практические работы. 5. Анализ изменения численности иплотности
населения Земли. 6. Характеристика размещенияэтносов и распространения
религий в мире. 7. Сравнениеобраза жизни горожанина и жителя сельской
местности.Характеристика функций городов, разных типов сельских
поселений.
Материки и океаны (49 ч)
АФРИКА (11 ч)
Географическое положение. История исследования.Географическое
положение. Исследование Африки зарубежными путешественниками.
Исследование Африки русскимипутешественниками и учеными.
ПРИРОДА МАТЕРИКА (5 ч)
Рельеф и полезные ископаемые. Рельеф. Формирование рельефа под
влиянием внутренних и внешних процессов. Полезные ископаемые.
Климат. Распределение температур воздуха. Распределение осадков.
Климатические пояса.
Внутренние воды. Внутренние воды. Основные речныесистемы. Озера.
Значение внутренних вод для хозяйства.
Природные зоны. Экваториальные леса. Саванны. Экваториальные леса.
Саванны.
Тропические пустыни. Влияние человека на природу.Тропические
пустыни. Влияние человека на природу. Стихийные бедствия. Заповедники и
национальные парки.
НАРОДЫ И СТРАНЫ (5 ч)
Население и политическая карта. Народы. Политическая карта.
Страны Северной Африки. Страны Северной Африки.Географическое
положение, природа, население, хозяйствоАлжира.
Страны Судана и Центральной Африки. Страны Судана иЦентральной
Африки. Географическое положение, природа, население, хозяйство Гвинеи
(Республики Гвинея), Демократической Республики Конго (ДР Конго).
Страны Восточной Африки. Страны Восточной Африки.Географическое
положение, природа, население, хозяйствоКении.
Страны Южной Африки. Страны Южной Африки. Географическое
положение, природа, население, хозяйство Южно-Африканской Республики
(ЮАР).
Практические работы. 8. Определение географических координат крайних
точек, протяженности материка с севера наюг в градусах и километрах.
Определение географическогоположения материка. 9. Обозначение на
контурной картеформ рельефа и месторождений полезных ископаемых.
10. Оценка условий жизни одного из африканских народовна основе
сопоставления ареала его распространения с данными климатограмм и
описанием климата этого района,составленным по плану. 11. Определение
причин разнообразия природных зон материка. 12. Описание природных

условий, населения и его хозяйственной деятельности одной ихафриканских
стран.
АВСТРАЛИЯ И ОКЕАНИЯ (4 ч)
Географическое положение. История открытия и исследования. Рельеф
и полезные ископаемые. Географическое положение. История открытия и
исследования. Рельефи полезные ископаемые.
Климат. Внутренние воды. Органический мир. Природные зоны.
Климат. Внутренние воды. Органический мир.Природные зоны. Влияние
человека на природу.
Австралия. Население. Хозяйство.
Океания. Географическое положение. Природа. Народыи страны.
Практические работы. 13. Сравнение географического положения Австралии
и Африки; определение черт сходства иразличия основных компонентов
природы этих континентов,а также степени природных и антропогенных
измененийландшафтов каждого
из материков. 14. Обоснование
причинсовременного распространения коренного населения Австралии на
основе сравнения природных условий и хозяйственной деятельности
населения крупных регионов материка.
ЮЖНАЯ АМЕРИКА (7 ч)
Географическое положение. История открытия и исследования.
Географическое положение. История открытияи исследования.
ПРИРОДА МАТЕРИКА (3 ч)
Рельеф и полезные ископаемые. Рельеф. Анды — самые длинные горы на
суше. Полезные ископаемые.
Климат. Внутренние воды. Климат. Внутренние воды.
Природные зоны. Изменение природы человеком. Экваториальные леса.
Пустыни и полупустыни. Высотная поясность в Андах. Изменение природы
человеком.
НАРОДЫ И СТРАНЫ (3 ч)
Население и политическая карта. Народы. Политическая карта.
Страны востока материка. Бразилия, Аргентина. Географическое
положение, природа, население, хозяйство Бразилии, Аргентины.
Андские страны. Андские страны. Географическое положение, природа,
население, хозяйство Перу, Чили.
Практические работы. 15. Сравнение географического положения Африки и
Южной Америки, определение черт сходства и различий, формулирование
вывода по итогам сравнения. 16. Описание крупных речных систем Южной
Америкии Африки (по выбору учащихся), определение черт сходстваи
различий, формулирование вывода по итогам сравнения.Оценка
возможностей и трудностей хозяйственного освоения бассейнов этих рек. 17.
Определение по экологическойкарте ареалов и центров наибольшего и
наименьшего антропогенного воздействия на природу, выбор мест для
созданияохраняемых территорий.
АНТАРКТИДА (1 ч)
Антарктида. Географическое положение и исследование. Природа.
Антарктида.
Географическое
положение.Антарктика.
Открытие
и

исследование. Современные исследования Антарктиды. Ледниковый покров.
Подледныйрельеф.
Климат.
Органический
мир.
Правовое
положениематерика.
Практические работы. 18. Сравнение природы Арктики иАнтарктики; защита
проектов практического использования Антарктиды или Северного
Ледовитого океана в различных областях человеческой деятельности.
ОКЕАНЫ (3 ч)
Северный Ледовитый океан. Северный Ледовитыйокеан. Географическое
положение. Из истории исследования океана. Рельеф. Климат и воды.
Органический мир. Виды хозяйственной деятельности в океане.
Тихий и Индийский океаны. Тихий океан. Географическое положение. Из
истории исследования океана. Рельеф.Климат и воды. Органический мир.
Виды хозяйственной деятельности в океане. Индийский океан.
Географическое положение. Из истории исследования океана. Рельеф.
Климати воды. Органический мир. Виды хозяйственной деятельности в
океане.
Атлантический океан. Атлантический океан. Географическое положение.
Из истории исследования океана. Рельеф. Климат и воды. Органический мир.
Виды хозяйственнойдеятельности в океане.
Практические работы. 19. Обозначение на контурной картешельфовых зон
океанов и видов хозяйственной деятельности на них, а также маршрутов
научных, производственных,рекреационных экспедиций по акваториям
одного из океанов (по выбору).
СЕВЕРНАЯ АМЕРИКА (6 ч)
Географическое положение. История открытия и исследования.
Географическое положение. История открытия.Русские исследователи
Северо-Западной Америки.
ПРИРОДА МАТЕРИКА (3 ч)
Рельеф и полезные ископаемые. Рельеф. Полезныеископаемые.
Климат. Внутренние воды. Климат. Внутренние воды.Основные речные и
озерные системы равнин и Аппалачей.Реки и озера Кордильер.
Природные зоны. Изменение природы человеком. Арктические пустыни.
Тундра. Тайга. Смешанные леса. Широколиственные леса. Степи. Изменение
природы человеком.
НАРОДЫ И СТРАНЫ (2 ч)
Население и политическая карта. Канада. Народы.Политическая карта.
Географическое положение, природа,население и хозяйство Канады.
Соединенные Штаты Америки. Средняя Америка. Географическое
положение, природа, население, хозяйствоСША. Общая характеристика
Средней Америки. Географическое положение, природа, население,
хозяйство Мексики.
Практические работы. 20. Сравнение климата полуостровов
материка (по выбору), расположенных в одном климатическом поясе,
объяснение причин сходства или различия,оценка климатических условий
для жизни и хозяйственнойдеятельности населения. 21. Составление проекта
возможного путешествия по странам континента с обоснованием егоцелей,

оформлением картосхемы маршрута, описанием современных ландшафтов и
различий в характере освоениятерриторий по пути следования.
ЕВРАЗИЯ (17 ч)
Географическое положение. История открытия и исследования.
Географическое положение. История открытияи исследования.
ПРИРОДА МАТЕРИКА (4 ч)
Рельеф и полезные ископаемые. Рельеф. Полезныеископаемые.
Климат. Климат. Климатические пояса. Влияние климата на хозяйственную
деятельность населения.
Внутренние воды. Реки. Территории внутреннего стока.Озера. Современное
оледенение и многолетняя мерзлота.
Природные зоны. Тайга. Смешанные и широколиственные леса.
Субтропические леса и кустарники. Муссонные (переменно-влажные) леса.
Субэкваториальные и экваториальные леса. Высотные пояса в Гималаях и
Альпах.
НАРОДЫ И СТРАНЫ (12 ч)
Население и политическая карта. Народы. Политическая карта.
Страны Северной Европы. Состав, географическое положение, природа,
население, хозяйство региона.
Страны Западной Европы. Страны Западной Европы.Географическое
положение, природа, население, хозяйство,объекты Всемирного наследия
Великобритании, Франции,Германии.
Страны Восточной Европы. Восточная Европа. Севернаягруппа стран.
Южная группа стран. Географическое положение, природа, население,
хозяйство Украины.
Страны Южной Европы. Италия. Южная Европа. Географическое
положение, природа, население, хозяйствоИталии.
Страны Юго-Западной Азии. Состав, географическое положение, природа,
население, хозяйство региона.
Страны Центральной Азии. Страны Центральной Азии.Географическое
положение, природа, население население, хозяйствоКазахстана и стран
Центральной Азии.
Страны Восточной Азии. Страны Восточной Азии. Географическое
положение, природа, население, хозяйствоКитая.
Япония. Географическое положение, природа, население,хозяйство Японии.
Страны Южной Азии. Индия. Страны Южной Азии. Географическое
положение, природа, население, хозяйствоИндии.
Страны Юго_Восточной Азии. Индонезия. Страны Юго-Восточной Азии.
Географическое положение, природа, население, хозяйство Индонезии.
Практические работы. 22. Сравнение климата Евразии и Северной Америки;
определение типов климата Евразиипо климатограммам, оценка
климатических условий дляжизни людей и их хозяйственной деятельности.
23. Сравнение природных зон по 40#й параллели в Евразии и
СевернойАмерике, выявление черт сходства и различия в чередовании зон, в
степени их антропогенного изменения. 24. Определение признаков и
группировка по ним стран Евразии.25. Характеристика политической карты

Евразии. 26. Составление описания одной из стран Южной Европы.27.
Составление описания одной из стран зарубежной Азии.
Земля — наш дом (2 ч)
Взаимодействие человеческого общества и природы.Взаимодействие
человека и природы. Влияние хозяйственной деятельности людей на
оболочки Земли. Мировые экологические проблемы. Экологическая карта.
Уроки жизни. Сохранить окружающую природу. Основные типы
природопользования.
Источники
загрязненияприродной
среды.
Региональные экологические проблемы иих зависимость от хозяйственной
деятельности. Что надо делать для сохранения благоприятных условий
жизни?
Практические работы. 28. Работа на местности по выявлению компонентов
природных комплексов, образование которых обусловлено различиями в
получении тепла и влаги,а также степени антропогенного воздействия.
Составлениепростейшего плана местности, на котором изучаются природные
комплексы. 29. Составление и защита учебных проектов локальной,
региональной или глобальной реконструкции природы нашей планеты в виде
рисунков, схем, картосхем и кратких описаний. Изображение личной эмблем
(герба) учащегося с географической тематикой.
ГЕОГРАФИЯ РОССИИ. 8—9 КЛАССЫ
ГЕОГРАФИЯ РОССИИ. ПРИРОДА, НАСЕЛЕНИЕ.ХОЗЯЙСТВО. 8 КЛАСС
(2 ч в неделю, всего 68 ч,из них 17 ч— резервное время)
ВВЕДЕНИЕ (1 ч)
Что изучает география России. Географическийвзгляд на Россию:
разнообразие территории, уникальностьгеографических объектов.
Часть I. Россия на карте мира (8 ч)
ГЕОГРАФИЧЕСКОЕ
ПОЛОЖЕНИЕ
И
АДМИНИСТРАТИВНОТЕРРИТОРИАЛЬНОЕ УСТРОЙСТВО РОССИИ (8 ч)
Границы России. Что такое государственная границаи что она
ограничивает. Каковы особенности российскихграниц. Сухопутные границы
России. Морские границыРоссии. С кем соседствует Россия.
Россия на карте часовых поясов. Что такое местное ипоясное время. Что
такое декретное время и для чего ононужно.
Географическое положение России. Какие типы географического
положения существуют.
Физико-географическое, экономико-географическое и транспортногеографическое положение России. Где расположены крайние точки
России. Как на разных уровняхоценивается экономико-географическое
положение России.Чем различаются потенциальные и реальные выгоды
транспортно-географического положения страны.
Геополитическое,
геоэкономическое,
геодемографическое,
этнокультурное и эколого-географическое положениеРоссии. В чем
сложность геополитического положения России. В чем сходство
геоэкономического
и
геодемографического
положения
России.
Этнокультурное положение России. Эколого-географическое положение.

Как формировалась государственная территория России.Где началось
формирование государственной территорииРоссии. Как и почему изменялись
направления русскойи российской колонизации.
Этапы и методы географического изучения территории.Как
первоначально собирались сведения о территории России. Как шло
продвижение русских на восток. Как исследовалась территория России в
XVIII в. Что отличало географические исследования в XIX в. Что
исследовали в XX в. Какиеметоды использовались для географического
изучения России.
Особенности административно-территориального устройства России.
Для чего необходимо административно-территориальное деление. Что такое
федерация и субъекты Федерации. Как различаются субъекты Федерации.
Для чегонужны федеральные округа.
Практические работы. 1. Определение поясного времени дляразличных
населенных
пунктов
России.
2.
Сравнительнаяхарактеристика
географического положения России, СШАи Канады. 3. Анализ
административно-территориального деления России.
Часть II. Природа России (26 ч)
ГЕОЛОГИЧЕСКОЕ СТРОЕНИЕ, РЕЛЬЕФ,ПОЛЕЗНЫЕ ИСКОПАЕМЫЕ (5
ч)
Геологическая история и геологическое строениетерритории России. В
чем особенности строения рельефанашей страны. Где расположены самые
древние и самые молодые участки земной коры на территории России.
Рельеф России. Каковы особенности рельефа России. Какразмещены
основные формы рельефа на территории нашейстраны.
Как и почему изменяется рельеф России. Как внутренниеи внешние
процессы влияют на формирование рельефа России. Какие территории нашей
страны испытывают неотектонические движения земной коры. Как влияет на
рельеф деятельность ледников.
Стихийные природные явления в литосфере. Что такоестихийные явления
природы. Какие стихийные явленияпроисходят в литосфере.
Человек и литосфера. Влияет ли земная кора на жизнь ихозяйственную
деятельность людей? Жизнь и хозяйствование на равнинах. Жизнь и
хозяйствование в горах. Как человек воздействует на литосферу.
Практические работы. 4. Объяснение зависимости расположения крупных
форм рельефа и месторождений полезныхископаемых от строения земной
коры на примере отдельныхтерриторий.
КЛИМАТ И КЛИМАТИЧЕСКИЕ РЕСУРСЫ (6 ч)
Факторы, определяющие климат России. Что влияетна формирование
климата. Влияние географической широты на климат. Влияние
подстилающей поверхности. Циркуляция воздушных масс.
Закономерности распределения тепла и влаги на территории России.
Распределение тепла на территории России.Распределение осадков на
территории нашей страны. Чтопоказывает коэффициент увлажнения.

Сезонность климата. Чем обусловлена сезонность климата. Как сезонность
повлияла на особенности этнического характера. Как сезонность климата
влияет на жизнедеятельность человека.
Типы климатов России. Арктический и субарктическийклимат. Климат
умеренного пояса.
Климат и человек. Как климат влияет на жизнь людей.Что такое
комфортность климата. Как взаимосвязаны климат и хозяйственная
деятельность
людей.
Какие
климатические
явления
называют
неблагоприятными.
Практические работы. 5. Определение по картам закономерностей
распределения солнечной радиации, радиационногобаланса. Выявление
особенностей распределения среднихтемператур января и июля, годового
количества осадков потерритории страны. 6. Определение по синоптической
картеособенностей погоды для различных пунктов. Составлениепрогноза
погоды. 7. Оценка основных климатических показателей одного из регионов
страны для характеристики условий жизни и хозяйственной деятельности
населения.
ВНУТРЕННИЕ ВОДЫ И ВОДНЫЕ РЕСУРСЫ (3 ч)
Разнообразие внутренних вод России. Реки. Влияние внутренних вод на
природу и жизнь человека. Реки.Куда несут свои воды российские реки.
Почему многие рекиРоссии медленно текут. Как климат влияет на реки.
Озера. Болота. Подземные воды. Ледники. Многолетняямерзлота. Озера.
Болота. Подземные воды. Многолетняямерзлота. Ледники.
Водные ресурсы и человек. Роль воды в жизни людей.Водные ресурсы.
Неравномерность распределения водныхресурсов. Годовые и сезонные
колебания речного стока.Большое потребление и большие потери воды. Рост
загрязнения воды.
Практические работы. 8. Составление характеристики одной из рек с
использованием тематических карт и климатограмм. Определение
возможностей ее хозяйственного использования. 9. Объяснение
закономерностей размещенияразных видов вод суши и связанных с ними
опасных природных явлений на территории страны в зависимости от рельефа
и климата. 10. Оценка обеспеченности водными ресурсами крупных
регионов России, составление прогноза их использования.
ПОЧВА И ПОЧВЕННЫЕ РЕСУРСЫ (3 ч)
Образование почв и их разнообразие. Что такое почва. Под влиянием каких
факторов образуются почвы. Основные свойства и разнообразие почв.
Закономерности распространения почв. Главные типыпочв России.
Закономерности распространения почв на территории России.
Почвенные ресурсы России. Значение почвы для жизничеловека. От чего
нужно охранять почву. Роль мелиорациив повышении плодородия почв.
Охрана почв.
Практические работы. 11. Выявление условий образованияосновных типов
почв и оценка их плодородия. Знакомствос образцами почв своей местности.
РАСТИТЕЛЬНЫЙ И ЖИВОТНЫЙ МИР.БИОЛОГИЧЕСКИЕ РЕСУРСЫ (2
ч)

Растительный и животный мир России. Разнообразие живой природы
России. Основные типы растительностиРоссии. Разнообразие животного
мира России.
Биологические ресурсы. Охрана растительного и животного мира.
Живые организмы на Земле. Охрана живой природы.
Практические работы. 12. Прогноз изменения растительного и животного
мира при заданных условиях изменения других компонентов природного
комплекса.
ПРИРОДНОЕ РАЙОНИРОВАНИЕ (7 ч)
Разнообразие
природных
комплексов.
Что
такое
природнотерриториальный комплекс (ПТК). Физико-географическое районирование.
Моря как крупные природныекомплексы. ПТК природные и антропогенные.
Природно-хозяйственные зоны России. Что такое природная зональность.
Почему мы называем эти зоны природно-хозяйственными.
Арктические пустыни, тундра и лесотундра. Природныеособенности
безлесных территорий Севера. Каковы основные виды природопользования
на северных территориях.
Леса. Какие леса растут в России. Зона тайги. Зона смешанных и
широколиственных лесов.
Лесостепи, степи и полупустыни. Влияние хозяйственнойдеятельности
человека на природу степей и лесостепей. Географическое положение
пустынь и полупустынь в России.
Высотная поясность. Влияние гор на природу и человека.Где в нашей
стране наиболее ярко выражена высотная поясность.
Особо охраняемые природные территории. Что такое особо охраняемые
природные территории (ООПТ). Скольконужно иметь в стране заповедных
территорий, чтобы обеспечить ее устойчивое развитие.
Часть III. Население России (7 ч)
Численность населения России. Как изменяласьчисленность населения
России. Что влияет на изменениечисленности населения.
Мужчины и женщины. Продолжительность жизни. Когов России больше
— мужчин или женщин. Сколько лет россиянину. Какова в России средняя
продолжительностьжизни.
Народы, языки и религии. Сколько народов живет вРоссии. На каких
языках говорят россияне. Какие религииисповедуют жители России.
Городское и сельское население. Какое население в России называют
городским. Какие поселения называют сельскими.
Размещение населения России. Какова плотность населения в России.
Почему население неравномерно размещено потерритории страны. Что такое
зоны расселения.
Миграции населения в России. Что такое миграции ипочему они
возникают. Что такое миграционный прирост.Как миграции влияют на жизнь
страны.
Люди и труд. Что такое трудовые ресурсы и экономическиактивное
население. От чего зависит занятость людей и безработица.

Практические работы. 13. Сравнительная характеристикаполовозрастного
состава населения регионов России. 14. Характеристика особенностей
миграционного движения населения России.
Часть IV. Хозяйство России (9 ч)
Что такое хозяйство страны? Что такое хозяйствостраны и как оценить
уровень его развития. Как устроено хозяйство России.
Как география изучает хозяйство. Что такое условия ифакторы
размещения предприятий. Что такое территориальная структура хозяйства.
Практические работы. 15. Определение по картам типов территориальной
структуры хозяйства России.
ПЕРВИЧНЫЙ
СЕКТОР
ЭКОНОМИКИ—ОТРАСЛИ,
ЭКСПЛУАТИРУЮЩИЕ ПРИРОДУ (7 ч)
Состав первичного сектора экономики. Природныересурсы. Что относят к
первичному сектору экономики. Чтотакое природные ресурсы и как их
подразделяют.
Природно-ресурсный капитал России. Что такое природно-ресурсный
капитал, и как он оценивается. Каковы проблемы использования природноресурсного капиталастраны.
Сельское хозяйство. Чем сельское хозяйство отличаетсяот других отраслей.
Каков состав сельского хозяйства. Чтотакое агропромышленный комплекс.
Растениеводство. Какие отрасли растениеводства наиболее развиты в
России. Как растениеводство влияет на окружающую среду.
Животноводство. Какие отрасли животноводства наиболее развиты в
России. Как животноводство влияет на окружающую среду.
Лесное хозяйство. Сколько лесов в России. Можно лирубить лес. Какова
роль леса в российской истории и экономике.
Охота и рыбное хозяйство. Какую роль в современнойжизни людей играет
охота. Что такое рыбное хозяйство.
Практические работы. 16. Выявление и сравнение природно-ресурсного
капитала различных районов России. 17. Определение главных районов
животноводства в России.
ГЕОГРАФИЯ РОССИИ. ХОЗЯЙСТВОИ ГЕОГРАФИЧЕСКИЕ РАЙОНЫ.
9 КЛАСС
(2 ч в неделю, всего 68 ч, из них 9 ч—резервное время)
Часть IV. Хозяйство России (продолжение)(20 ч)
ВВЕДЕНИЕ (1 ч)
Повторение и обобщение знаний о хозяйстве России,полученных в курсе
географии 8 класса
ВТОРИЧНЫЙ
СЕКТОР
ЭКОНОМИКИ—ОТРАСЛИ,
ПЕРЕРАБАТЫВАЮЩИЕ СЫРЬЕ (12 ч)
Топливно-энергетический комплекс (ТЭК). Что такое топливноэнергетический комплекс. Для чего и как составляется топливноэнергетический баланс. Каковы проблемы развития российского ТЭК.
Нефтяная промышленность. Сколько нефти добываетсяв России. Где
расположены основные нефтяные базы страны. Куда транспортируют и где

перерабатывают российскуюнефть. Как нефтяная промышленность влияет на
окружающую среду.
Газовая промышленность. Сколько природного газадобывают в России.
Где в России расположены основные базы добычи газа. Куда
транспортируют российский газ. Какгазовая промышленность влияет на
окружающую среду.
Угольная промышленность. Сколько угля добывается вРоссии. Где
находятся основные базы добычи угля. Какугольная промышленность влияет
на окружающую среду.
Электроэнергетика. Сколько электроэнергии производится в России. Как
размещаются электростанции различныхтипов. Как в России используются
нетрадиционные источники энергии. Что такое энергосистемы и для чего они
нужны. Как электроэнергетика влияет на окружающую среду.
Металлургия. География черной металлургии. Что такоеметаллургия.
Сколько черных металлов производится вРоссии. Как размещаются
металлургические
предприятия.Где
находятся
основные
районы
производства черных металлов. Как черная металлургия влияет на
окружающую среду.
География цветной металлургии. Сколько цветных металлов производится
в России. Где размещаются предприятия цветной металлургии. Где находятся
основные районыпроизводства цветных металлов. Как цветная металлургия
влияет на окружающую среду.
Химическая
промышленность.
Что
производит
химическая
промышленность. Чем химическая промышленностьотличается от других
отраслей.
География химической промышленности. Как размещаются предприятия
химической промышленности. Где находятся основные районы химической
промышленности. Какхимическая промышленность влияет на окружающую
среду.
Лесная промышленность. Сколько продукции леснойпромышленности
производится
в
России.
Как
размещаютсяпредприятия
лесной
промышленности. Где находятся основные районы лесной промышленности.
Как
лесная
промышленность
влияет
на
окружающую
среду.
Машиностроение. Сколько машин производится в России. Как размещаются
предприятия
машиностроения.
Гденаходятся
основные
районы
машиностроения. Как машиностроение влияет на окружающую среду.
Пищевая и легкая промышленность. Чем пищевая и легкая
промышленность отличаются от других отраслей хозяйства. Как
размещаются предприятия пищевой и легкой промышленности. Где
находятся основные районы пищевой илегкой промышленности. Как
пищевая и легкая промышленность влияют на окружающую среду.
Практические работы. 1. Характеристика одного из нефтяных бассейнов
России по картам и статистическим материалам. 2. Характеристика по картам
и статистическим материалам одного из угольных бассейнов России. 3.
Характеристика по картам и статистическим материалам одной
изметаллургических баз России. 4. Определение по картамглавных факторов

размещения металлургических предприятий по производству меди и
алюминия. 5. Характеристика по картам и статистическим материалам одной
из базхимической промышленности России. 6. Определение главных районов
размещения предприятий трудоемкого и металлоемкого машиностроения по
картам.
ТРЕТИЧНЫЙ СЕКТОР ЭКОНОМИКИ— СФЕРА УСЛУГ (7 ч)
Состав и значение сферы услуг. Что такое услуги икакими они бывают. Как
устроена сфера услуг. Как развитав России сфера услуг.
Роль и значение транспорта. Что такое транспортная система. Как
учитывается роль различных видов транспортав транспортной системе.
Сухопутный транспорт. Какой вид транспорта ведущийв России. Почему
автомобильный
транспорт
недостаточноразвит
в
России.
Как
железнодорожный и автомобильныйтранспорт влияют на окружающую
среду.
Водный транспорт. Каковы особенности морского транспорта России.
Какой морской бассейн ведущий в морскомтранспорте страны. Что перевозят
внутренним воднымтранспортом. Как водный транспорт влияет на
окружающуюсреду.
Авиационный и трубопроводный транспорт. Связь.Каковы особенности
авиационного транспорта России. Какова роль трубопроводного транспорта в
транспортной системе. Как авиационный и трубопроводный транспорт
влияют на окружающую среду. Какие бывают виды связи. Какв России
развита связь. Наука. Какова роль науки и образования в
современномобществе. Какова география российской науки. Что
такоенаукограды.
Жилищное и рекреационное хозяйство. Каковы особенности жилищного
фонда России. Как россияне обеспеченыжильем. Как жилой фонд размещен
по территории страны.Что такое рекреационное хозяйство.
Часть V. География крупных регионов России(39 ч)
РАЙОНИРОВАНИЕ РОССИИ (1 ч)
Зачем районировать территорию страны. Что такоерайонирование. Как
отличаются виды районирования.
Практические работы. 7. Моделирование вариантов новогорайонирования
России.
ЕВРОПЕЙСКАЯ РОССИЯ (ЗАПАДНЫЙ МАКРОРЕГИОН) (25 ч)
Общая характеристика Европейской России. Чтотакое Европейская
Россия и каково ее географическое положение. Каковы особенности природы
Европейской России.Чем характеризуются природные ресурсы, население и
хозяйство этой части страны.
Европейский Север. Географическое положение. ПочемуЕвропейский
Север освоен слабее своих соседей. В чем выгоды приморского положения
района. Как влияют на развитие района особенности соседского положения.
Природа Европейского Севера. Чем различается природаразличных частей
района. Чем богаты моря, омывающиеЕвропейский Север.

Население и хозяйственное освоение Европейского Севера. Каковы
особенности современного населения района.Как заселялся и осваивался
Европейский Север.
Хозяйство Европейского Севера. В чем главные особенности хозяйства
Европейского Севера. Каковы ведущие отрасли промышленности района.
Каковы экологическиепроблемы района.
Северо-Западный район. Географическое положение.Каковы главные
черты географического положения района.Как влияло на развитие района его
столичное положение.
Природа Северо-Запада. С чем связаны особенности природы СевероЗапада. Какими природными ресурсами богатрайон.
Население и хозяйственное освоение Северо-Запада.Сколько людей
проживает в Европейском Северо-Западе.Как заселялся и обживался район.
Хозяйство Северо-Запада. Как на хозяйство района влияет его приморское
положение. Какую роль в хозяйстве страны играет промышленность СевероЗапада. Какая отрасль —ведущая в сельском хозяйстве района. Какова
экологичекая ситуация в районе.
Центральная
Россия.
Географическое
положение.
Каковсостав
Центральной России. Какова главная черта географического положения
района. Как влияет на развитие районастоличность положения.
Природа Центральной России. Как различаются природные условия в
Центральной России. Какими природнымиресурсами богат район.
Население и хозяйственное освоение Центральной России. Сколько
людей живет в Центральной России. Как размещается городское и сельское
население района. Какие народы населяют район. Как осваивался и заселялся
район.
Хозяйство Центральной России. Чем отличается хозяйство Центральной
России. Какие отрасли промышленностиразвиты в районе. Каково
внутреннее различие сельскогохозяйства Центральной России. Каковы
экологическиепроблемы района.
Европейский
Юг.
Географическое
положение.
Каковыглавные
особенности географического положения района.Как влияют на природу и
хозяйство Европейского Юга омывающие его моря.
Природа Европейского Юга. Чем определяются особенности природы
Европейского Юга. Каково главное природное богатство района.
Население и хозяйственное освоение Европейского Юга.Почему
население Европейского Юга быстро увеличивается.Где проживает
большинство населения Европейского Юга.Какие народы проживают на
Европейском Юге. В чемзаключаются социальные проблемы Европейского
Юга. Какзаселялся и осваивался Европейский Юг.
Хозяйство Европейского Юга. В чем особенности хозяйства Европейского
Юга. Какая отрасль— главная в хозяйстверайона. Какие отрасли
промышленности развиты на Европейском Юге. Почему Европейский Юг —
главный курортный район страны. Каковы экологические проблемы района.
Поволжье. Географическое положение. В чем главные особенности
физико-географического положения района. В чем главные особенности

экономико-географического, геополитического и эколого-географического
положения района.
Природа Поволжья. Как географическое положение влияет на природу
Поволжья. Какие природные ресурсыПоволжья — наиболее ценные. Какие
неблагоприятные природные явления характерны для Поволжья.
Население и хозяйственное освоение Поволжья. Скольколюдей живет в
Поволжье. Как размещено население по территории Поволжья. Какие народы
заселяют Поволжье. Какзаселялось и осваивалось Поволжье.
Хозяйство Поволжья. В чем особенности хозяйства Поволжья. Какие
отрасли промышленности развиты в Поволжье. Что производит сельское
хозяйство района. Каковыэкологические проблемы района.
Урал. Географическое положение. Какова главная чертагеографического
положения Урала. Как географическое положение влияет на развитие района.
Природа Урала. Как пограничность проявляется в особенностях природы
Урала. Почему столь разнообразны природные ресурсы Урала.
Население и хозяйственное освоение Урала. Сколько людей живет на
Урале. Как размещено население по территории Урала. Какие народы
населяют Урал. Как заселялсяи осваивался Урал.
Хозяйство Урала. Каковы особенности хозяйства Урала.Какие отрасли
промышленности — ведущие в хозяйстверайона. Как на Урале развито
сельское хозяйство. Каковаэкологическая ситуация на Урале.
Практические работы. 8. Выявление и анализ условий дляразвития хозяйства
Европейского Севера. 9. Сравнение географического положения и
планировки двух столиц—Москвы и Санкт-Петербурга. 10. Составление
картосхемыразмещения народных промыслов Центральной России.11.
Объяснение взаимодействия природы и человека на примере одной из
территорий Центральной России. 12. Выявление и анализ условий для
развития рекреационного хозяйства на Северном Кавказе. 13. Изучение
влияния историизаселения и развития территории на сложный этнический и
религиозный состав. 14. Экологические и водные проблемыВолги— оценка и
пути решения. 15. Определение тенденций хозяйственного развития
Северного Урала в виде картосхемы. 16. Оценка экологической ситуации в
разных частях Урала и путей решения экологических проблем.
АЗИАТСКАЯ РОССИЯ (ВОСТОЧНЫЙ МАКРОРЕГИОН) (13 ч)
Азиатская Россия. Географическое положение. Каковы особенности
геополитического положения и природных условий Азиатской России. Какие
природные ресурсыАзиатской России используются наиболее активно.
Западная Сибирь. Географическое положение. Как географическое
положение влияет на ее природу и хозяйство.Чем определяется
геополитическое положение района.
Природа Западной Сибири. Какой рельеф преобладает вЗападной Сибири.
Какие факторы влияют на климат района.Почему в Западной Сибири много
болот. Сколько природныхзон в Западной Сибири. Какими природными
ресурсамибогата Западная Сибирь.
Население и хозяйственное освоение Западной Сибири.Сколько людей
живет в Западной Сибири. Как осваиваласьЗападная Сибирь.

Хозяйство Западной Сибири. В чем особенности хозяйства Западной
Сибири. Какие отрасли промышленности главные в хозяйстве района. Где
производится основная частьсельскохозяйственной продукции района.
Каковы экологические проблемы Западной Сибири.
Восточная Сибирь. Географическое положение. Каковыглавные
особенности физико-географического положениярайона. Как оценивается
экономико-географическое и геополитическое положение района.
Природа Восточной Сибири. Каковы особенности рельефаВосточной
Сибири. Почему в Восточной Сибири резко континентальный климат. Куда
впадают реки Восточной Сибири.Сколько в районе природных зон. Какими
природными ресурсами богата Восточная Сибирь.
Население и хозяйственное освоение Восточной Сибири.Каково население
района и как оно размещается. Какиенароды проживают в Восточной
Сибири. Как заселялась иосваивалась Восточная Сибирь.
Хозяйство Восточной Сибири. Каковы особенности хозяйства района.
Какие отрасли промышленности развиты вВосточной Сибири. В чем
особенности сельского хозяйстварайона. В каких частях района наиболее
остры экологические проблемы.
Дальний Восток. Географическое положение. Каковы особенности
физико-географического положения ДальнегоВостока. Как географическое
положение влияет на развитиеДальнего Востока.
Природа Дальнего Востока. Почему природа Дальнего Востока столь
разнообразна. Каковы особенности морей, омывающих Дальний Восток.
Какими природными ресурсамибогат район.
Население и хозяйственное освоение Дальнего Востока.Сколько людей
живет на Дальнем Востоке. Сколько в районегородов. Какие народы
населяют район. Как заселялся иосваивался Дальний Восток.
Хозяйство Дальнего Востока. В чем особенности хозяйства Дальнего
Востока. Какие отрасли— ведущие в промышленности района. Почему
сельское хозяйство не обеспечивает потребности района. Каковы
экологические проблемыДальнего Востока.
Практические работы. 17. Изучение и оценка природных условий ЗападноСибирского района для жизни и быта человека. 18. Разработка по карте
туристического маршрута сцелью показа наиболее интересных природных и
хозяйственных объектов региона. 19. Сравнительная оценка географического
положения Западной и Восточной Сибири.20. Оценка особенностей природы
региона с позиции условий жизни человека в сельской местности и городе.
21. Обозначение на контурной карте индустриальных,транспортных,
научных, деловых, финансовых, оборонныхцентров Дальнего Востока.
ПЕРЕЧЕНЬ ПРАКТИЧЕСКИХ РАБОТ
5-й класс
№ Тема практической работы
п/п

Работа с электронными картами.

Характеристика видов движений Земли, их географических
следствий.

Составление плана местности способом глазомерной, полярной
съемки.

Определение географических координат объектов, географических
объектов по их координатам и расстояний между объектами с
помощью градусной сетки.

Определение горных пород и описание их свойств.

Характеристика крупных форм рельефа на основе анализа карт.
6-й класс

Обобщение данных о температуре воздуха в дневнике наблюдений
за погодой.

Построение розы ветров на основе данных дневника наблюдений
за погодой.

Сравнительное описание погоды в двух населенных пунктах на
основе анализа карт погоды

Описание вод мирового океана на основе анализа карт.

Определение состава (строения) почвы.
7-й класс

Работа с источниками географической информации (картами,
дневниками путешествий, справочниками, словарями и др.).

Анализ изменения численности и плотности населения Земли

Определение географического положения материка Африка.

Определение причин разнообразия природных зон материка.

Описание природных условий, населения и его хозяйственной
деятельности одной из африканских стран.

Сравнение географического положения Австралии и Африки.

Сравнение
Америки.

Описание крупных речных систем Южной Америки и Африки .

географического

положения

Африки

Южной

Сравнение природы Арктики и Антарктики.

Сравнение
климата
полуостровов
Северной
расположенных в одном климатическом поясе.

Определение типов климата Евразии по климатограммам..

Сравнение природных зон по 40-й параллели в Евразии и Северной
Америке

Составление описания одной из стран Южной Европы или
Зарубежной Азии.

Америки,

8-й класс
1

Определение поясного времени для различных населенных пунктов
России.

Сравнительная характеристика
России, США и Канады.

Объяснение зависимости расположения крупных форм рельефа и
месторождений полезных ископаемых от строения земной коры на
примере отдельных территорий.

Выявление особенностей распределения средних температур
января и июля, годового количества осадков по территории страны.

Определение по синоптической карте особенностей погоды для
различных пунктов. Составление прогноза погоды.

Оценка основных климатических показателей одного из регионов
страны для характеристики условий жизни и хозяйственной
деятельности населения.

Составление характеристики одной из рек с использованием
тематических карт и климатограмм.

Сравнительная характеристика половозрастного состава населения
регионов России.

Определение главных районов животноводства в России.

географического

положения

9 класс
1

Характеристика по картам и статистическим материалам одного из
угольных бассейнов России

Определение по картам главных факторов размещения
металлургических предприятий по производству меди и алюминия.

Определение

главных

районов

размещения

предприятий

трудоемкого и металлоемкого машиностроения по картам.
4

Выявление и анализ условий для развития хозяйства Европейского
Севера.

Сравнение географического положения и планировки двух столицМосквы и Санкт-Петербурга.

Выявление и анализ условий для развития рекреационного
хозяйства на Северном Кавказе.

Экологические и водные проблемы Волги— оценка и пути
решения.

Изучение и оценка природных условий Западно-Сибирского
района для жизни и быта человека

Сравнительная оценка географического положения Западной и
Восточной Сибири.

Обозначение на контурной карте индустриальных, транспортных,
научных, деловых, финансовых, оборонных центров Дальнего
Востока
НАПРАВЛЕНИЯ ПРОЕКТНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ
ОБУЧАЮЩИХСЯ

Проектная деятельность основана на развитии самостоятельности
учащихся, гибкой организации процесса обучения. Учитываются и
индивидуальные способности и интересы.
В работе над проектом в учебном процессе по географии, учащиеся
овладевают комплексом географических умений (познавательных,
практических, оценочных), основами взаимодействия друг с другом и
рефлексией; учатся приобретать новые знания, а так же интегрировать их.
Учебные географические проекты могут быть выполнены в контексте
научно-познавательной,
практико-преобразующей,
коммуникативной,
художественно эстетической деятельности человека.
Виды проектов: экологические; физико-географические; социальноэкономические; комплексные; краеведческие; монопредметные (на материале
географии).

№ Класс
п/п
1
2

ТАБЛИЦА ТЕМАТИЧЕСКОГО РАСПРЕДЕЛЕНИЯ
КОЛИЧЕСТВА ЧАСОВ
Разделы, темы
Количество часов
Авторская Рабочая
программа программа
Введение
1
1
Раздел 1. Накопление знаний о Земле
5
5

3
4
5
6

Раздел 2. Земля во Вселенной
Раздел 3. Географические модели Земли
Раздел 4. Земная кора
Резерв
Итого:
Практические работы

№ Класс
п/п

Разделы, темы

1
2
3
4
5
6

Введение
Раздел 5. Атмосфера
Раздел 6. Гидросфера
Раздел 7. Биосфера
Раздел 8. Географическая оболочка
Резерв:

Итого:
Практические работы
№ Класс
п/п

Разделы, темы

1
2
3
4
5
6

Введение
Главные особенности природы Земли
Население Земли
Материки и океаны
Земля -наш дом
Резерв

Итого:
Практические работы
№ Класс
п/п

Разделы, темы

Введение

8
класс

2
3
4
5
6

Раздел 1. Россия на карте мира
Раздел 2. Природа России
Раздел 3. Население России
Раздел 4. Хозяйство России
Резерв
Итого:
Практические работы

7
10
11
1
35
6

7
10
11
34
6

Количество часов
Авторская Рабочая
программа программа
1
1
11
11
12
12
7
7
3
3
1
35
34
5
5
Количество часов
Авторская Рабочая
программа программа
3
3
9
9
3
3
49
49
2
2
2
2
68
68
29
13
Количество часов
Авторская Рабочая
программа программа
1
1
8
26
7
9
17
68
17

11
37
9
10
68
9

№ Класс
п/п

Разделы, темы

1
2

Раздел 4. Хозяйство России (продолжение)
Раздел 5.
География крупных регионов России
Резерв.

3
4
5

Итого:
Практические работы

Количество часов
Авторская Рабочая
программа программа
20
21
39
47
9
68
21

68
10

ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
5 класс
Раздел

Кол- Темы
во
часов

Введение

1ч

Раздел I.
5ч
Накопление знаний
о Земле

Что изучает
география

Познание Земли в
древности

Кол- Основные виды
во
деятельности
часов обучающихся
(на уровне универсальных
учебных действий)
1ч
Формулирование
определения понятия «география». Выявление
особенностей изучения
Земли географией по
сравнению с другими
науками. Характеристика
природных и
антропогенных
географических объектов.
Установление
географических явлений,
влияющих на
географические объекты.
Поиск дополнительной
информации (в Интернете
и других источниках) о
роли географии в современном мире

1ч

Работа с картой:
определение территорий
древних государств
Европы и Востока.

Великие
географические
открытия

1ч

Открытие
Австралии и
Антарктиды

1ч

Сравнение современной
карты с картой,
составленной
Эратосфеном. Изучение
по картам маршрутов
путешествий арабских
мореплавателей, Афанасия
Никитина, Марко Поло.
Обозначение маршрутов
путешествий на контурной
карте. Поиск информации
(вИнтернете, других
источниках) о накоплении
географических знаний
учеными Древней Греции,
Древнего Рима,
государств Древнего
Востока
Описание по картам
маршрутов путешествий в
разных районах Земли.
Обозначение на
контурной карте
маршрутов путешествий.
Поиск информации (в
Интернете и других
источниках) о
путешественниках и
путешествиях эпохи
Великих географических
открытий, подготовка
сообщения (презентации)
о них. Обсуждение
значения открытия Нового
света и всей эпохи
Великих географических
открытий
Описание по картам
маршрутов путешествий
Дж. Кука, Ф. Ф.
Беллинсгаузена и М. П.
Лазарева, И. Ф.
Крузенштерна и Ю. Ф.
Лисянского. Обозначение
на контурной карте
маршрутов путешествий.

Раздел II. Земля во
Вселенной

7ч

Современная
география

1ч

Итоговый урок по
разделу «
Накопление
знаний о Земле»
Земля и космос

1ч

Земля — часть
Солнечной системы

1ч

Влияние космоса
на Землю и жизнь
людей

1ч

Поиск информации (в
Интернете, других
источниках) и обсуждение
значения путешествий Дж.
Кука, И. Ф. Крузенштерна
и Ю. Ф. Лисянского
Поиск на иллюстрациях
(среди электронных
моделей) и описание
способов современных
географических
исследований,
применяемых приборов и
инструментов. Поиск в
Интернете космических
снимков, электронных
карт; высказывание
мнения об их значении,
возможности
использования
Выполнение тестовых
заданий. Работа с
учебником, атласом
Поиск на картах звездного
неба важнейших
навигационных звезд и
созвездий. Определение
сторон горизонта по
Полярной звезде
Анализ иллюстративносправочных материалов и
сравнение планет
Солнечной системы по
разным параметрам.
Составление
«космического адреса»
планеты Земля. Вычисление площадей
материков и океанов.
Описание уникальных
особенностей Земли как
планеты
Составление описания
очевидных проявлений
воздействия на Землю

Осевое вращение
Земли

1ч

Обращение Земли
вокруг Солнца

1ч

Солнца и ближнего
космоса в целом.
Описание воздействия на
Землю ее единственного
естественного спутника —
Луны. Поиск
дополнительных сведений
о процессах и явлениях,
вызванных воздействием
ближнего космоса на
Землю, о проблемах, с
которыми может
столкнуться человечество
при освоении
космического
пространства
Наблюдение действующей
модели (теллурия,
электронной модели)
движений Земли и описание особенностей
вращения Земли вокруг
своей оси. Выявление
зависимости продолжительности суток от
скорости вращения Земли
вокруг своей оси.
Составление и анализ
схемы «Географические
следствия вращения Земли
вокруг своей оси»
Наблюдение действующей
модели (теллурия,
электронной модели)
движений Земли и
описание особенностей
вращения Земли вокруг
Солнца. Анализ
положения Земли в
определенных точках
орбиты на действующей
модели ее движений
(схеме вращения Земли
вокруг Солнца) и
объяснение смены времен
года. Составление и

Раздел III.
Географические
модели Земли

10 ч

Форма и размеры
Земли

1ч

Итоговый урок по
разделу «Земля во
Вселенной»

1ч

Ориентирование
она земной
поверхности

1ч

Изображение
земной поверхности

1ч

Масштаб и его
виды

1ч

анализ схемы (таблицы)
«Географические
следствия движения Земли
вокруг Солнца»
Поиск информации (в
Интернете, других источниках) и подготовка
сообщения на тему
«Представление о форме и
размерах Земли в
древности». Составление
и анализ схемы
«Географические
следствия размеров и формы Земли»
Работа с итоговыми
вопросами по разделу
«Земля во Вселенной» в
учебнике. Подготовка на
основе дополнительных
источников информации
(в том числе сайтов
Интернета) и обсуждение
проблемы современных
космических
исследований Земли или
других планет Солнечной
системы
Определение по компасу
направлений на стороны
горизонта. Определение
азимутов направлений на
предметы (объекты) с
помощью компаса
Изучение различных
видов изображения
земной поверхности: карт,
планов, глобуса, атласа,
аэрофотоснимков.
Сравнение плана и карты с
аэрофотоснимками и
фотографиями одной
местности
Определение по
топографической карте
(или плану местности)

Изображение неровностей земной
поверхности на
планах и картах

1ч

Планы местности
и их чтение

1ч

расстояний между географическими объектами с
помощью линейного и
именованного масштаба.
Решение практических
задач по переводу
масштаба из численного в
именованный и обратно.
Работа с картой и планом
местности: анализ
выпуклых и вогнутых
форм рельефа, способов
их изображения.
Определение по физическим картам высот
(глубин) с помощью шкалы высот и глубин. Поиск
на физических картах
глубоких морских впадин,
равнин суши, гор и их
вершин. Обозначение на
контурной карте самых
высоких точек материков
(их высот) и самой
глубокой впадины Мирового океана (ее глубины).
Решение задач по
определению абсолютной
и относительной высоты
точек.
Поиск на плане местности
и топографической карте
условных знаков разных
видов, пояснительных
подписей. Описание
маршрута по
топографической карте
(или плану местности) с
помощью условных
знаков и определение
направлений по сторонам
горизонта. Определение
на плане азимутов
направлений на объекты

Составление плана 1ч
местности

Параллели и
меридианы

1ч

Градусная сетка.
Географические
координаты

1ч

Географические
карты

1ч

Ориентирование на
местности по сторонам
горизонта и относительно
предметов и объектов.
Составление простейшего
плана небольшого участка
местности
Сравнение глобуса и карт,
выполненных в разных
проекциях, для выявления
особенностей
изображения параллелей и
меридианов. Поиск на
глобусе и картах экватора,
параллелей, меридианов,
начального меридиана,
географических полюсов.
Определение по картам
сторон горизонта и
направлений движения
Определение по картам
географической широты и
географической долготы
объектов. Поиск объектов
на карте и глобусе по
географическим
координатам. Сравнение
местоположения объектов
с разными географическими
координатами.
Определение расстояний с
помощью градусной
сетки, используя длину
дуг одного градуса меридианов и параллелей
Чтение карт различных
видов. Определение
зависимости подробности
карты от ее масштаба.
Сопоставление карт
разного содержания,
поиск на них
географических объектов,
определение абсолютной
высоты территории.

Раздел IV. Земная
кора

11 ч

Итоговый урок по
разделу «Географические модели
Земли»
Внутреннее строение Земли. Состав земной коры

1ч

Разнообразие
горных пород

1ч

Земная кора и
литосфера — каменные оболочки
Земли

1ч

Разнообразие
рельефа Земли

1ч

Сравнение глобуса и
карты полушарий для
выявления искажений в
изображении крупных
географических объектов
Работа с итоговыми
вопросами и заданиями по
разделу «Географические
модели Земли» в учебнике
Описание модели
строения Земли. Выявление особенностей
внутренних оболочек Земли на основе анализа
иллюстраций, сравнение
оболочек между собой
Сравнение свойств горных
пород различного
происхождения.
Определение горных
пород (в том числе
полезных ископаемых) по
их свойствам. Анализ
схемы преобразования
горных пород
Сравнение типов земной
коры. Анализ схем
(моделей) строения
земной коры и литосферы.
Установление по
иллюстрациям и картам
границ столкновения и
расхождения литосферных
плит, выявление
процессов,
сопровождающих
взаимодействие литосферных плит
Распознавание на
физических картах в
атласе разных форм
рельефа. Определение на
картах средней и
максимальной абсолютной
высоты форм рельефа.
Определение по

Движения земной
коры

1ч

Землетрясения.
Вулканизм

1ч

Внешние силы,
изменяющие
рельеф. Выветривание. Работа
текучих вод,
ледников и ветра

1ч

географическим картам
количественных и
качественных
характеристик
крупнейших гор и вершин,
их географического
положения
Установление с помощью
географических карт
крупнейших горных
областей. Выявление
закономерности в
размещении крупных
форм рельефа в
зависимости от характера
взаимодействия
литосферных плит. Описание изменения в залегании
горных пород под
воздействием движений
земной коры
Выявление при
сопоставлении
географиче- 1 ских карт
закономерностей
распространения
землетрясений и
вулканизма
Описание облика
создаваемых внешними
силами форм рельефа.
Составление и анализ
схемы, демонстрирующей
соотношение внешних сил
и формирующихся под их
воздействием форм
рельефа. Сравнение антропогенных и природных
форм рельефа по размерам
и внешнему виду. Поиск
дополнительной
информации (в Интернете
и других источниках) о
причинах образования
оврагов, следствиях этого
процесса, влиянии на

Главные формы
рельефа суши

1ч

Рельеф дна
океанов

1ч

Человек и земная
кора

1ч

Итоговый урок по
разделу «Земная

1ч

хозяйственную
деятельность людей,
способах борьбы с
оврагообразованием
Распознавание на
физических картах гор и
равнин с разной
абсолютной высотой.
Выполнение практических
заданий по определению
средней и максимальной
абсолютной высоты
горных стран и крупных
равнин, их
географического
положения. Составление
по картам атласа описания
рельефа одного из
материков. Обозначение
на контурной карте
крупнейших гор и равнин
суши, горных вершин
Выявление особенностей
изображения на картах
крупных форм рельефа
дна океана. Сопоставление
расположения крупных
форм рельефа дна океана с
границами литосфер-ных
плит
Описание по
иллюстрациям способов
добычи полезных
ископаемых. Поиск
дополнительной
информации (в Интернете
и других источниках) о
ценных полезных
ископаемых и их значении
в хозяйстве, о
последствиях воздействия
хозяйственной
деятельности на земную
кору
Работа с итоговыми
вопросами и заданиями по

кора»

разделу «Земная кора» в
учебнике. Подготовка на
основе дополнительных
источников информации
(в том числе сайтов
Интернета) обсуждения
проблемы воздействия хозяйственной деятельности
людей на земную кору
6 КЛАСС (1 ч в неделю, всего 34 ч)
Введение

1ч

Введение

Раздел V.
Атмосфера

11ч

Из чего состоит
атмосфера и как
она устроена

1ч

Нагревание воздуха и его температура

1ч

Знакомство с устройством
барометра, гигрометра,
флюгера, осадкомера.
Измерение количественных
характеристик состояния
атмосферы с помощью
приборов и инструментов.
Заполнение дневника
наблюдений за погодой
Составление и анализ
схемы «Значение атмосферы для Земли».
Объяснение значения
атмосферы для природы
Земли. Поиск дополнительной
информации (в Интернете
и других источниках) о
роли содержащихся в
атмосфере газов для
природных процессов
Составление и анализ
графика изменения
температуры в течение
суток на основе данных
дневника наблюдений за
погодой. Вычисление
средних суточных
температур и суточной
амплитуды температур.
Решение задач на
определение средней
месячной температуры,
изменения температуры с
высотой. Выявление

Зависимость
температуры
воздуха от географической широты

1ч

Влага в атмосфере

1ч

Атмосферные
осадки

1ч

зависимости температуры
от угла падения
солнечных лучей
Выявление на основе
анализа карт закономерности уменьшения
средних температур в
зависимости от
географической широты.
Сравнение средних
температур воздуха на
разных географических
широтах
Измерение относительной
влажности воздуха с
помощью гигрометра.
Решение задач по расчету
абсолютной и
относительной влажности
на основе имеющихся
данных. Наблюдение за
облаками, составление
описания их облика,
определение степени
облачности, анализ
данных показателей
облачности в дневниках
наблюдений за погодой
Построение и анализ по
имеющимся данным
диаграммы распределения
годовых осадков по
месяцам. Решение задач
по расчету годового
количества осадков на
основе имеющихся
данных. Определение
способов отображения
видов осадков и их
количества на картах
погоды и климатических
картах. Объяснение
причин различий в
количестве осадков в
разных широтных поясах
Земли

Давление
атмосферы

1ч

Ветры

1ч

Погода

1ч

Измерение атмосферного
давления с помощью
барометра. Решение задач
по расчету величины
атмосферного давления на
разной высоте в
тропосфере. Объяснение
причин различий в
величине атмосферного
давления в разных
широтных поясах Земли.
Определение способов
отображения величины
атмосферного давления на
картах
Определение направления
и скорости ветра с
помощью флюгера
(анемометра). Определение направления ветров по
картам. Построение розы
ветров на основе
имеющихся данных (в том
числе дневника
наблюдений за погодой).
Объяснение различий в
скорости и силе ветра,
причин изменения
направления ветров
Характеристика погоды.
Описание погоды своей
местности за день,
неделю, месяц и в разные
сезоны года.
Установление взаимосвязи
между элементами
погоды. Чтение карты
погоды, описание по карте
погоды количественных и
качественных показателей
состояния атмосферы
(метеоэлементов).
Обобщение итогов
наблюдений за погодой в
виде графиков, диаграмм,
схем

Раздел VI.
Гидросфера

12 ч

Климат

1ч

Человек и атмосфера

1ч

Итоговый урок по
разделу
«Атмосфера»

1ч

Вода на Земле.
1ч
Круговорот воды в
природе

Мировой океан —
основная часть
гидросферы

1ч

Чтение климатических
карт, характеристика
климатических
показателей по климатической карте.
Сопоставление карты
поясов освещенности и
карты климатических поясов, формулирование
выводов
Поиск дополнительной
информации (в Интернете
и других источниках) о
неблагоприятных
атмосферных явлениях,
правилах поведения,
обеспечивающих личную
безопасность человека.
Составление таблицы
«Положительные и
отрицательные примеры
воздействия человека на
атмосферу»
Работа с итоговыми
вопросами и заданиями по
разделу «Атмосфера» в
учебнике
Сравнение соотношения
отдельных частей
гидросферы по диаграмме.
Выявление взаимосвязи
между составными
частями гидросферы по
схеме «Круговорот воды в
природе». Объяснение
значения круговорота
воды для природы Земли,
доказательства единства
гидросферы. Описание
значения воды для жизни
на планете
Определение и описание
по карте географического
положения, глубины,
размеров океанов, морей,
заливов, проливов,

Свойства океанических вод

1ч

Движения воды в
океане. Волны

1ч

Течения

1ч

Реки

1ч

островов. Определение
черт сходства и различия
океанов Земли.
Обозначение на
контурной карте границ
океанов и их названий,
заливов, проливов,
окраинных и внутренних
морей
Выявление с помощью
карт географических
закономерностей в
изменении температур и
солености поверхностных
вод Мирового океана.
Построение графиков
изменения температуры и
солености поверхностных
вод в зависимости от
географической широты
Определение по картам
высоты приливов на
побережьях морей и
океанов; географического
положения районов,
подвергающихся цунами
Определение по картам
крупнейших теплых и
холодных течений
Мирового океана. Сравнение карты и выявление
зависимости направления
поверхностных течений от
направления
господствующих ветров.
Обозначение на
контурной карте холодных
и теплых течений
Определение по карте
истока и устья, притоков
реки, ее водосборного
бассейна, водораздела.
Обозначение на
контурной карте крупнейших рек мира, их
водосборных бассейнов и

Жизнь рек

1ч

Озера и болота

1ч

Подземные воды

1ч

Ледники. Многолетняя мерзлота

1ч

водоразделов
Составление
характеристики
равнинной (горной) реки
по плану на основе
анализа карт. Сравнение
горных и равнинных рек
по разным признакам
Определение по карте
географического положения и размеров
крупнейших озер, заболоченных территорий мира.
Обозначение на
контурной карте
крупнейших озер мира.
Составление и анализ
схемы различия озер по
происхождению котловин
Анализ моделей
(иллюстраций)
«Подземные воды»,
«Артезианские воды».
Поиск дополнительной
информации (в Интернете
и других источниках) о
значении разных видов
подземных вод и
минеральных источников
для человека
Выявление причин
образования и закономерностей распространения
ледников и многолетней
мерзлоты. Обозначение на
контурной карте областей
распространения
современных покровных
ледников, определение их
географического
положения. Поиск информации и подготовка
сообщения (презентации)
об особенностях
хозяйственйой
деятельности в условиях

Раздел VII.
Биосфера

7ч

Человек и гидросфера

1ч

Итоговый урок по
разделу
«Гидросфера»

1ч

Что такое биосфера и как она
устроена. Роль
биосферы в
природе

1ч

Особенности жизни в океане. Распространение
жизни в океане

1ч

многолетней мерзлоты
Определение по карте
географического положения и размеров
крупнейших
водохранилищ мира,
обозначение их на
контурной карте. Поиск
информации и подготовка
сообщения (презентации):
о редких и исчезающих
обитателях Мирового
океана; об особо
охраняемых акваториях и
других объектах
гидросферы; о
наводнениях и способах
борьбы с ними
Работа с итоговыми
вопросами и заданиями по
разделу «Гидросфера» в
учебнике
Сопоставление границ
биосферы с границами
других оболочек Земли.
Обоснование проведения
границ биосферы. Анализ
схемы биологического
круговорота и выявление
роли разных групп
организмов в переносе веществ. Составление
(дополнение) схемы
биологического
круговорота веществ.
Обоснование
конкретными примерами
участия живых
организмов в
преобразовании земных
оболочек
Сравнение
приспособительных
особенностей отдельных
групп морских организмов
к среде обитания.

Жизнь на поверхности суши. Леса

1ч

Определение по картам
районов распространения
отдельных представителей
органического мира
океанов. Анализ тематических карт и поиск
доказательств изменения
органического мира
Мирового океана в
зависимости от широты.
Объяснение причин
неравномерного
распространения живых
организмов в океане.
Поиск информации (в
Интернете и других
источниках) о значении
органического мира
Мирового океана для
человека
Выявление причин
изменения животного
мира суши от экватора к
полюсам и от подножий
гор к вершинам на основе
анализа и сравнения карт,
иллюстраций, моделей.
Определение по картам
географического положения лесных зон на
разных материках.
Установление
соответствия между
типами лесов и
основными
представителями их растительного и животного
мира. Поиск информации
(в Интернете и других
источниках), подготовка и
обсуждение сообщений о
хозяйственной
деятельности людей в
лесных зонах,
экологических проблемах,
обусловленных этой

Жизнь в безлес1ч
ных пространствах

Почва

1ч

Человек и биосфера

1ч

деятельностью
Определение по картам
географического положения безлесных
равнин на разных материках. Установление
соответствия между
типами безлесных
пространств и основными
представителями их
растительного и животного мира. Поиск
информации (в Интернете
и других источниках),
подготовка и обсуждение
сообщений о
хозяйственной
деятельности людей в
саваннах, степях,
пустынях, тундрах, об
экологических проблемах,
обусловленных этой
деятельностью
Выявление причин разной
степени плодородия
используемых человеком
почв. Сравнение по
иллюстрациям (моделям)
строения профиля
подзолистой Почвы и
чернозема. Определение
по почвенной карте
областей распространения
основных типов почв.
Изучение образцов почв
своей местности,
выявление их свойств
Наблюдение за
растительностью и
животным миром своей
местности для
определения качества
окружающей среды.
Описание мер,
направленных на охрану
биосферы. Высказывание

Раздел VIII.
Географическая
оболочка

3ч

Итоговый урок по
разделу
«Биосфера»

1ч

Из чего состоит
географическая
оболочка. Особенности географической оболочки

1ч

Территориальные
комплексы

1ч

мнения о воздействии
человека на биосферу в
своем крае. Поиск
информации (в Интернете
и других источниках),
подготовка и обсуждение
презентации по проблемам антропогенного
изменения биосферы и ее
охраны
Работа с итоговыми
вопросами и заданиями по
разделу «Биосфера» в
учебнике. Подготовка на
основе дополнительных
источников информации
(в том числе сайтов
Интернета) обсуждения
проблем антропогенного
изменения биосферы и ее
охраны (в том числе на
территории своего края)
Объяснение
взаимодействия внешних
оболочек Земли в
пределах географической
оболочки. Выявление на
конкретных примерах
причинно-следственных
связей процессов,
протекающих в
географической оболочке.
Анализ тематических карт
Анализ схем для
выявления причинноследственных
взаимосвязей между
компонентами в
природном комплексе.
Анализ тематических карт
для выявления причинноследственных
взаимосвязей между компонентами в природной
зоне. Обозначение на
контурной карте границ

природных зон и их
качественных
характеристик. Подбор
примеров природных
комплексов, различающихся по размеру, а
также примеров природных комплексов своей
местности. Поиск
информации (в Интернете
и других источниках),
подготовка и обсуждение
презентации по
проблемам
антропогенного изменения
природных комплексов.
Высказывание мнения о
сохранении равновесия в
природных комплексах и
путях его восстановления
после нарушений,
вызванных деятельностью
человека
Выполнение тестовых
заданий. Работа с
учебником, атласом

Итоговый урок по 1ч
разделу «
Географическая
оболочка»
МАТЕРИКИ, ОКЕАНЫ, НАРОДЫ И СТРАНЫ.
7 КЛАСС (2 ч в неделю, всего 68 ч, из них 2 ч — резервное время)
Введение
3ч
Что изучают в
1ч
Объяснение
курсе «Материки,
необходимости для
океаны, народы и
каждого человека
страны»?
географических знаний.
Установление по карте
соотношения суши и
океанов, размещения
материков и океанов.
Сравнение и оценка
величины площадей
разных материков и
океанов
Как люди откры1ч
Исследование по картам
вали мир
маршрутов известных
путешественников,
описание этих маршрутов,
обозначение их на

Литосфера и
рельеф Земли

2ч

Методы географических исследований и источники и
источники
географических
знаний

1ч

Литосфера

1ч

Рельеф

1ч

контурной карте. Поиск
информации, подготовка
сообщений и презентаций
о выдающихся географических открытиях
Подбор примеров
использования каждого из
методов изучения Земли и
применения их в учебном
исследовании,
проводимом школьниками

Объяснение различий
между литосферой и
земной корой,
материковой и
океанической корой,
сравнение типов земной
коры. Установление по
карте границ
столкновения и
расхождения литосферных
плит. Определение
существенных признаков
понятий «платформа»,
«складчатая область».
Выявление
закономерностей
размещения сейсмических
поясов — областей
землетрясений и
вулканизма
Распознавание на
физических и топографические картах разных
форм рельефа, составление описания.
Установление закономерностей размещения на
Земле крупных форм
рельефа. Описание
опасных природных явлений и правил поведения,
обеспечивающих

Атмосфера и
климаты Земли

Гидросфера

2ч

Климатообразующие факторы

1ч

Климатические
пояса

1ч

Мировой океан —
основная часть
гидросферы

1ч

безопасность людей
Объяснение роли каждого
климатообразующего
фактора в формировании
климата. Определение
существенных признаков
понятия «воздушная
масса». Установление
причин движения
воздушных масс.
Формирование
определения понятия
«воздушная масса».
Составление
характеристики основных
воздушных масс.
Объяснение образования
постоянных ветров и их
роль в формировании
климата, а также влияния
характера подстилающей
поверхности на климат
территории
Чтение климатической
карты и карты климатических поясов.
Формирование определения понятия
«климатический пояс».
Характеристика климата
основных и переходных
поясов. Составление по
картам краткой характеристики каждого
климатического пояса и
сравнение их. Составление
описания преобладающих
погод в разные сезоны
года в климатических
поясах. Оценка климата
для жизни людей
Выявление особенностей
воздействия гидросферы
на природу и жизнь
человека. Установление
зависимости свойств вод

Взаимодействие
океана с атмосферой и сушей

Географическая
оболочка

3ч

1ч

Свойства и осо1ч
бенности строения
географической
оболочки

Закономерности
географической
оболочки

1ч

океана от широтной
зональности и
вертикальной поясности.
Формирование
определения понятия
«водная масса». Описание
типов водных масс.
Объяснение роли
океанических течений в
распределении тепла на
Земле
Выявление путей
взаимодействия океана с
атмосферой и сушей.
Объяснение механизма
обмена теплом и влагой
между океаном и сушей,
влияния океана на
климаты Земли. Оценка
роли океана в жизни и
хозяйственной
деятельности людей
Подбор примеров
взаимосвязи между компонентами
географической оболочки.
Формулирование
определения понятия
«природный комплекс».
Выявление основных
закономерностей (свойств)
географической оболочки.
Подбор примеров
природных комплексов,
различающихся по
размеру, а также примеров
природных комплексов
своей местности
Объяснение понятия
«закономерность». Подбор
примеров
закономерностей,
свойственных
географической оболочке.
Доказательство
целостности

Население Земли

3ч

Г еографическая
зональность

1ч

Численность населения и размещение людей на
Земле

1ч

географической оболочки.
Анализ схемы
круговорота веществ и
энергии в географической
оболочке. Подбор примеров годовых и суточных
ритмов в географической
оболочке
Установление
существенных признаков
понятия «природная
зона». Объяснение причин
формирования природных
зон и закономерностей их
размещения на Земле.
Установление смены
природных зон от
экватора к полюсам.
Анализ графиков
изменения численности
населения во времени.
Составление прогноза
изменения численности
населения Земли. Решение
задач на вычисление
рождаемости, смертности,
естественного прироста
населения. Поиск
информации о населении
своей местности.
Построение графиков и
диаграмм по собранным
данным. Подбор примеров
исторических и
современных миграций.
Объяснение причин
изменений в численности
населения материков и
причин миграций населения. Определение по
карте плотности населения наиболее и
наименее заселенных территорий, выявление
причин установленных
фактов. Вычисление

Народы и религии
мира

1ч

Хозяйственная
деятельность населения. Городское и сельское
население

1ч

Географическое
положение. История исследования

1ч

плотности населения
материков и отдельных
стран
Подбор примеров
больших и малочисленных
народов мира и районов
их проживания, народов,
относящихся к одним
языковым семьям. Анализ
карты с целью выявления
географии
распространения мировых
религий. Обозначение на
карте культурноисторических регионов
мира.
Формирование
определения понятия
«хозяйство». Подбор
примеров различных
видов хозяйственной
деятельности людей, в том
числе в своей местности.
Объяснение влияния
видов хозяйственной
деятельности на природные комплексы.
Сравнение образа жизни
горожан и жителей
сельской местности. Подбор примеров разных
видов сельских поселений.
Определение по карте
функций городов и числа
их жителей

Материки и океаны 51 ч
Африка

11ч

Объяснение
последовательности
действий при описании
географического
положения материка.
Определение по картам
географических
координат, расстояния в
километрах и градусах.

Рельеф и полезные 1ч
ископаемые

Климат

1ч

Внутренние воды

1ч

Установление по картам
маршрутов
исследователей.
На основе сопоставления
карт установление связи
между особенностями
строения земной коры и
рельефом материка.
Объяснение
закономерности
размещения крупных
форм рельефа и
месторождений полезных
ископаемых. Составление
по плану описания и характеристики рельефа
материка и его крупных
частей
Объяснение влияния
каждого климатообразующего фактора на
формирование климата
материка; на
распределение температур
и осадков. Выявление по
карте влияния подстилающей поверхности
на климат отдельных
территорий. Составление
характеристики климата
климатических поясов и
областей. Чтение
климатограммы. Оценка
климата материка для
жизни и хозяйства людей
Выявление зависимости
питания и режима рек от
климата, характера
течения — от рельефа.
Составление по плану
описания и
характеристики рек и озер,
сравнение их природы.
Оценка роли внутренних
вод в природе, жизни и
хозяйственной

Природные зоны.
Экваториальные
леса. Саванны

1ч

Тропические пустыни. Влияние
человека на природу

1ч

деятельности населения
материка. Поиск
информации, подготовка
презентаций, сообщений о
реках и озерах материка
Установление связи
между компонентами
природы в изучаемых
зонах. Объяснение причин
смены экваториальных
лесов саваннами.
Перечисление типичных
представителей
растительного и
животного мира изучаемых зон. Составление
описания и характеристики зон.
Перечисление
существенных признаков
понятий «экваториальный
лес», «саванна».
Выявление по карте
степени нарушения
природы зон в результате
хозяйственной
деятельности. Поиск
информации, подготовка
презентации, сообщений
об изучаемых природных
зонах
Определение и
объяснение
географического
положения пустынь на
материке. Выявление
особенностей природных
компонентов зоны, связи
между ними.
Перечисление типичных
представителей
растительного и
животного мира пустынь.
Составление описания и
характеристики зоны.
Чтение и анализ эколо-

Население и политическая карта

1ч

Страны Северной
Африки

1ч

Страны Судана и
Центральной
Африки

1ч

гической карты,
выявление степени
нарушения природы зоны.
Подготовка презентации о
стихийных бедствиях
Установление по карте
народов, какие этносы
живут в Африке, как они
размещаются по
территории. Выявление
территорий с высокой и
низкой плотностью
населения. Чтение
политической карты,
группировка стран по
географическому
положению и величине
территории
Выявление особенностей
региона. Установление
географического
положения и общих черт
природы, населения и
хозяйства стран Северной
Африки. Составление по
картам и другим
источникам информации
описания и
характеристики одной из
стран. Поиск информации
и подготовка сообщения
(презентации) о стране и
памятниках природного и
культурного наследия
Выявление различий в
природе, населении и
хозяйственной
деятельности стран
Судана и стран
Центральной Африки.
Поиск информации и
подготовка сообщения
(презентации) о стране.
Установление по
экологической карте
изменения природы под

Страны Восточной 1ч
Африки

Страны Южной
Африки

Австралия и
Океания

4ч

1ч

Географическое
1ч
положение. История открытия и
исследования.
Рельеф и полезные
ископаемые

влиянием хозяйственной
деятельности.
Составление по картам и
другим источникам
информации описания и
комплексной
характеристики одной из
стран региона
Выявление особенностей
географического
положения и общих черт
природы, сложного
состава населения и
хозяйства стран региона.
Составление по картам и
другим источникам
информации описания и
характеристики одной из
стран. Сравнение природы
стран, группировка их по
степени развития хозяйства
Установление по картам
особенностей географического положения и
общих черт природы,
населения и хозяйства
стран Южной Африки.
Составление по картам и
другим источникам
информации описания и
характеристики ЮАР.
Сравнение
географического
положения Австралии и
Африки, установление
сходства и различий.
Установление по картам
маршрутов
исследователей материка.
На основе сопоставления
карт установление связи
между особенностями
строения земной коры и
рельефом материка.
Объяснение закономер-

Климат, внутренние воды. Органический мир. Природные зоны

1ч

Австралия

1ч

Океания

1ч

ностей размещения
крупных форм рельефа и
месторождений полезных
ископаемых. Сравнение
рельефа Австралии и
Африки, объяснение
причин сходства и
различий. Составление по
плану описания и
характеристики рельефа
материка и его крупных
частей
Объяснение влияния
каждого климатообразующего фактора на
формирование климата
материка; на
распределение температур
и осадков. Выявление по
карте влияния подстилающей поверхности
на климат отдельных
территорий. Составление
характеристики
климатических поясов.
Объяснение особенностей
заселения Австралии и
размещения населения по
территории. Сравнение по
плану населения
Австралии и Африки.
Установление основных
видов хозяйственной
деятельности населения
по использованию
природных богатств.
Определение
географического
положения крупных
городов. Составление по
плану комплексной
характеристики крупных
территорий страны
Характеристика
географического
положения Океании,

Южная Америка

7ч

Географическое
положение. История открытия и
исследования

1ч

Рельеф и полезные 1ч
ископаемые

обозначения на карте
составных частей региона.
Объяснение причин
своеобразия природы и
населения. Группировка
островов по
происхождению.
Установление связи
рельефа и полезных
ископаемых.
Сопоставление карт,
установление связи между
особенностями строения
земной коры и рельефом
материка. Объяснение
закономерности
размещения крупных
форм рельефа и
месторождений полезных
ископаемых. Сравнение
рельефа Южной Америки,
Австралии и Африки,
объяснение причин
сходства и различий.
Составление по плану
описания и
характеристики рельефа
крупных равнин и Анд
Объяснение причин
разнообразия климата и
богатства внутренними
водами. Выявление по
карте влияния
подстилающей поверхности на климат отдельных
территорий. Составление
характеристики
климатических поясов и
областей. Определение по
климатограммам типов
климата. Сравнение
климата Южной Америки
и Африки, объяснение
причин сходства и
различий. Оценка климата
материка для жизни и

Климат. Внутренние воды

1ч

Природные зоны.
Изменение природы человеком

1ч

Население и
политическая

1ч

хозяйства людей.
Составление по плану
описания и характеристики рек
Объяснение размещения
природных зон в зависимости от климата.
Сравнение размещения
зон в Южной Америке и
Африке. Применение
понятий «экваториальный
лес», «саванна»,
«пустыня» для описания и
характеристики
природных зон материка.
Установление
зависимости числа
высотных поясов в Андах
от высоты гор и
географической широты.
Анализ экологической
карты материка,
оценивание состояния его
природы
Объяснение размещения
природных зон в зависимости от климата.
Сравнение размещения
зон в Южной Америке и
Африке. Применение
понятий «экваториальный
лес», «саванна»,
«пустыня» для описания и
характеристики
природных зон материка.
Установление
зависимости числа
высотных поясов в Андах
от высоты гор и
географической широты.
Анализ экологической
карты материка,
оценивание состояния его
природы
Установление по карте
народов, какие этносы

карта

Антарктида

1ч

Страны востока
материка. Бразилия. Аргентина

1ч

Андские страны

1ч

Антарктида.

1ч

живут в Южной Америке,
как они размещаются по
территории, территории.
Выявление территорий с
высокой и низкой
плотностью населения,
объяснение причин
установленных фактов.
Сравнение состава
населения Южной
Америки и Австралии.
Анализ политической
карты, группировка стран
по географическому
положению и величине
территории
Установление по картам
особенностей географического положения и
общих черт природы,
населения и хозяйства
изучаемых стран. Составление по картам и
другим источникам
информации описания и
характеристики страны.
Определение по
экологической карте
изменения природы под
влиянием хозяйственной
деятельности. Поиск
информации и подготовка
сообщений (презентаций)
о стране
Выявление особенностей
географического
положения и общих черт
природы, состава
населения и хозяйства
Андских стран. Применение понятия
«высотная поясность».
Составление по картам и
другим источникам
информации.
Выявление своеобразия

Географическое
положение.
Открытие
и исследование.
Природа

Океаны

3ч

Северный Ледовитый океан

1ч

географического положения Антарктиды и
его влияния на природу.
Изучение по карте
научных станций.
Установление причин
особенностей рельефа,
климата и других
компонентов природы.
Анализ климатограмм.
Составление описания
климата внутренних и
прибрежных районов
материка. Объяснение
влияния Антарктиды на
природу Земли.
Оценивание важности
природных богатств
материка. Объяснение
важности международного
статуса Антарктиды.
Определение целей изучения южной полярной
области Земли. Составление проектов
использования ее
природных богатств в
будущем. Подготовка и
обсуждение презентаций о
современных исследованиях Антарктики
Определение по карте
географического положения океана и
компонентов его природы,
объяснение причин
установленных фактов.
Установление по карте
системы течений в океане.
Оценивание роли океана в
хозяйственной
деятельности России и
других стран. Подготовка
и обсуждение презентаций
об океане. Установление
степени загрязнения

Тихий и Индийский океаны

1ч

Атлантический
океан

1ч

океана и выявление мер по
охране его природы
Определение по картам
особенностей
географического
положения океанов.
Составление
характеристики основных
компонентов природы
каждого из океанов.
Установление по картам
основных поверхностных
течений, взаимодействия
каждого из океанов с
окружающей его сушей.
Выделение наиболее
общих черт природы
каждого океана.
Выявление основных
видов хозяйственной
деятельности в океанах.
Моделирование на
контурной карте
транспортной,
промысловой, сырьевой,
рекреационной и других
функций одного из
океанов
Определение по карте
географического положения океана. Сравнение
компонентов его природы
с другими океанами,
объяснение причин
установленных фактов.
Установление по картам
системы течений в океане.
Оценивание роли
Атлантики в хозяйственной деятельности людей.
Подготовка и обсуждение
презентаций об океане или
море в его пределах.
Установление степени
загрязнения океана и
выявление мер по охране

его природы
Северная Америка

6ч

Географическое
положение. История открытия и
исследования

1ч

Рельеф и полезные 1ч
ископаемые

Климат. Внутренние воды

1ч

Самостоятельное
установление
особенностей
географического
положения и его влияния
на природу материка.
Установление по картам
маршрутов
исследователей материка.
Оценивание роли русских
исследователей Северной
Америки
Анализ и сопоставление
тематических карт,
выявление взаимосвязи
между особенностями
строения земной коры и
рельефом. Объяснение
причин контрастов в
строении рельефа и
закономерностей
размещения равнин, горных систем и
месторождений полезных
ископаемых. Составление
характеристик крупных
форм рельефа материка,
оценивание рельефа и
полезных ископаемых для
развития хозяйства на
территории материка
Объяснение причин
разнообразия климатов на
материке. Определение
типов климата по
климатограммам.
Составление сравнительных характеристик
климата территорий,
расположенных в одном
климатическом поясе,
объяснение
установленных фактов.
Установление связей

Природные зоны.
Изменение природы человеком

1ч

Население и
политическая
карта. Канада

1ч

Соединенные
Штаты Америки.
Средняя Америка

1ч

распределения речных
систем и озер, характера
течения, питания и
режима рек с рельефом и
климатом. Составление
характеристик рек и озер
Объяснение причин
особого размещения природных зон на материке.
Перечисление существенных признаков,
понятия «степи».
Составление по плану
описания и характеристики основных
природных зон. Поиск
подготовка презентаций,
сообщений об изучаемых
природных зонах. Анализ
экологической карты,
оценивание степени
изменения природы
отдельных территорий
материка
Объяснение этнического
состава населения
материка и особенностей
его размещения.
Составление
характеристики природы и
природных богатств
Канады. Анализ карты хозяйственной деятельности.
Оценивание роли
природных богатств в
развитии промышленности и сельского
хозяйства. Подготовка
презентации о стране
Характеристика
географического
положения США,
природы и природных
богатств, их использования в
хозяйственной

Евразия

17 ч

Географическое
положение. История открытия и
исследования

1ч

Рельеф и полезные 1ч
ископаемые

Климат

1ч

деятельности населения.
Выявление специфики
этнического состава
населения. Установление
по карте размещения
населения.
Анализ и сопоставление
физической карты с
картой строения земной
коры, выявление
взаимосвязи между
особенностями строения
земной коры и рельефом.
Объяснение причин
разнообразия и взаимного
расположения крупных
форм рельефа;
закономерностей
размещения равнин,
горных систем и месторождений полезных
ископаемых. Составление
характеристик крупных
форм рельефа материка,
оценивание рельефа и
полезных ископаемых для
размещения населения и
развития хозяйства
Анализ и сопоставление
физической карты с
картой строения земной
коры, выявление
взаимосвязей между
особенностями строения
земной коры и рельефом.
Объяснение причин
разнообразия и взаимного
расположения крупных
форм рельефа; закономерностей размещения
равнин, горных систем и
месторождений полезных
ископаемых. Составление
характеристики крупных
форм рельефа материка
Объяснение причин

Внутренние воды

1ч

Природные зоны

1ч

разнообразия климатов на
материке. Определение
типов климата по
климатограммам.
Составление сравнительных характеристик
климата Евразии и Северной Америки,
объяснение установленных фактов.
Формулирование выводов
об адаптации населения
материка к климатическим
условиям
Установление связи
распределения речных
систем и озер, характера
течения, питания и
режима рек с рельефом и
климатом. Составление
сравнительных
характеристик рек,
описания озер.
Оценивание внутренних
вод для жизни людей и
хозяйственной деятельности. Поиск информации
в различных источниках
знаний, подготовка
презентаций о реках,
озерах, ледниках и
многолетней мерзлоте
Объяснение причин
размещения природных
зон на материке.
Характеристика по плану
основных природных зон.
Сравнение количества
высотных поясов в горах
Евразии. Сравнение
природных зон Евразии и
Северной Америки. Поиск
информации, подготовка
презентации, сообщения
об изучаемых природных
зонах. Анализ

Население и политическая карта

1ч

Страны Северной
Европы

1ч

экологической карты,
оценивание степени
изменения природы отдельных территорий
материка
Оценивание численности
населения Евразии.
Установление по карте
народов, какие этносы
живут в Евразии, как они
размещаются по
территории. Объяснение
разнообразия этнического
состава населения
материка и особенностей
размещения населения по
территории. Выявление
территорий с высокой и
низкой плотностью
населения. Чтение
политической карты.
Установление особенностей политической
карты Евразии, группировка стран по
различным признакам.
Изучение по карте
памятников Всемирного
наследия в странах
Евразии
Определение по карте
географического положения и состава региона.
Объяснение особенностей
его природы. Выявление
по картам природных
богатств, этнического
состава населения,
памятников Всемирного
наследия. Описание видов
хозяйственной
деятельности народов,
связанных с океаном.
Составление по картам и
тексту учебника
сравнительных

Страны Западной
Европы

1ч

Украина

1ч

Страны Южной
Европы. Италия

1ч

характеристик стран.
Подготовка презентации
об одной из стран (по
выбору)
Определение
географического
положения каждой из
стран. Сравнение их
природы и природных
богатств. Выявление черт
сходства и различий в
численности и этническом
составе населения.
Установление по карте
хозяйственной
деятельности размещения
отраслей хозяйства по
территории стран. Подготовка презентации о
памятниках Всемирного
наследия стран
Описание
географического
положения страны.
Характеристика природы
и природных ресурсов.
Установление по карте
размещения отраслей
хозяйства по территории
страны. Перечисление
памятников Всемирного
наследия
Определение по карте
географического положения стран. Объяснение
особенностей их природы.
Выявление по картам
природных богатств стран
и видов хозяйственной
деятельности населения.
Перечисление памятников
Всемирного наследия.
Составление по картам и
тексту учебника
характеристики одной из
стран региона (по

Страны ЮгоЗападной Азии

1ч

Страны Центральной Азии

1ч

Страны Восточной 1ч
Азии. Китай

выбору). Подготовка
презентации об одной из
стран (по выбору)
Объяснение историкокультурных особенностей
стран региона. Оценка их
географического
положения. Группировка
стран Юго- Западной
Азии по различным
признакам. Выявление
своеобразия природы
отдельных стран.
Установление главных
природных богатств стран.
Характеристика
этнического и
религиозного состава
населения и его влияния
на материальную и
духовную культуру стран.
Установление по карте
видов хозяйственной
деятельности. Подготовка
презентации об одной из
стран, о памятниках
Всемирного наследия
Объяснение влияния
географического положения стран на
своеобразие их природы.
Определение основных
природных богатств стран
и связанных с ними видов
хозяйственной
деятельности. Выявление
особенностей размещения
населения,
географического положения крупных городов.
Составление по картам
комплексной
характеристики стран
Определение
географического
положения Китая,

Япония

1ч

Страны Южной
Азии. Индия

1ч

оценивание его для
развития хозяйства.
Составление
характеристики природы и
природных ресурсов
Китая, степени
антропогенных изменений
природы. Установление по
картам связи отраслей
хозяйства с природными
ресурсами. Выявление
особенностей населения
(численность, плотность,
размещение по
территории, этнического
состава). Описание
географического
положения крупных городов Китая, обозначение
их на контурной карте.
Объяснение вклада Китая
в развитие мировой
цивилизации,
перечисление памятников
Всемирного наследия
Описание
географического
положения страны,
своеобразие природы и
природных богатств.
Объяснение роли моря в
жизни населения.
Составление
характеристики населения
и отраслей хозяйства
страны
Определение
географического
положения региона и
стран в его пределах.
Выявление особенностей
природы и природных
богатств, их влияние на
развитие хозяйства стран.
Составление по картам и
тексту учебника комп-

Страны Юго-Восточной Азии.
Индонезия

1ч

Взаимодействие
человеческого
общества и
природы

1ч

лексной характеристики
Индии. Моделирование на
контурной карте
размещения природных
богатств Индии.
Выделение главных
отраслей хозяйства.
Подготовка презентации
об одной из стран региона,
о памятниках Всемирного
наследия
Определение
географического
положения стран региона.
Выделение наиболее
общих черт природы
страны. Выявление по
картам природных
богатств стран.
Установление сложности
этнического состава
населения, размещения
его по территории стран.
Составление по плану
комплексной
характеристики
Индонезии. Подготовка
презентации об одной из
стран региона, о
памятниках Всемирного
наследия
Объяснение причин
изменения характера
взаимодействия человека
и природы по мере
развития человечества.
Характеристика видов
ресурсов по
происхождению и принадлежности к какому-либо
компоненту природы.
Анализ экологических
проблем своей местности.
Объяснение некоторых
глобальных и

региональных
экологических проблем
Формулирование понятия
«природопользование» .
Подбор примеров
рационального и
нерационального
природопользования в
странах мира.
Моделирование на карте
основных видов
природных богатств
материков и океанов.
Доказательство
необходимости
международного
сотрудничества всех стран
мира в сохранении
природы. Составление
описания какой-либо
местности: выявление ее
экологических проблем,
путей сохранения и
улучшения окружающей
среды; перечисление
памятников природы и
культуры
ГЕОГРАФИЯ РОССИИ. ПРИРОДА. НАСЕЛЕНИЕ. ХОЗЯЙСТВО. 8 КЛАСС
(2 ч в неделю, всего 68 ч, из них 17 ч — резервное время)
Введение

1ч

Часть I. Россия на
карте мира

11 ч

Географическое
8ч
положение
и
административнотерриториальное
устройство России

Уроки жизни.
Сохранить окружающую природу

1ч

Что изучает география России

1ч

Знакомство со структурой
учебника и особенностями
используемых
компонентов УМК

Границы России

1ч

Определение по
физической и
политической картам
границ России и
приграничных государств,
обозначение их на
контурной карте.
Сравнение морских и

Россия на карте
часовых поясов

1ч

Географическое
положение России

1ч

Физико-географическое,
экономикогеографическое и
транспортногеографическое
положение России

1ч

сухопутных границ
России по протяженности
и значению для развития
внешнеторговых связей
нашей страны с другими
государствами. Сравнение
протяженности границ с
разными странамисоседями. Определение
наиболее разнообразных в
природном отношении
границ
Определение положения
России на карте часовых
поясов. Определение по
карте часовых поясов
поясного времени для
разных городов.
Объяснение роли поясного
и декретного времени в
хозяйстве и жизни людей
Анализ карт и выявление
особенностей разных
видов географического
положения России
Обозначение на
контурной карте объектов,
характеризующих
географическое положение России. Сравнение
географического
положения России с
географическим положением других стран.
Выявление зависимости
между географическим
положением и
особенностями заселения
и хозяйственного
освоения территории
страны. Сравнение
размеров экономически
эффективной территории
России и других стран
(Канады, США) на основе
статистических данных.

Геополитическое,
геоэкономическое,геодемографическое, этнокультурное и
экологогеографическое
положение России

1ч

Как формирова1ч
лась государственная территория
России

Установление на основе
анализа карт и текста
учебника черт
географического
положения, оказывающих
положительное и
отрицательное
воздействие на развитие
хозяйства России
Обозначение на
контурной карте объектов
и явлений,
характеризующих разные
виды географического
положения России.
Сравнение
геополитического и
геоэкономического
положения России и
других стран. Выявление
зависимости между
разными видами географического положения
России. Установление на
основе анализа карт и
текста учебника черт
разных видов
географического положения, оказывающих
положительное и отрицательное воздействие на
развитие хозяйства
России. Составление
характеристики разных
видов географического
положения России
Выявление особенностей
формирования государственной территории
России, изменения ее
границ, заселения и
хозяйственного освоения
на разных исторических
этапах. Обозначение на
контурной карте границ и
соседей России в

различные исторические
эпохи
Этапы и методы
географического
изучения территории

1ч

Особенности
1ч
административнотерриториально го
устройства страны

Часть II. Природа
России
Геологическое
строение, рельеф и
полезные
ископаемые

Анализ по карте
маршрутов важнейших
путешествий и
экспедиций по территории
России. Характеристика
вклада знаменитых путешественников и
исследователей в освоение
и изучение территории
России. Подготовка и
обсуждение сообщения
(презентации) о результатах выдающихся
отечественных географических открытий и
путешествий
Анализ схемы,
отражающей функции
административнотерриториального деления
страны. Выявление
специфики административно-территориального
устройства Российской
Федерации. Определение
субъектов РФ и их столиц
по политикоадминистративной карте.
Определение и
обозначение на контурной
карте состава границ
федеральных округов

39 ч
5ч

Геологическая ис- 1ч
тория и геологическое строение
территории России
Рельеф России
1ч

Анализ и сопоставление
физической и тектонической карт
Обозначение на
контурной карте основных
форм рельефа России.
Характеристика размещения полезных

Климат и
климатические
ресурсы

9ч

Как и почему изменяется рельеф
России

1ч

Стихийные природные явления в
литосфере

1ч

Человек и литосфера

1ч

Факторы, опреде- 1ч
ляющие климат
России
Закономерности
1ч
распределения
тепла и влаги на
территории России

Сезонность
климата

1ч

Типы климатов
России

1ч

ископаемых
Характеристика
современных процессов,
формирующих рельеф.
Объяснение взаимосвязи
всех компонентов
природы
Характеристика
стихийных явлений,
происходящих в
литосфере, и их
последствий для человека.
Работа с контурной картой
Объяснение особенностей
жизни людей в горах и на
равнинах
Анализ климатических
карт и диаграмм
Анализ климатических
карт. Характеристика
закономерностей
распределения солнечной
радиации, радиационного
баланса, средних
температур января и июля,
годового количества
осадков на территории
России
Характеристика сезонов
года. Объяснение причин
сезонности климата.
Сравнение различных
климатических сезонов.
Анализ
агроклиматической карты
и определение наиболее
благоприятных условий
для развития сельского
хозяйства в России
Объяснение причин
разнообразия климата
нашей страны.
Характеристика каждого
типа климата по
климатическим картам.

Внутренние воды и
водные ресурсы

5ч

Климат и человек

2ч

Разнообразие
внутренних вод
России. Реки

1ч

Озера. Болота.
Подземные воды.
Ледники. Многолетняя мерзлота

1ч

Обозначение на
контурной карте границ
климатических поясов и
областей. Сравнение разных типов климата
Характеристика
природных условий
России для жизни и
деятельности человека.
Выявление наиболее
благоприятных условий
для человека.
Обозначение на
контурной карте территорий России с
наиболее комфортными
условиями. Оценка
климата своей местности
для жизни и деятельности
человека. Характеристика
агроклиматических
ресурсов России.
Объяснение причин
неблагоприятных
климатических условий в
стране и своем крае.
Выявление территорий
России, где наиболее
часто происходят: а)
засухи и пыльные бури; б)
ураганы; в) сильные
ливни; г) морозы
Объяснение влияния
климата и рельефа на
внутренние воды страны.
Анализ распределения рек
России по бассейнам
разных океанов. Решение
задач на определение
падения и уклона реки.
Сравнение равнинных и
горных рек
Объяснение причины
размещения озер, болот,
многолетней мерзлоты по
территории России.

Почва и почвенные
ресурсы

Растительный и
животный мир.
Биологические
ресурсы

3ч

2ч

Водные ресурсы и
человек

1ч

Образование почв
и их разнообразие

1ч

Закономерности
распространения
почв

1ч

Почвенные ресурсы России

1ч

Растительный и
животный мир
России

1ч

Характеристика крупных
озер нашей страны по
картам и другим ГИИ.
Анализ связи внутренних
вод с другими
компонентами ПТК.
Обозначение на
контурной карте озер,
границ многолетней
мерзлоты
Оценка роли воды в жизни
человека. Осознание
эстетического и
оздоровительного значения водных ландшафтов.
Характеристика водных
ресурсов своего края
Анализ почвенных карт в
атласе и строения
почвенного профиля в
учебнике. Объяснение
причин образования
разных почв нашей
страны. Установление
взаимосвязи почвы с
другими компонентами
ПТК
Характеристика типов
почв. Определение
основных типов почв
своей местности
Осознание значения
почвы для жизни человека. Объяснение роли
мелиорации в повышении
плодородия почв.
Характеристика почвы
своей местности
Установление
взаимосвязей между
живой природой и
другими компонентами
ПТК. Объяснение
размещения основных
типов растительного и
животного мира в нашей

стране

Природное
районирование

15 ч

Биологические
ресурсы. Охрана
растительного и
животного мира
Разнообразие
природных комплексов

1ч

Природно-хозяйственные зоны
России

1ч

Арктические
пустыни, тундра и
лесотундра

1ч

Леса

1ч

Лесостепи, степи и 1ч
полупустыни

Высотная поясность

1ч

Характеристика и оценка
биологических ресурсов
нашей страны и своего
края
Объяснение принципов
физико-географического
районирования. Подбор
примеров природных и
антропогенных
ландшафтов. Характеристика природных
комплексов морей (на
примере Азовского моря)
Анализ размещения
природных зон нашей
страны, обозначение их на
контурной карте.
Объяснение влияния
деятельности человека на
природные зоны
Выявление и объяснение
особенностей природы
арктических пустынь,
тундры и лесотундры.
Характеристика
особенностей природопользования в зоне
Севера
Обозначение природных
зон России на контурной
карте. Сравнение тайги и
смешанных лесов
Сравнение природы
тундры и степной зоны.
Объяснение характера
приспособления растений
и животных к условиям
степей и полупустынь
Самостоятельное
составление схемы высотной поясности для разных
гор нашей страны.
Сравнение высотной
поясности Кавказа и
Урала

Часть III.
Население России

7ч

Особо охраняемые 1ч
природные
территории
Численность
1ч
населения

Мужчины и женщины. Продолжительность жизни

1ч

Характеристика одной из
ООПТ России (по выбору)
Определение по
статистическим данным
мес та России в мире по
численности населения.
Анализ графиков
изменения численности
населения с целью
выявления тенденций в изменении темпов роста
населения России.
Сравнение особенностей
традиционного и
современного типов
воспроизводства населения. Определение и
сравнение по статистическим данным показателей
естественного прироста
населения России в
разных частях страны,
регионе своего
проживания; обозначение
их на контурной карте.
Сравнение по
статистическим данным
показателей воспроизводства населения
России с показателями
других стран мира
Выявление факторов,
определяющих соотношение мужчин и женщин
разных возрастов.
Определение по
статистическим данным
полового состава
населения России.
Определение по
статистическим данным
соотношения мужского и
женского населения в разных районах страны.
Решение учебных задач.

Народы, языки и
религии

1ч

Определение по
статистическим данным
возрастного состава
населения России. Анализ
и сравнение
половозрастных пирамид
населения России для
начала и конца XX в., для
разных территорий
России, для региона
своего проживания.
Сравнение по статистическим данным средней
продолжительности жизни
мужчин и женщин в
России и других странах
мира. Подготовка
сообщения (презентации)
о факторах, влияющих на
среднюю
продолжительность жизни
населения
Определение по
статистическим данным
крупнейших по
численности народов
России. Определение
особенностей размещения
народов России и
сравнение по
тематическим картам
географии крупнейших
народов с поли-тикоадминистративным
делением РФ.
Определение по карте
основных языковых семей
(и групп), территорий
России, где они наиболее
широко распространены.
Исследование по картам
особенностей языкового
состава отдельных
регионов России. Определение по статистическим
данным современного

Городское и сельское население

1ч

Размещение населения России

1ч

религиозного состава
населения России.
Определение по карте
религий народов России
главных районов
распространения
христианства, ислама,
буддизма и других
религий. Обозначение на
контурной карте
крупнейших религиозных
центров российского
православия, ислама,
буддизма
Определение видов
городов в России по численности населения,
функциям, роли в жизни
страны. Обозначение на
контурной карте
крупнейших городов и
городских агломераций
России. Обсуждение
социально-экономических
и экологических проблем
в крупных городах
страны. Обсуждение
современных социальных
проблем малых городов.
Выявление по
статистическим данным
особенностей урбанизации
в России (темпов, уровня
урбанизации).
Обсуждение современных
социальных и
экономических проблем
сельских поселений
Выявление факторов
(природных, исторических, социальноэкономических),
влияющих на размещение
населения страны.
Выявление по карте
плотности населения,

Миграции населения в России

1ч

Люди и труд

1ч

физической и
тематическим картам
закономерностей
размещения населения
России. Обозначение на
контурной карте основной
зоны расселения и
хозяйственного освоения,
зоны Севера
Составление схем разных
видов миграций и
вызывающих их причин.
Подготовка и обсуждение
сообщения (презентации)
об основных
направлениях
миграционных потоков на
разных этапах
исторического развития
России. Определение по
тематической карте
основных направлений
современных миграционных потоков на
территории России. Определение по
статистическим данным и
тематической карте
территорий России с
наиболее высокими
показателями
миграционного прироста и
убыли населения
Анализ схемы состава
трудовых ресурсов и
экономически активного
населения. Выявление
соотношения этих
понятий. Сравнение по
статистическим данным
величины трудоспособного и
экономически активного
населения в России и
других странах мира.
Определение по

Часть IV.
Хозяйство России

10 ч

Первичный
7ч
сектор экономики
— отрасли,
эксплуатирующие
природу

Что такое хозяйство страны?

1ч

Как география
изучает хозяйство

1ч

Состав первичного 1ч
сектора экономики. Природные
ресурсы

Природно-ресурсный капитал
России

1ч

статистическим данным и
тематической карте
территорий России с
наиболее высокими
показателями
экономически активного
населения и безработицы
Анализ схем отраслевой и
функциональной
структуры хозяйства
России, определение их
различий. Установление
черт сходства и различия
отраслевой и
функциональной
структуры хозяйства
России и хозяйства
экономически развитых и
развивающихся стран
мира
Определение факторов
размещения предприятий
различных отраслей
хозяйства. Выделение
типов территориальной
структуры хозяйства
России на основе анализа
тематических
(экономических) карт
Анализ схемы состава
первичного сектора
экономики, определение
функций и различий его
отдельных составляющих.
Анализ классификации
типов и видов природных
ресурсов, подбор
примеров,
подтверждающих
характер их назначения
Анализ карт и
статистических
материалов (печатных
таблиц, диаграмм,
графиков, ресурсов
Интернета) и выявление

Сельское хозяйство

1ч

Растениеводство

1ч

Животноводство

1ч

места России в природноресурсном потенциале
мира. Сравнение стран по
запасам основных видов
природных богатств.
Выявление достоинств и
недостатков природноресурсного капитала
России. Определение по
картам особенностей
географического
положения основных ресурсных баз и набора
представленных в них
полезных ископаемых.
Выявление по картам и
сравнение природноресурсного капитала
крупных районов России
Сравнительный анализ
сельскохозяйственных
угодий России и других
стран (регионов),
формулирование выводов.
Выявление существенных
черт отличия сельского
хозяйства от других
отраслей экономики.
Анализ схемы «Состав
агропромышленного
комплекса России»,
установление звеньев и
взаимосвязи
агропромышленного
комплекса
Определение по картам и
характеристика
агроклиматических
ресурсов районов со значительными посевами тех
или иных культур.
Определение по картам и
эколого-климатиче-ским
показателям главных
районов развития разных
отраслей животноводства.

Формулирование главных
факторов размещения различных отраслей
животноводства.
Обозначение на
контурной карте главных
районов выращивания
зерновых и технических
культур
Лесное хозяйство 1ч
Определение по картам
особенностей географии
лесов России.
Сравнительный анализ
различий породного
состава российских лесов
Охота и рыбное
1ч
Определение по карте
хозяйство
природных зон главных
районов развития
охотничьего хозяйства.
Определение по
статистическим данным
основных тенденций
развития рыбного хозяйства страны.
Подготовка и обсуждение
сообщения (презентации)
об основных рыбопромысловых бассейнах
ГЕОГРАФИЯ РОССИИ. ХОЗЯЙСТВО И ГЕОГРАФИЧЕСКИЕ РАЙОНЫ.
9 КЛАСС
(2 ч в неделю, всего 68 ч, из них 9 ч — резервное время)
Введение
1ч
Знакомство со структурой
Введение
1ч
учебника и особенностями
используемых
компонентов УМК.
Повторение и обобщение
знаний, полученных в 8
классе
Вторичный сектор 12 ч Топливно1ч
Анализ схемы «Состав
экономики —
энергетический
топливно-энергетичеотрасли,
комплекс (ТЭК)
ского комплекса».
перерабатывающие
Определение по статистисырье
ческим данным основных
тенденций изменения
топливно-энергетического
баланса России

Нефтяная промышленность

1ч

Газовая промышленность

1ч

Угольная промышленность

1ч

Обозначение на
контурной карте основных
районов добычи нефти и
крупнейших нефтепроводов. Сопоставление
карты размещения
предприятий нефтяной
промышленности с картой
плотности населения,
формулирование выводов.
Характеристика по
статистическим
материалам одного из
нефтяных бассейнов
Установление
экономических следствий
концентрации запасов газа
на востоке страны, а
основных потребителей —
на западе. Высказывание
мнения о воздействии
газовой промышленности
и других отраслей ТЭК на
состояние окружающей
среды и мерах по ее
охране. Обозначение на
контурной карте основных
районов добычи газа и
магистральных
газопроводов.
Сопоставление карты размещения газовой
промышленности с картой
плотности населения,
формулирование выводов.
Характеристика по картам
и статистическим
материалам одного из
газодобывающих районов
Сопоставительный анализ
величины добычи угля в
основных угольных
бассейнах на основе
статистических
материалов и карт. Составление по картам и

Электроэнергетика 1ч

Металлургия.
География черной
металлургии

1ч

статистическим материалам характеристики
одного из угольных
бассейнов. Обозначение
на контурной карте
основных угольных
бассейнов
Составление (анализ)
таблицы «Различия типов
электростанций по
особенностям эксплуатации, строительства,
воздействию на окружающую среду, стоимости
электроэнергии».
Выявление причинноследственных связей в
размещении
гидроэнергетических
ресурсов и географии
ГЭС. Высказывание
мнения о существовании
или отсутствии зависимости величины потребления
энергии от уровня
социальноэкономического развития
страны. Доказательство
необходимости экономии
электроэнергии.
Обозначение на
контурной карте
крупнейших
электростанций разных
типов
Сопоставление по картам
географии месторождений
железных руд и каменного
угля с размещением
крупнейших центров
черной металлургии.
Формулирование главных
факторов размещения
предприятий черной металлургии. Подбор
примеров (с использова-

География цветной металлургии

1ч

Химическая
промышленность

1ч

нием карт атласа)
различных вариантов размещения предприятий
черной металлургии.
Обозначение на
контурной карте главных
металлургических
районов. Высказывание
мнения о причинах
сохранения за сталью роли
главного
конструкционного
материала
Поиск информации (в
Интернете, других источниках) об
использовании цветных
металлов в хозяйстве и
причинах возрастания потребности в них.
Сопоставление по картам
географии месторождений
цветных металлов с
размещением крупнейших
центров цветной
металлургии. Выявление
главной закономерности в
размещении предприятий
цветной металлургии
тяжелых металлов.
Сопоставление карт атласа
«Цветная металлургия» и
«Электроэнергетика»,
установление главных
факторов размещения
выплавки алюминия и
крупнейших центров
алюминиевого
производства
Анализ схемы «Состав
химической промышленности России»,
выявление роли важнейших отраслей химической
промышленности в
хозяйстве. Подбор

География химической промышленности

1ч

Лесная промышленность

1ч

Машиностроение

1ч

примеров (из контекста
реальной жизни) изделий
химической промышленности и
соотнесение их с той или
иной отраслью
Определение по картам
атласа основных районов
химической
промышленности, развивающихся на
собственном и ввозимом
сырье. Подбор примеров
негативного влияния на
природу и здоровье
человека химических
производств и их
разъяснение
Выявление направлений
использования древесины
в хозяйстве, ее главных
потребителей.
Определение по картам
атласа географического
положения основных
районов лесозаготовок и
лесопромышленных
комплексов с
обоснованием принципов
их размещения.
Выявление роли
потребительского и экологического факторов в
размещении предприятий
лесной промышленности.
Высказывание мнения о
проблемах и задачах
развития лесной
промышленности
Аргументирование
конкретными примерами
решающего воздействия
машиностроения на
общий уровень развития
страны. Выявление по
картам главных районов

Третичный сектор
экономики - сфера
услуг

8ч

Пищевая и легкая
промышленность

1ч

Состав и значение
сферы услуг

1ч

Роль и значение
транспорта

1ч

размещения отраслей
трудоемкого и
металлоемкого машиностроения; районов,
производящих наибольшую часть
машиностроительной продукции; районов с
наиболее высокой долей
машиностроения в
промышленности. Обозначение на контурной
карте крупнейших
центров машиностроения
России
Установление доли
пищевой и легкой промышленности в общем
объеме промышленной
продукции. Высказывание
мнения о причинах
недостаточной
обеспеченности населения
отечественной продукцией
легкой и пищевой
промышленности и их
неконкурентоспособности.
Выявление на основе
анализа карт основных
районов и центров
развития пищевой и
легкой промышленности
Анализ схемы «Состав
третичного сектора
экономики» и выявление
роли его важнейших
отраслей в хозяйстве.
Подбор примеров (из
контекста реальной
жизни) услуг различного
характера и видов
Сравнение видов
транспорта по ряду
показателей (скорости,
себестоимости,
грузообороту,

Сухопутный
транспорт

1ч

Водный транспорт 1ч

пассажирообороту,
зависимости от погодных
условий, степени
воздействий на окружающую среду) на основе
анализа статистических
данных. Выявление
преимущества и
недостатков каждого вида
транспорта
Анализ достоинств и
недостатков железнодорожного транспорта.
Установление по картам
причин ведущей роли
железнодорожного
транспорта в России.
Определение по статистическим данным доли
железнодорожного
транспорта в
транспортной работе
страны. Анализ
достоинств и недостатков
автомобильного
транспорта. Определение
по статистическим
данным доли
автомобильного
транспорта в
транспортной работе
страны
Анализ достоинств и
недостатков морского и
внутреннего водного
транспорта. Установление
по картам роли отдельных
морских бассейнов в
работе морского
транспорта. Определение
по статистическим
данным доли морского и
внутреннего водного
транспорта в
транспортной работе
страны. Обозначение на

Авиационный и
трубопроводный
транспорт. Связь

1ч

Наука

1ч

контурной карте
крупнейших портов
разных морских бассейнов
Определение по
материалам учебника
достоинств и недостатков
авиационного транспорта.
Определение по
статистическим данным
доли авиационного
транспорта в транспортной работе страны.
Определение по материалам учебника достоинств
и недостатков трубопроводного транспорта.
Определение по
статистическим данным
доли трубопроводного
транспорта в
транспортной работе страны. Определение по схеме
видов связи, достоинств и
недостатков каждого из
них. Сравнение по
статистическим данным
уровня развития
отдельных видов связи в
России и других странах.
Анализ территориальных
различий в уровне
телефонизации районов
России
Определение по
статистическим данным
доли России и других
стран на мировом рынке
наукоемкой продукции,
доли затрат стран на
научные исследования.
Анализ по картам
географии наукоградов.
Установление по картам и
статистическим данным
районов России,
лидирующих в науке

Часть V.
47 ч
География
крупных регионов
России
Районирование
1ч
России

Европейская
Россия (Западный
макрорегион)

31 ч

Жилищное и
рекреационное
хозяйство

1ч

Определение
территориальных различий в обеспеченности
жильем районов России.
Анализ статистических
данных по уровню
обеспеченности жильем и
его благоустроенности в
России и других странах
мира. Анализ карт для
определения
географических различий
в уровне жизни населения.
Определение
территориальных
различий в уровне
развития рекреационного
хозяйства районов России.
Анализ статистических
данных по уровню развития отдельных элементов
рекреационного хозяйства
в России и других странах
мира

Зачем районировать территорию
страны

1ч

Общая характеристика Европейской России

1ч

Европейский Север. Географическое положение

1ч

Анализ схемы
«Районирование». Подбор
примеров районов
различного уровня
Выявление на основе
анализа карт особенностей
географического
положения макрорегиона,
специфики
территориальной структуры расселения и
хозяйства, этнического и
религиозного состава
населения
Оценивание
положительных и
отрицательных сторон
географического

Природа Европейского Севера

1ч

Население и
хозяйственное
освоение Европейского Севера

1ч

положения Европейского
Севера. Установление
характера воздействия
географического
положения на природу,
жизнь людей и хозяйство.
Выявление и анализ
условий для развития
хозяйства
Сопоставительный анализ
различных по содержанию
физико-географических
карт для установления
природных различий
западной и восточной
частей Европейского
Севера. Установление на
основе анализа карт причинно-следственных
связей: между особенностями строения земной
коры и составом
минеральных ресурсов;
между особенностями
строения земной коры и
рельефом; между
климатом и
обеспеченностью
водными ресурсами;
между климатом и
природной зональностью;
между особенностями
природной зональности и
обеспеченностью
биологическими
ресурсами. Поиск
информации (в Интернете
и других источниках) и
подготовка сообщения
(презентации) о природе и
природно-ресурсной базе
района
Сопоставительный анализ
тематических физикогеографических карт и
карт населения,

Хозяйство Европейского Севера

1ч

установление причинноследственных связей и
закономерностей
размещения населения,
городов и хозяйственных
объектов. Анализ схем и
статистических
материалов, отражающих
качественные и
количественные
параметры населения,
формулирование выводов.
Характеристика населения
на основе анализа разных
источников информации,
в том числе карт. Решение
задач. Поиск информации
(в Интернете и других
источниках) и подготовка
сообщения (презентации)
о заселении и освоении
района
Сопоставительный анализ
различных по содержанию
физико-географических
карт и социальноэкономических
тематических карт,
установление причинноследственных связей и
закономерностей развития
хозяйства и размещения
хозяйственных объектов.
Анализ схем и
статистических
материалов, отражающих
качественные и
количественные
параметры хозяйства и его
структуру,
формулирование выводов.
Составление таблиц,
диаграмм, графиков,
описаний, характеристик,
отражающих особенности
хозяйства. Определение

Северо-Западный
район. Географическое положение

1ч

Природа СевероЗапада

1ч

района и его подрайонов
по краткому описанию
(характеристике)
характерных черт
природы, населения и
хозяйства. Определение
черт сходства и различия в
особенностях природы,
населения, хозяйства
отдельных территорий.
Анализ взаимодействия
природы и человека на
примере отдельных
территорий
Оценка положительных и
отрицательных сторон
географического
положения СевероЗападного района.
Установление характера
воздействия
географического
положения на природу,
жизнь людей и хозяйство.
Выявление и анализ
условий для развития
хозяйства
Сопоставительный анализ
различных по содержанию
физико-географических
карт для установления
природных различий
западной и восточной
частей Европейского
Севера. Установление
причинно-следственных
связей на основе анализа
карт: между особенностями строения земной
коры и составом
ресурсами. Поиск
информации (в Интернете
и других источниках) и
подготовка сообщения
(презентации) о природе и
природно-ресурсной базе

Население и
хозяйственное
освоение Европейского Севера

1ч

Хозяйство Европейского Севера

1ч

района
Сопоставительный анализ
тематических физикогеографических карт и
карт населения,
установление причинноследственных связей и
закономерностей
размещения населения,
городов и хозяйственных
объектов. Анализ схем и
статистических
материалов, отражающих
качественные и
количественные
параметры населения,
формулирование выводов.
Характеристика населения
на основе анализа разных
источников информации,
в том числе карт. Решение
задач. Поиск информации
(в Интернете и других
источниках) и подготовка
сообщения (презентации)
о заселении и освоении
района
Сопоставительный анализ
различных по содержанию
физико-географических
карт и социальноэкономических
тематических карт,
установление причинноследственных связей и
закономерностей развития
хозяйства и размещения
хозяйственных объектов.
Анализ схем и
статистических
материалов, отражающих
качественные и
количественные
параметры хозяйства и его
структуру,
формулирование выводов.

Северо-Западный
район. Географическое положение

1ч

Природа Центральной России

1ч

Составление таблиц,
диаграмм, графиков,
описаний, характеристик,
отражающих особенности
хозяйства. Определение
района и его подрайонов
по краткому описанию
(характеристике)
характерных черт
природы, населения и
хозяйства. Определение
черт сходства и различия в
особенностях природы,
населения, хозяйства
отдельных территорий.
Анализ взаимодействия
природы и человека на
примере отдельных
территорий
Оценка положительных и
отрицательных сторон
географического
положения СевероЗападного района.
Установление характера
воздействия
географического
положения на природу,
жизнь людей и хозяйство.
Выявление и анализ
условий для развития
хозяйства
Сопоставительный анализ
различных по содержанию
физико-географических
карт для установления
природных различий
северной, южной и
восточной частей
Центральной России.
Установление причинноследственных связей на
основе анализа карт:
между особенностями
строения земной коры и
составом минеральных

Население и хозяйственное освоение Центральной России

1ч

Хозяйство Центральной России

1ч

ресурсов; между особенностями строения
земной коры и рельефом;
между климатом и
обеспеченностью
водными ресурсами;
между климатом и природной зональностью;
между особенностями
природной зональности и
обеспеченностью
биологическими
ресурсами
Сопоставительный анализ
тематических и физикогеографических карт и
карт населения,
установление причинноследственных связей и
закономерностей
размещения населения,
городов и хозяйственных
объектов. Анализ схем и
статистических
материалов, отражающих
качественные и
количественные
параметры населения,
формулирование выводов.
Характеристика населения
на основе анализа разных
источников информации,
в том числе карт
Сопоставительный анализ
различных по содержанию
физико-географических и
социально-экономических
тематических карт,
установление причинноследственных связей и
закономерностей развития
хозяйства и размещения
хозяйственных объектов.
Анализ схем и
статистических
материалов, отражающих

Европейский Юг.
Географическое
положение

1ч

Природа Европейского Юга

1ч

качественные и
количественные
параметры хозяйства и его
структуру,
формулирование выводов.
Составление таблиц,
диаграмм, графиков,
описаний, характеристик,
отражающих особенности
хозяйства. Определение
района и его подрайонов
по краткому описанию
(характеристике)
характерных черт
природы, населения и
хозяйства. Определение
черт сходства и различия в
особенностях природы,
населения, хозяйства
отдельных территорий.
Анализ взаимодействия
природы и человека на
примере отдельных
территорий. Решение
задач
Оценка положительных и
отрицательных сторон
географического
положения Европейского
Юга. Установление
характера воздействия
географического
положения на природу,
жизнь людей и хозяйство.
Выявление и анализ
условий для развития
хозяйства
Сопоставительный анализ
различных по содержанию
физико-географических
карт для установления
природных различий
северной, южной и
восточной частей
Европейского Юга.
Установление причинно-

Население и
.хозяйственное
освоение Европейского Юга

1ч

следственных связей на
основе анализа карт:
между особенностями
строения земной коры и
составом минеральных
ресурсов; между особенностями строения
земной коры и рельефом,
между климатом и
обеспеченностью
водными ресурсами;
между климатом и природной зональностью;
между особенностями
природной зональности и
обеспеченностью
биологическими
ресурсами. Подготовка сообщения (презентации) о
природе и природноресурсной базе
Европейского Юга
Сопоставительный анализ
тематических и физикогеографических карт и
карт населения,
установление причинноследственных связей и
закономерностей
размещения населения,
городов и хозяйственных
объектов Анализ схем и
статистических
материалов, отражающих
качественные и
количественные
параметры населения,
формулирование выводов.
Характеристика населения
на основе анализа разных
источников информации,
в том числе карт. Решение
задач. Поиск информации
(в Интернете и других
источниках) и подготовка
сообщения (презентации)

Хозяйство Европейского Юга

1ч

Поволжье.
Географическое
положение

1ч

о заселении и освоении
района
Сопоставительный анализ
различных по содержанию
физико-географических и
социально-экономических
тематических карт,
установление причинноследственных связей и
закономерностей развития
хозяйства и размещения
хозяйственных объектов.
Анализ схем и
статистических
материалов, отражающих
качественные и
количественные параметры хозяйства и его
структуру, формулирование выводов.
Составление описаний,
характеристик, таблиц,
диаграмм, графиков,
отражающих особенности
хозяйства. Определение
района и его подрайонов
по краткому описанию
(характеристике) характерных черт природы,
населения и хозяйства.
Определение черт
сходства и различия в
особенностях природы,
населения, хозяйства
отдельных территорий.
Анализ взаимодействия
природы и человека на
примере отдельных
территорий. Решение
задач, работа с системой
вопросов и заданий,
контурными картами
Оценка положительных и
отрицательных сторон
географического
положения Поволжья.

Природа
Поволжья

1ч

Население и хозяйственное освоение Поволжья

1ч

Установление характера
воздействия
географического
положения на природу,
жизнь людей и хозяйство.
Выявление и анализ
условий для развития
хозяйства
Сопоставительный анализ
различных по содержанию
физико-географических
карт для установления
природных различий
западной и восточной
частей Поволжья.
Установление причинноследственных связей на
основе анализа карт:
между особенностями
строения земной коры и
составом минеральных
ресурсов; между
особенностями строения
земной коры и рельефом;
между климатом и
обеспеченностью
водными ресурсами;
между климатом и
природной зональностью;
между особенностями
природной зональности и
обеспеченностью
биологическими
ресурсами. Поиск
информации (в Интернете
и других источниках) и
подготовка сообщения
(презентации) о природе и
при- родно-ресурсной базе
Поволжья
Сопоставительный анализ
тематических и физикогеографических карт и
карт населения,
установление причинноследственных связей и

Хозяйство
Поволжья

1ч

закономерностей
размещения населения,
городов и хозяйственных
объектов. Анализ схем и
статистических
материалов, отражающих
качественные и
количественные
параметры населения,
формулирование выводов.
Характеристика населения
на основе анализа разных
источников информации,
в том числе карт. Решение
задач. Поиск информации
(в Интернете и других
источниках) и подготовка
сообщения (презентации)
о заселении и освоении
района
Сопоставительный анализ
различных по содержанию
физико-географических и
социально-экономических
тематических карт,
установление причинноследственных связей и
закономерностей развития
хозяйства и размещения
хозяйственных объектов.
Анализ схем и
статистических
материалов, отражающих
качественные и
количественные
параметры хозяйства и его
структуру, формулирование выводов.
Составление таблиц,
диаграмм, графиков,
описаний, характеристик,
отражающих особенности
хозяйства. Определение
района и его подрайонов
по краткому описанию
(характеристике)

Урал. Географическое положение

1ч

Природа Урала

1ч

характерных черт
природы, населения и
хозяйства. Определение
черт сходства и различия в
особенностях природы,
населения, хозяйства
отдельных территорий.
Анализ взаимодействия
природы и человека на
примере отдельных
территорий. Решение
задач, работа с системой
вопросов и заданий,
контурными картами
Оценка положительных и
отрицательных сторон
географического
положения Урала.
Установление характера
воздействия географического положения на
природу, жизнь людей и
хозяйство. Выявление и
анализ условий для
развития хозяйства
Сопоставительный анализ
различных по содержанию
физико-географических
карт и установление
изменения природных
условий Уральского
района по направлениям с
севера на юг, с запада на
восток, от подножий гор к
их вершинам.
Установление на основе
анализа карт причинноследственных связей:
между особенностями
строения земной коры и
составом минеральных
ресурсов; между
особенностями строения
земной коры и рельефом;
между климатом и
обеспеченностью

Население и хозяйственное освоение Урала

1ч

Хозяйство Урала

1ч

водными ресурсами;
между климатом и
природной зональностью;
между особенностями
природной зональности и
обеспеченностью
биологическими
ресурсами. Поиск
информации (в Интернете
и других источниках) и
подготовка сообщения
(презентации) о природе и
природно-ресурсной базе
Урала
Сопоставительный анализ
тематических физикогеографических карт и
карт населения,
установление причинноследственных связей и
закономерностей
размещения населения,
городов и хозяйственных
объектов. Анализ схем и
статистических
материалов, отражающих
качественные и
количественные
параметры населения,
формулирование выводов.
Характеристика населения
на основе анализа разных
источников информации,
в том числе карт. Решение
задач. Поиск информации
(в Интернете и других
источниках) и подготовка
сообщения (презентации)
о заселении и освоении
района
Сопоставительный анализ
различных по содержанию
физико-географических и
социально-экономических
тематических карт,
установление причинно-

Азиатская Россия
(Восточный
макрорегион)

15 ч

Азиатская Россия. 1ч
Географическое
положение

Западная Сибирь. 1ч
Географическое

следственных связей и
закономерностей развития
хозяйства и размещения
хозяйственных объектов.
Анализ схем и
статистических
материалов, отражающих
качественные и
количественные
параметры хозяйства и его
структуру,
формулирование выводов.
Составление таблиц,
диаграмм, графиков,
характеристик и описаний,
отражающих особенности
хозяйства. Определение
района и его подрайонов
по краткому описанию
(характеристике)
характерных черт
природы, населения и хозяйства. Выявление черт
сходства и различия в
особенностях природы,
населения, хозяйства
отдельных территорий.
Анализ взаимодействия
природы и человека на
примере отдельных
территорий. Решение
задач, работа с системой
вопросов и заданий,
контурными картами
Выявление на основе
анализа карт особенностей
географического
положения макрорегиона,
специфики
территориальной структуры расселения и
хозяйства, этнического и
религиозного состава
населения
Оценка положительных и
отрицательных сторон

положение

Природа Западной 1ч
Сибири

Население
хозяйственное

и 1ч

географического
положения Западной
Сибири. Установление
характера воздействия
географического
положения на природу,
жизнь людей и хозяйство
Сравнительная
характеристика природнотерриториальных
комплексов района. Сопоставительный анализ
различных по содержанию
физико-географических
карт для установления
природных различий
северной и южной частей
Западной Сибири.
Установление причинноследственных связей на
основе анализа карт:
между особенностями
строения земной коры и
составом минеральных
ресурсов; между
особенностями строения
земной коры и рельефом;
между климатом и
обеспеченностью
водными ресурсами;
между климатом и
природной зональностью;
между особенностями
природной зональности и
обеспеченностью
биологическими ресурсами. Поиск информации (в
Интернете и других
источниках) и подготовка
сообщения (презентации)
о природе и природноресурс- ной базе
подрайонов Западной
Сибири
Сопоставительный анализ
тематических физико-

освоение Западной
Сибири

Хозяйство Запад- 1ч
ной Сибири

Восточная Сибирь. 1ч
Географическое
положение

географических карт и
карт населения,
установление причинноследственных связей и
закономерностей
размещения населения,
городов и хозяйственных
объектов. Анализ схем и
статистических материалов, отражающих
качественные и количественные параметры
населения, формулирование выводов.
Характеристика населения
на основе анализа разных
источников информации,
в том числе карт. Решение
задач. Поиск информации
(в Интернете и других
источниках) и подготовка
сообщения (презентации)
о заселении и освоении
района
Составление таблиц,
диаграмм, графиков,
характеристик и описаний,
отражающих особенности
хозяйства. Определение
района и его подрайонов
по краткому описанию
(характеристике)
характерных черт
природы, населения и
хозяйства. Выявление черт
сходства и различия в
особенностях природы,
населения, хозяйства
отдельных территорий.
Анализ взаимодействия
природы и человека на
примере отдельных
территорий
Составление на основе
анализа карт сравнительной характеристики

Природа Восточ- 1ч
ной Сибири

Население
и 1ч
хозяйственное
освоение Восточной Сибири

Хозяйство
Вос- 1ч
точной Сибири

географического
положения Западной и
Восточной Сибири.
Установление характера
воздействия географического положения на
природу, жизнь людей и
хозяйство сибирских
районов
Сопоставительный анализ
различных по содержанию
физико-географических
карт, установление
отличительных
особенностей природы
Восточной Сибири,
обусловленных
изменением природных
условий в России по
направлению с запада на
восток. Сравнительная
характеристика
компонентов природы
западно- и восточносибирских районов, установление черт сходства
и различия; оценка
обеспеченности районов
природными ресурсами.
Характеристика
особенностей природы
Восточной Сибири на
основе анализа карт, схем,
диаграмм
Сопоставительный анализ
тематических и физикогеографических карт и
карт населения,
установление причинноследственных связей и
закономерностей
размещения населения,
городов и хозяйственных
объектов.
Сопоставительный анализ
различных по содержанию

Дальний Восток.
Географическое
положение

1ч

физико-географических и
социально-экономических
тематических карт,
установление причинноследственных связей и
закономерностей развития
хозяйства и размещения
хозяйственных объектов.
Сравнение отраслевого
состава промышленности
Восточно-Сибирского и
Западно-Сибирского
районов, установление
главных факторов
размещения
промышленных
предприятий Восточной
Сибири. Анализ схем и
статистических
материалов, отражающих
качественные и
количественные
параметры хозяйства
района и его структуру,
формулирование выводов.
Составление описаний,
таблиц, графиков,
отражающих специфику
хозяйства района.
Определение черт
сходства и различия в
особенностях природы,
населения, хозяйства
отдельных территорий
района. Решение задач,
работа с системой
вопросов и заданий,
контурными картами
Оценка положительных и
отрицательных сторон
географического
положения Дальнего
Востока. Установление
характера воздействия
географического
положения на природу,

Природа
Дальнего Востока

1ч

Население
и 1ч
хозяйственное
освоение Дальнего
Востока

Хозяйство
Дальнего Востока

1ч

жизнь людей и хозяйство.
Выявление и анализ
условий для развития
хозяйства района
Установление на основе
анализа карт причинноследственных связей:
между особенностями
строения земной коры и
составом минеральных
ресурсов; между
особенностями строения
земной коры и рельефом;
между климатом и
обеспеченностью
водными ресурсами;
между климатом и
природной зональностью;
между особенностями
природной зональности и
обеспеченностью
биологическими
ресурсами
Сопоставительный анализ
тематических и физикогеографических карт и
карт населения,
установление причинноследственных связей и
закономерностей
размещения населения,
городов и хозяйственных
объектов. Анализ схем и
статистических
материалов, отражающих
качественные и
количественные
параметры населения,
формулирование выводов.
Характеристика населения
на основе анализа разных
источников информации
Сопоставительный анализ
различных по содержанию
физико-географических и
социально-экономических

тематических карт,
установление причинноследственных связей и
закономерностей развития
хозяйства и размещения
хозяйственных объектов.
Анализ схем и
статистических
материалов, отражающих
качественные и
количественные параметры хозяйства и его
структуру, формулирование выводов.
Составление таблиц,
диаграмм, графиков,
характеристик и описаний,
отражающих особенности
хозяйства. Определение
района и его подрайонов
по краткому описанию
(характеристике) характерных черт природы,
населения и хозяйства.
Определение черт
сходства и различия в
особенностях природы,
населения, хозяйства
отдельных территорий.
Анализ взаимодействия
природы и человека на
примере отдельных
территорий
ОПИСАНИЕ МАТЕРИАЛЬНО-ТЕХНИЧЕСКОГО ОБЕСПЕЧЕНИЯ
ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА
ПЕЧАТНЫЕ ПОСОБИЯ
УМК «География. Землеведение. 5—6 классы»
1. География. Землеведение. 5—6 классы. Учебник (авторы В. П. Дронов, Л.
Е.Савельева).
2. География. Землеведение. 5 класс. Рабочая тетрадь (авторы В. П. Дронов,
Л.Е.Савельева).
3. География. Землеведение. 6 класс. Рабочая тетрадь (авторы В. П. Дронов,

Л. Е. Савельева).
УМК «География. Материки, океаны, народы и страны. 7 класс»
1. География. Материки, океаны, народы и страны. 7 класс.
Учебник (авторы И. В. Душина, В. А. Коринская, В. А. Щенев).
2. География. Материки, океаны, народы и страны. 7 класс. Методическое
пособие (авторы И. В. Душина, В. А. Щенев).( в электронном виде)
3. География. Материки, океаны, народы и страны. 7 класс. Рабочая тетрадь
(автор И. В. Душина).
УМК «География России. Природа, население, хозяйство. 8 класс»
1. География России. Природа, население, хозяйство.8 класс. Учебник
(авторы
В. П. Дронов, И. И. Баринова,В. Я. Ром
2. География России. Природа, население, хозяйство.8 класс. Рабочая тетрадь
(авторы И. И. Баринова, В. П. Дронов).
УМК «География России. Хозяйство и географические районы. 9 класс»
1. География России. Хозяйство и географические районы. 9 класс. Учебник
(авторы В. П. Дронов, И. И. Баринова, В. Я. Ром).
2. География России. 8—9 классы. Методическое пособие (авторы И. И.
Баринова,
В. П. Дронов).
3. География России. Хозяйство и географические районы. 9 класс. Рабочая
тетрадь (авторы И. И. Баринова, В. П. Дронов).
4. География России. Хозяйство и географические районы. 9 класс.
Электронное приложение.
ТАБЛИЦЫ по теме «Земля как планета»
1. Размеры Земли и Солнца.
2. Смена времен года.
3. Внутреннее строение Земли.
4. Эндогенные процессы.
5. Строение вулкана.
6. Экзогенные процессы (1).
7. Экзогенные процессы (2).
8. Экзогенные процессы (3).
ТАБЛИЦЫ по теме «Земля и Солнце»
1. Солнечная система.
2. Солнце, Земля, Луна.
3. Строение Солнца.
4. Земля под воздействием солнечного излучения.
ТАБЛИЦЫ по теме «Земля и Солнце»
1. Мировой океан и его части.
2. Рельеф.
3. Строение Земли и земной коры.
4. Горные породы и минералы.
5. Движения Земли и их следствия.

6. Стихийные природные явления.
7. Воды суши.
8. Природные комплексы Земли.
9. Погода и климат.
10.Движение воды в океане.
11.Атмосферное давление. Ветер.
12.Охрана окружающей среды.

1.
2.
3.
4.
5.
6.

ТАБЛИЦЫ ПО КУРСУ ГЕОГРАФИИ 6 - 7 классов
Строение Земли и земной коры.
Классификация горных пород.
Вулканизм и землетрясения.
Распределение солнечного света и тепла на Земле.
Постоянные ветры Земли.
Воздушные массы и климаты Земли.
ТАБЛИЦЫ ПО КУРСУ ГЕОГРАФИИ 8 – 9 классов
1. Восточно-Европейская равнина.
2. Западно-Сибирская равнина.
3. Средне-Сибирское плоскогорье.
4. Северо-Восток Сибири.
5. Уральские горы.
6. Кавказ.
7. Горы Южной Сибири.
8. Дальний Восток.
9. Рельеф дна океана.
10.Формирование современного рельефа.
11.ТЭК.
12.Комплекс конструкционных материалов.
13.Машиностроительный комплекс.
14.Агропромышленный комплекс.
15.Инфраструктурный комплекс.
16.Центральный экономический район.
17.Северо-Западный и Центрально-Черноземный экономические
районы.
18.Северный экономический район.
19.Поволжский экономический район.
20.Северо-Кавказский экономический район.
21.Западно-Сибирский экономический район.
22.Восточно-Сибирский экономический район.
23.Дальневосточный экономический район.
ГЕОГРАФИЧЕСКИЕ КАРТЫ

Начальный курс географии – 6 класс
1. Физическая карта полушарий.
География материков и океанов – 7 класс

1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
11.
12.
13.
14.
15.
16.
17.
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
11.
12.
13.
14.
15.
16.
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.

Великие географические открытия.
Строение земной коры. Полезные ископаемые.
Климатическая карта мира.
Климатические пояса и области мира.
Природные зоны мира.
Зоогеографическая карта мира.
Почвенная карта мира.
Физическая карта мира.
Африка. Физическая карта.
Австралия и Океания. Физическая карта.
Южная Америка. Физическая карта.
Мировой океан.
Антарктида. Комплексная карта.
Арктика. Физическая карта.
Северная Америка. Физическая карта.
Европа. Физическая карта.
Евразия. Физическая карта.
География России. Природа. Население. Хозяйство. – 8 класс
Российская Федерация
Физическая карта России
Геологическая карта России
Тектоника и минеральные ресурсы России
Климатическая карта России
Агроклиматическая карта России
Водные ресурсы России
Земельные ресурсы России
Почвенная карта России
Карта растительности России
Природные зоны России
Экологические проблемы России
Народы России
Религии народов России
Плотность населения России
Агропромышленный комплекс России
География России. Хозяйство и географические районы. – 9 класс
Топливная промышленность России
Электроэнергетика России
Чёрная и цветная металлургия России
Химическая и нефтехимическая промышленность России
Лесной комплекс России
Машиностроение и металлообрабатывающая промышленность
России
Россия. Социально-экономическая карта
Европейский Север и Северо-Запад России. Физическая карта
Европейский Север и Северо-Запад России. Соц.-экон. карта
Центральная Россия. Физическая карта

11.
12.
13.
14.
15.
16.
17.
18.
19.
20.
21.
22.

Центральная Россия. Социально-экономическая карта
Европейский Юг России. Физическая карта
Европейский Юг России. Социально-экономическая карта
Поволжье. Физическая карта
Поволжье. Социально-экономическая карта
Урал. Физическая карта
Урал. Социально-экономическая карта
Западная Сибирь. Физическая карта
Западная Сибирь. Социально-экономическая карта
Восточная Сибирь. Физическая карта
Дальний Восток. Физическая карта
Восточная Сибирь и Дальний Восток. Соц.-эконом. карта
География. Землеведение. – 6 класс
1. Физическая карта полушарий.
Физическая карта полушарий (контурная).
2. Физическая карта России. Физическая карта России (контурная).
Страноведение. – 7 класс
1. Карта океанов. Природные зоны мира.
2. Почвенная карта мира.
3. Физическая карта мира.
4. Климатическая карта Африки.
5. Климатическая карта Австралии и Новой Зеландии.
6. Южная Америка. Физическая карта.
7. Климатическая карта Южной Америки.
8. Карта океанов.
9. Антарктика.
10. Арктика. Физическая карта.
11. Северная Америка. Физическая карта.
12. Природные зоны Северной Америки.
13. Евразия. Физическая карта.
14. Климатическая карта Евразии.
География России. Природа. Население. Хозяйство. - 8 класс
1. Агроклиматические ресурсы России
География России. Хозяйство и географические районы. - 9 класс
1. Российская Федерация. Политико-административная карта.
2. Россия. Федеральные округа.
3. Российская Федерация. Социально-экономическая карта.
4. Кавказ. Физическая карта.
КОМПЛЕКТ ПОРТРЕТОВ ГЕОГРАФОВ И
ПУТЕШЕСТВЕННИКОВ
1. АмеригоВеспуччи
2. Васко да Гама
3. Витус Беринг
4. Джеймс Кук
5. Давид Ливингстон
6. Марко Поло

7.
8.
9.
10.
11.
12.
13.
14.
15.
16.

Руаль Амундсен
Фернан Магеллан
Христофор Колумб
ФаддейФаддеевич Беллинсгаузен
Иван Федорович Крузенштерн
Михаил Петрович Лазарев
Юрий Фёдорович Лисянский
Николай Николаевич Миклухо-Маклай
Николай Михайлович Пржевальский
Пётр Петрович Семенов-Тян-Шанский
ТЕХНИЧЕСКИЕ СРЕДСТВА ОБУЧЕНИЯ
1. - Компьютер:
- Системный блок
- Монитор
- Активные колонки
- Сетевой фильтр
2. Мультимедийный проектор:
4. Экран
5. Графопроектор «Пеленг» 2400
6. Слайд-проектор «Рефлекта» 2000 АФ
МУЛЬТИМЕДИЙНЫЕ СРЕДСТВА ОБУЧЕНИЯ ПО ГЕОГРАФИИ
(диски CD-ROM )
1. География в школе. Африка. (Электронные уроки и тесты)
2. География в школе. Австралия, Океания, Арктика, Антарктида
(Электронные уроки и тесты)
3. География в школе. Северная и Южная Америка.(Электронные уроки
и тесты)
4. География в школе. Европа.(Электронные уроки и тесты)
5. География в школе. Азия. (Электронные уроки и тесты)
6. Россия. Энциклопедия.
7. Библиотека электронных наглядных пособий. 6 -10 класс.
ЦИФРОВЫЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ РЕСУРСЫ
ФЦИОР http://fcior.edu.ru/
ЕК ЦОРhttp://school-collection.edu.ru/
МОДЕЛИ
1. Демонстрационные:
- Политический глобус Земли, масштаб 1: 50 000 000 (1 шт.)
- Физический глобус Земли, масштаб 1: 50 000 000 (6 шт.)
- Физический глобус Земли, масштаб 1: 40 000 000 (1 шт.

1.
2.
3.
4.

Коллекция
Коллекция
Коллекция
Коллекция

НАТУРАЛЬНЫЕ ОБЪЕКТЫ
КОЛЛЕКЦИИ
горных пород и минералов (часть 1).
горных пород и минералов (часть 2).
горных пород и минералов (часть 3).
горных пород и минералов (часть 4).

5.
6.
7.
8.
9.
10.
11.
12.
13.
14.

Коллекция полезных ископаемых.
Минералы и горные породы (часть 1).
Минералы и горные породы (часть 2).
Строение горных пород (2).
Нефть и продукты её переработки.
Коллекция образцов коры и древесины (часть 1).
Коллекция образцов коры и древесины (часть 2).
Коллекция минеральных удобрений.
Набор раздаточных образцов полезных ископаемых.
Коллекция горных пород и минералов. Набор раздаточных
образцов(26 видов).
ГЕРБАРИИ
15. Гербарий растений природных зон России.
16. Гербарий растений природных зон России.
17. Гербарий культурных растений.

1.
2.
3.
4.

ДЕМОНСТРАЦИОННЫЕ ПОСОБИЯ
МАКЕТЫ
Макет «Речная долина».
Макет «Овраг».
Макет «Основные формы рельефа».
Макет «Горный хребет».
ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ИЗУЧЕНИЯ УЧЕБНОГО
ПРЕДМЕТА









Раздел 1. Источники географической информации
Выпускник научится:
использовать различные источники географической информации
(картографические,
статистические,
текстовые,
видеои
фотоизображения, компьютерные базы данных) для поиска и
извлечения информации, необходимой для решения учебных и
практико-ориентированных задач;
анализировать, обобщать и интерпретировать географическую
информацию;
по результатам наблюдений (в том числе инструментальных) находить
и формулировать зависимости и закономерности;
определять и сравнивать качественные и количественные показатели,
характеризующие географические объекты, процессы и явления, их
положение в пространстве по географическим картам разного
содержания;
в процессе работы с одним или несколькими источниками
географической информации выявлять содержащуюся в них
противоречивую информацию;
составлять описания географических объектов, процессов и явлений с
использованием разных источников географической информации;

 представлять в различных формах географическую информацию,
необходимую для решения учебных и практико-ориентированных
задач.
Выпускник получит возможность научиться
 ориентироваться на местности при помощи топографических карт и
современных навигационных приборов;
 читать космические снимки и аэрофотоснимки, планы местности и
географические карты;
 строить простые планы местности;
 создавать простейшие географические карты различного содержания;
 моделировать географические объекты и явления при помощи
компьютерных программ.
Раздел 2. Природа Земли и человек
Выпускник научится:
 различать изученные географические объекты, процессы и явления,
сравнивать географические объекты, процессы и явления на основе
известных характерных свойств и проводить их простейшую
классификацию;
 использовать знания о географических законах и закономерностях, о
взаимосвязях между изученными географическими объектами
процессами и явлениями для объяснения их свойств, условий
протекания и географических различий;
 проводить с помощью приборов измерения температуры, влажности
воздуха, атмосферного давления, силы и направления ветра,
абсолютной и относительной высоты, направления и скорости течения
водных потоков;
 оценивать характер взаимодействия деятельности человека и
компонентов природы в разных географических условиях с точки
зрения концепции устойчивого развития.
Выпускник получит возможность научиться:
 использовать знания о географических явлениях в повседневной
жизни для сохранения здоровья и соблюдения норм экологического
поведения в быту и окружающей среде;
 приводить примеры, показывающие роль географической науки в
решении социально-экономических и геоэкологических проблем
человечества; примеры практического использования географических
знаний в различных областях деятельности;
 воспринимать и критически оценивать информацию географического
содержания в научно-популярной литературе и средствах массовой
информации;
 создавать письменные тексты и устные сообщения о географических
явлениях на основе нескольких источников информации,
сопровождать выступление презентацией.

Раздел 3. Население Земли
Выпускник научится:
 различать изученные демографические процессы и явления,
характеризующие динамику численности населения Земли и отдельных
регионов и стран;
 cравнивать особенности населения отдельных регионов и стран мира
 использовать
знания
о
взаимосвязях
между
изученными
демографическими процессами и явлениями для объяснения их
географических различий;
 проводить расчеты демографических показателей;
 объяснять особенности адаптации человека к разным природным
условиям.
Выпускник получит возможность научиться:
 приводить примеры, показывающие роль практического использования
знаний о населении в решении социально-экономических и
геоэкологических проблем человечества, стран и регионов;
 самостоятельно проводить по разным источникам информации
исследование, связанное с изучением населения.
Раздел 4. Материки, океаны и страны
Выпускник научится:
 различать географические процессы и явления, определяющие
особенности природы и населения материков и океанов, отдельных
регионов и стран;
 сравнивать особенности природы и населения, материальной и
духовной культуры регионов и отдельных стран;
 оценивать особенности взаимодействия природы и общества в
пределах отдельных территорий;
 описывать на карте положение и взаиморасположение географических
объектов;
 объяснять особенности компонентов природы отдельных территорий;
 создавать письменные тексты и устные сообщения об особенностях
природы, населения и хозяйства изученных стран на основе нескольких
источников информации, сопровождать выступление презентацией.
Выпускник получит возможность научиться:
 выдвигать гипотезы о связях и закономерностях событий, процессов,
объектов, происходящих в географической оболочке;
 сопоставлять существующие в науке точки зрения о причинах
происходящих глобальных изменений климата;
 оценить положительные и негативные последствия глобальных
изменений климата для отдельных регионов и стран;
 объяснять закономерности размещения населения и хозяйства
отдельных территорий в связи с природными и социальноэкономическими факторами.
Раздел 5. Особенности географического положения России
Выпускник научится:

 различать принципы выделения и устанавливать соотношения между
государственной территорией и исключительной экономической зоной
России;
 оценивать воздействие географического положения России и ее
отдельных частей на особенности природы, жизнь и хозяйственную
деятельность населения;
 использовать знания о мировом, поясном, декретном, летнем и зимнем
времени для решения практико-ориентированных задач по
определению различий в поясном времени территорий с контекстом из
реальной жизни.
Выпускник получит возможность научиться:
 оценивать возможные в будущем изменения географического
положения России, обусловленные мировыми геодемографическими,
геополитическими и геоэкономическими изменениями, а также
развитием глобальной коммуникационной системы.
Раздел 6. Природа России
Выпускник научится:
 различать географические процессы и явления, определяющие
особенности природы страны и отдельных регионов;
 сравнивать особенности природы отдельных регионов страны;
 оценивать особенности взаимодействия природы и общества в
пределах отдельных территорий;
 описывать положение на карте положение и взаиморасположение
географических объектов
 объяснять особенности компонентов природы отдельных частей
страны;
 оценивать природные условия и обеспеченность природными
ресурсами отдельных территорий России;
 создавать собственные тексты и устные сообщения об особенностях
компонентов природы России на основе нескольких источников
информации, сопровождать выступление презентацией
Выпускник получит возможность научиться:
 оценивать возможные последствия изменений климата отдельных
территорий страны, связанных с глобальными изменениями климата;
 делать прогнозы трансформации географических систем и комплексов в
результате изменения их компонентов.
Раздел 7. Население России
Выпускник научится:
 различать демографические процессы и явления, характеризующие
динамику численности населения России и отдельных регионов и
стран;
 анализировать факторы, определяющие динамику населения России,
половозрастную структуру, особенности размещения населения по

территории России, географические различия в уровне занятости,
качестве и уровне жизни населения;
 сравнивать особенности населения отдельных регионов страны по
этническому, языковому и религиозному составу;
 объяснять особенности динамики численности, половозрастной
структуры и размещения на селения России и ее отдельных регионов;
 находить и распознавать ответы на вопросы, возникающие в ситуациях
повседневного характера, узнавать в них проявление тех или иных
демографических и социальных процессов или закономерностей;
 использовать знания о естественном и механическом движении
населения, половозрастной структуре, трудовых ресурсах, городском и
сельском населении, этническом и религиозном составе для решения
практико-ориентированных задач в контексте реальной жизни.
Выпускник получит возможность научиться:
 выдвигать и обосновывать на основе статистических данных гипотезы
об изменении численности населения России, его половозрастной
структуры, развитии человеческого капитала;
 оценивать ситуацию на рынке труда и ее динамику.
Раздел 8. Хозяйство России
Выпускник научится:
 различать
показатели,
характеризующие
отраслевую
и
территориальную структуру хозяйства;
 анализировать факторы, влияющие на размещение отраслей и
отдельных предприятий по территории страны;
 объяснять особенности отраслевой и территориальной структуры
хозяйства России;
 использовать знания о факторах размещения хозяйства и особенностях
размещения отраслей экономики России для решения практикоориентированных задач в контексте из реальной жизни.
Выпускник получит возможность научиться:
 выдвигать и обосновывать на основе анализа комплекса источников
информации гипотезы об изменении отраслевой и территориальной
структуры хозяйства страны;
 обосновывать возможные пути решения проблем развития хозяйства
России.
Раздел 9. Районы России
Выпускник научится:
 объяснять
особенности
природы,
населения
и
хозяйства
географических районов страны;
 сравнивать особенности природы, населения и хозяйства отдельных
регионов страны;
 оценивать районы России с точки зрения особенностей природных,
социально-экономических, техногенных и экологических факторов и
процессов.
Выпускник получит возможность научиться:

 составлять комплексные географические характеристик районов
разного ранга;
 самостоятельно проводить по разным источникам информации
исследования, связанные с изучением природы населения, и хозяйства
географических районов и их частей;
 создавать собственные тексты и устные сообщения о географических
особенностях отдельных районов России и их частей на основе
нескольких источников информации, сопровождать выступление
презентацией;
 оцениватьсоциально-экономическое
положение
и
перспективы
развития регионов;
 выбирать критерии для сравнения, сопоставления, оценки и
классификации
природных,
социально-экономических,
геоэкологических явлений и процессов на территории России.
Раздел 10. Россия в современном мире
Выпускник научится:
 сравнивать
показатели
воспроизводства
населения,
средней
продолжительности жизни, качества населения России с мировыми
показателями и показателями других стран;
 оценивать место и роль России в мировом хозяйстве.
Выпускник получит возможность научиться:
 выбирать критерии для сравнения, сопоставления, места страны в
мировой экономике;
 объяснять возможности России в решении современных глобальных
проблем человечества;
 оцениватьсоциально-экономическое положение и перспективы
развития России.
Система оценки учебной деятельности по географии
1. Оценка теоретических знаний
Отметка «5»:
 ответ полный и правильный на основании изученных теорий;
 материал изложен в определенной логической последовательности,
литературным языком;
 ответ самостоятельный.
Отметка «4»:

ответ полный и правильный на основании изученных теорий;

материал
изложен
в
определенной
логической
последовательности, при этом допущены две-три несущественные
ошибки, исправленные по требованию учителя.
Отметка «3»:
ответ полный, но при этом допущена существенная ошибка или ответ
неполный, несвязный.
Отметка «2»:


при ответе обнаружено непонимание учащимся основного
содержания учебного материала или допущены существенные ошибки,
которые учащийся не может исправить при наводящих вопросах
учителя.
2. Оценка практических умений и навыков
Практические работы – неотъемлемая часть процесса обучения
географии. Их выполнение обеспечивает формирование умений
применять теоретические знания на практике, вооружает важными
умениями – чтение карты, их анализ и сопоставление, способствует
воспитанию трудолюбия и самостоятельности. Практические работы
могут быть тренировочными и итоговыми, их оценивание может быть
сразу, одновременно, проверяя результаты работы у всех, или
поэтапно, проверяя работу по мере готовности ее у разных
школьников.
Разработаны следующие примерные нормы оценок выполнения
практических работ:
Отметка «5»: правильно даны ответы по содержанию, нет погрешностей в
оформлении,
Отметка «4»: погрешности в оформлении, несущественные недочеты по
содержанию,
Отметка «3»: погрешности в раскрытии сути вопроса, неточности в
измерениях, небрежность в оформлении
Отметка «2»: серьезные ошибки по содержанию, отсутствие навыков
оформления,
1. Оценка умений решать географические задачи
3. Оценка умений решать географические задачи
Отметка «5»: в логическом рассуждении и решении нет ошибок, задача
решена рациональным способом.
Отметка «4»: в логическом рассуждении и решении нет существенных
ошибок, но задача решена нерациональным способом или допущено не более
двух несущественных ошибок.
Отметка «3»: в логическом рассуждении нет существенных ошибок, но
допущена существенная ошибка в математических расчетах.
Отметка «2»: имеются существенные ошибки в логическом рассуждении и
решении.
При оценке выполнения письменной контрольной работы необходимо
учитывать требования единого орфографического режима.
Отметка за итоговую контрольную работу корректирует предшествующие
отметки за четверть, полугодие, год.
Процесс контроля включает не только проверку, но и оценку знаний и
умений, фиксирование результатов, корректировку ошибок, подведение

итоговых результатов обучения по теме, разделу, курсу. Для более
успешного проведения контроля за знаниями учащихся необходимо:
* гибкое сочетание текущей проверки знаний и умений школьников с
итогово-тематическим контролем, организуемым после изучения каждой
темы.
*широкое использование разных форм контроля и разумное их сочетание.
* обязательное систематическое освещение результатов контроля.
*привлечение учащихся к оцениванию итогов работы.
Виды контроля:
 Текущий (проверка знаний и умений на разных этапах урока)
 Тематический (контроль знаний и умений после изучения темы)
 Итоговый (контроль за результатами обучения после изучения
крупной темы, раздела курса в целом
Формы контроля:
По характеру заданий
*Тестовый контроль
*Устный опрос
*Письменная работа
*Практическая работа
*Географические игры
*Зачет
По занятости школьников
*Индивидуальный (самостоятельное выполнение заданий учеников у доски
или на рабочем месте)
*Фронтальный (общеклассный, работа класса над выполнением задания
самостоятельно или под руководством учителя)
*Работа в парах
*Групповая работа
*Уплотненный опрос (сочетание фронтального контроля с индивидуальным)

СОГЛАСОВАНО
Протокол заседания
методического объединения
учителейестественно-научных
дисциплин МБОУ СОШ № 28
от «31» августа 2016г. № 1
_____________С.П. Дудинова

СОГЛАСОВАНО
заместитель директора по УВР
____________Н.Н. Новосельцева
31 августа 2016 г.